呂文 江蘇省溧陽市戴埠中心小學
語文是中小學不可缺少的一門課程,它的設置是為了培養(yǎng)并提高我國學生的母語運用能力。如何才能更好地進行語文教學呢?筆者認為要把語文教學當做一門藝術來研究。尤其是語文課堂教學,更是可以實現(xiàn)藝術化,讓學生在充滿藝術氣息的課堂中不斷成長和發(fā)展。那么,如何才能實現(xiàn)語文課堂教學藝術化呢?
教師要有一定的素養(yǎng),這是教師的基本功,尤其是語文教師,語文教育內(nèi)容不固定,可以說是非常廣泛,既要“使學生學會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸引古今中外優(yōu)秀文化”[1],又要“提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長”[2]。由此可見,語文教師要有深厚的素養(yǎng)。那么,具體來說,教師要有哪些方面的素養(yǎng)呢?
教師是與人打交道的職業(yè),這樣的職業(yè)要求從業(yè)者有著良好的道德品質(zhì)。首先,教師要心地善良,關心每一個學生;其次,教師應該公平地對待學生,課堂上,盡量能關注到每個人;最后,教師還要有責任感,在課堂上,關注每一位學生的發(fā)展,努力開發(fā)每個學生的潛能。
語文教師的知識構(gòu)成包括語文專業(yè)知識、教育專業(yè)知識、人文社會科學知識以及自然科學知識,等等。身為語文教師,必須具有一定的語文專業(yè)知識,比如,文學、語言、文藝、美學;語文教師是教育人的事業(yè),要了解教育學、課程論,知其然又知其所以然,更好地進行語文課堂教學;現(xiàn)代社會是信息化社會,人文和自然知識教師也應當涉獵。
教師應該具備的能力有很多,比如言語表達能力、教學能力、評價能力以及科研能力……其中對語文課堂藝術化有重要影響的主要有兩項——言語表達能力和教材把握能力。在語文課堂上,每個學生都會喜歡老師用富有感染力的語言將課文內(nèi)容娓娓道來。當語文教師用形象生動的語言講解課文內(nèi)容時,他的學生慢慢獲得了進步。
不僅如此,還要教師對教材要有著充分的理解。這就要求教師在備課時不僅要充分把握課文內(nèi)容,思想感情,寫作特點,還要注意課文涉及到的方方面面,進行適當?shù)耐卣梗寣W生學到更多的東西。
進入21世紀以來,建構(gòu)主義心理學對我國教育產(chǎn)生了深刻的影響,他們認為學習者具有主體性和能動性。從此,教育課堂上開始了以學生為主體的時代,教師只起著主導作用。那如何調(diào)動學生的積極性,使他們切實參與課堂呢?
學生的個人學識、人生經(jīng)驗沒有教師豐富,但是他們的人格是與教師平等的,教師應當尊重和理解他們。尤其是在課堂上,教師應該放下過去“紅燭”、“園丁”式的美麗光環(huán),以平等的身份面對所有的學生,與他們積極互動,讓學生的思維火花在平等的交流中迸發(fā)出來。如果學生在課堂上提出了與自己預設不一樣的答案,應該委婉地引導學生明了正確的答案,讓他們感覺到即使答錯了,也為自己能主動回答問題而暗自高興。教師在課堂上也不能搞一言堂,認為自己就是權(quán)威,對于一些開放性問題,應該允許并鼓勵學生有不同的意見。
偉大的教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,這句話充分說明了興趣的重要性。因此要在課堂上激發(fā)學生的學習興趣。方法很多,比如,引人入勝的導入語和創(chuàng)設各種情景……
古語說的好:“良好的開端是成功的一半”。在導入新課時,用富有啟發(fā)性的問題和形象化的語言敘述,能抓住學生的注意力,啟發(fā)思維,從而達到課始即趣生的境界,學生興趣盎然地去學習新課,積極主動地去接受新知識。
在課堂上,創(chuàng)設學習情境也是一個激發(fā)學生學習興趣的好辦法,教師可以把枯燥乏味的教學內(nèi)容,設置到適合兒童年齡和心理特點的有趣額環(huán)境中,提高課堂效率,實現(xiàn)語文課堂教學藝術化。比如,低年級的小朋友經(jīng)常寫錯字,教師可以在黑板上畫上一棵棵樹,在樹上寫分別寫上含有錯別字的詞語,一個錯字就是一個害蟲,而小朋友們則是啄木鳥,哪些“啄木鳥”能找到害蟲,并改呢?對于難找的錯別字,鼓勵“啄木鳥們”互相幫助。這樣找到一個害蟲就是消滅一個錯別字,激發(fā)了學生的學習興趣,學習效果事半功倍。
隨著科學技術的發(fā)展,課堂教學中的教學手段不再局限于黑板和粉筆,而是加入了各種現(xiàn)代化輔助教學手段。其中,運用最廣泛的是多媒體。
多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這些特點,相對于傳統(tǒng)的以教師講更為主的課堂,運用多媒體的課堂自然能更好地詮釋教學內(nèi)容。比如,在教學《黃果樹瀑布》的時候,可以播放一段關于黃果樹瀑布的視頻,學生在視頻的播放中,讀著課文,仿佛身臨其境,更能體會文中描述性語言運用的精妙。如此長期運用現(xiàn)代化的輔助教學手段,實現(xiàn)語文課堂教學藝術化就不會遠了。
實現(xiàn)語文課堂教學藝術化并不是最終目的,而是手段,學生的成長才是最終目的,也是實現(xiàn)語文課堂教學藝術化的最終目的。千里之行始于足下,語文課堂教學藝術化之路任重而道遠。