呂文 江蘇省溧陽市戴埠中心小學

語文是中小學不可缺少的一門課程，它的設置是為了培養(yǎng)并提高我國學生的母語運用能力。如何才能更好地進行語文教學呢？筆者認為要把語文教學當做一門藝術來研究。尤其是語文課堂教學，更是可以實現(xiàn)藝術化，讓學生在充滿藝術氣息的課堂中不斷成長和發(fā)展。那么，如何才能實現(xiàn)語文課堂教學藝術化呢？

一、教師的個人素養(yǎng)是實現(xiàn)語文課堂教學藝術化的前提

教師要有一定的素養(yǎng)，這是教師的基本功，尤其是語文教師，語文教育內(nèi)容不固定，可以說是非常廣泛，既要“使學生學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸引古今中外優(yōu)秀文化”[1]，又要“提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長”[2]。由此可見，語文教師要有深厚的素養(yǎng)。那么，具體來說，教師要有哪些方面的素養(yǎng)呢？

(一)德行素養(yǎng)

教師是與人打交道的職業(yè)，這樣的職業(yè)要求從業(yè)者有著良好的道德品質。首先，教師要心地善良，關心每一個學生；其次，教師應該公平地對待學生，課堂上，盡量能關注到每個人；最后，教師還要有責任感，在課堂上，關注每一位學生的發(fā)展，努力開發(fā)每個學生的潛能。

(二)知識素養(yǎng)

語文教師的知識構成包括語文專業(yè)知識、教育專業(yè)知識、人文社會科學知識以及自然科學知識，等等。身為語文教師，必須具有一定的語文專業(yè)知識，比如，文學、語言、文藝、美學；語文教師是教育人的事業(yè)，要了解教育學、課程論，知其然又知其所以然，更好地進行語文課堂教學；現(xiàn)代社會是信息化社會，人文和自然知識教師也應當涉獵。

(三)能力素養(yǎng)

教師應該具備的能力有很多，比如言語表達能力、教學能力、評價能力以及科研能力……其中對語文課堂藝術化有重要影響的主要有兩項——言語表達能力和教材把握能力。在語文課堂上，每個學生都會喜歡老師用富有感染力的語言將課文內(nèi)容娓娓道來。當語文教師用形象生動的語言講解課文內(nèi)容時，他的學生慢慢獲得了進步。

不僅如此，還要教師對教材要有著充分的理解。這就要求教師在備課時不僅要充分把握課文內(nèi)容，思想感情，寫作特點，還要注意課文涉及到的方方面面，進行適當?shù)耐卣梗寣W生學到更多的東西。

二、學生的積極參與是實現(xiàn)語文課堂教學藝術化的關鍵

進入21世紀以來，建構主義心理學對我國教育產(chǎn)生了深刻的影響，他們認為學習者具有主體性和能動性。從此，教育課堂上開始了以學生為主體的時代，教師只起著主導作用。那如何調(diào)動學生的積極性，使他們切實參與課堂呢？

(一)尊重和理解學生，課堂要民主

學生的個人學識、人生經(jīng)驗沒有教師豐富，但是他們的人格是與教師平等的，教師應當尊重和理解他們。尤其是在課堂上，教師應該放下過去“紅燭”、“園丁”式的美麗光環(huán)，以平等的身份面對所有的學生，與他們積極互動，讓學生的思維火花在平等的交流中迸發(fā)出來。如果學生在課堂上提出了與自己預設不一樣的答案，應該委婉地引導學生明了正確的答案，讓他們感覺到即使答錯了，也為自己能主動回答問題而暗自高興。教師在課堂上也不能搞一言堂，認為自己就是權威，對于一些開放性問題，應該允許并鼓勵學生有不同的意見。

(二)激發(fā)學生的學習興趣

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話充分說明了興趣的重要性。因此要在課堂上激發(fā)學生的學習興趣。方法很多，比如，引人入勝的導入語和創(chuàng)設各種情景……

古語說的好：“良好的開端是成功的一半”。在導入新課時，用富有啟發(fā)性的問題和形象化的語言敘述，能抓住學生的注意力，啟發(fā)思維，從而達到課始即趣生的境界，學生興趣盎然地去學習新課，積極主動地去接受新知識。

在課堂上，創(chuàng)設學習情境也是一個激發(fā)學生學習興趣的好辦法，教師可以把枯燥乏味的教學內(nèi)容，設置到適合兒童年齡和心理特點的有趣額環(huán)境中，提高課堂效率，實現(xiàn)語文課堂教學藝術化。比如，低年級的小朋友經(jīng)常寫錯字，教師可以在黑板上畫上一棵棵樹，在樹上寫分別寫上含有錯別字的詞語，一個錯字就是一個害蟲，而小朋友們則是啄木鳥，哪些“啄木鳥”能找到害蟲，并改呢？對于難找的錯別字，鼓勵“啄木鳥們”互相幫助。這樣找到一個害蟲就是消滅一個錯別字，激發(fā)了學生的學習興趣，學習效果事半功倍。

(三)要充分利用各種現(xiàn)代化的輔助教學手段

隨著科學技術的發(fā)展，課堂教學中的教學手段不再局限于黑板和粉筆，而是加入了各種現(xiàn)代化輔助教學手段。其中，運用最廣泛的是多媒體。

多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這些特點，相對于傳統(tǒng)的以教師講更為主的課堂，運用多媒體的課堂自然能更好地詮釋教學內(nèi)容。比如，在教學《黃果樹瀑布》的時候，可以播放一段關于黃果樹瀑布的視頻，學生在視頻的播放中，讀著課文，仿佛身臨其境，更能體會文中描述性語言運用的精妙。如此長期運用現(xiàn)代化的輔助教學手段，實現(xiàn)語文課堂教學藝術化就不會遠了。

三、學生的成長是語文課堂教學藝術化的最終目的

實現(xiàn)語文課堂教學藝術化并不是最終目的，而是手段，學生的成長才是最終目的，也是實現(xiàn)語文課堂教學藝術化的最終目的。千里之行始于足下，語文課堂教學藝術化之路任重而道遠。