韋楊波，韋志巧

報刊編輯工作中遇到的所謂“關系稿”（或曰“人情稿”），是指編輯收到的那些沒有通過正常投稿手續(xù)或通過熟人走“后門”而來的稿件[1]，也可以理解成“通過中間環(huán)節(jié)與編輯部建立起特殊關系的稿子”[2]。中國社會歷來講究人情與人際交往，這在報刊的編輯、出版領域同樣有所體現(xiàn)，可以說“關系稿”是報刊編輯在組稿過程中經常會碰到的稿件類型。在中國報刊的創(chuàng)辦歷程中，“關系稿”現(xiàn)象頗有歷史，就拿“五四”時期著名的《新青年》雜志來說，因懷著將之打造成一份具有歷史意義的雜志的期望，時任主編陳獨秀不得以為其友人發(fā)表一些質量平庸、不符合刊物辦刊宗旨的稿件[3]。及至改革開放后的新時期，“關系稿”現(xiàn)象之嚴重，竟使得某些報刊社需要設立專職編輯來處理[4]。通過非正常投稿渠道呈現(xiàn)在編輯眼前的“關系稿”，就稿件本身而言，其共性是相當數(shù)量的稿件在內容、學術規(guī)范方面達不到刊物的基本要求或者與刊物的辦刊宗旨、方向不符。由于“關系稿”牽涉期刊出版單位、作者和推薦人等多方的利益訴求，并不能簡單粗暴地拒絕了之，因此如何妥善處置“關系稿”成為編輯人員業(yè)務工作中令人頭痛、煩惱的一大問題?？锏挠绊懥?、內容定位、讀者定位、風格定位不同，“關系稿”的來源與內容等也會有所差異。筆者目前在地方本科高校學報擔任組稿、稿件初審、編輯加工等工作，遇到的“關系稿”不在少數(shù)，下面擬結合個人從事期刊編輯工作的經歷及與同行長期交流的心得體會，談談個人對地方本科高校學報的“關系稿”及其處置的看法。

一、地方本科高校學報“關系稿”的來源及類型

取決于主管、主辦高校學報的高校的辦學定位，一般情況下，處于非“核心”期刊方陣的地方本科高校學報的稿源：一是本校教師；二是同類院校教師；三是全國各大院校的碩士研究生、博士研究生；四是高職高專院校教師；五是地方文化、科研管理機構（如市、縣、區(qū)文體局、社科聯(lián)、文化中心、科技局等）的行政及科研人員。此外，也有部分投稿論文來自“985”“211”高校以及擁有“一本”專業(yè)的地方高校的高職稱（副高及以上）、高學歷（博士）的教學或科研人員。以《河池學院學報》為例，自2004年更名為《河池學院學報》（前身《河池師專學報》）以來，每年出版、發(fā)行6期，每期刊登的論文篇數(shù)基本穩(wěn)定在20～25篇。其中，河池學院教師的稿件4～12篇，占比16%～60%；同類院校教師的稿件3～6篇，占比12%～33%；碩士研究生、博士研究生的稿件2～5篇，占比8%～25%；地方文化、科研管理機構科研人員的稿件1～3篇，占比4%～15%；而“985”“211”高校以及擁有“一本”專業(yè)的地方本科高校高職稱、高學歷的教學、科研人員的稿件一般不超過3篇，占比0%～15%。就“關系稿”而言，也大體來自上述作者群體。與編輯主動約稿、社會征稿等正常組稿方式不同的是，“關系稿”通過熟人打招呼、求照顧的方式成為編輯人員的處置對象。下面僅就前四類“關系稿”的來源及類型做大致梳理。

地方本科高校學報所屬高校的教師由于與編輯部人員同為一個大單位的同事，彼此有一定熟悉度。部分教師與編輯部人員的私人關系可謂熟絡。這一群體直接“生產”的“關系稿”較為常見，他們在投稿前和投稿后會通過面見、電話、手機短信、QQ、微信聊天等途徑詢問審稿情況、出版時間等信息并傳達特殊照顧或優(yōu)先安排其稿件刊發(fā)的意愿。而在與編輯部人員建立一定的關系后，他們時常充當中間人推薦其校外關系人的稿件以達到刊發(fā)的目的。至于同類院校某些教師，如與編輯部人員及編輯部歸屬高校的某位教師、領導相熟，則會通過他們轉交稿件以提高被錄用的幾率。碩士研究生、博士研究生“生產”的“關系稿”，常見的情形是通過其導師與學報歸屬高校的教師以及編輯部人員的師緣關系（師生、師兄弟）、朋友關系進入編輯人員的視野。受刊物定位、欄目設置等因素影響，地方本科高校學報錄用的稿件中，高職高專院校教師的論文所占比例很少。作者為高職高專教師的“關系稿”，通常是通過地方本科高校學報歸屬高校的院系領導甚至校級領導轉交編輯部。

從編輯取舍稿件的角度來看，通過上述途徑投遞而來的“關系稿”大致可分為三類。第一類是學術質量達不到刊物的基本要求。這是諸多“關系稿”中最常見的類型。這類稿件要么沒能按照基本的學術論文規(guī)范寫作，要么存在觀點陳舊、內容單薄、邏輯混亂、文字欠通順表述不規(guī)范等問題，要么文字復制比過高，抄襲特征明顯。此類稿件如果走常規(guī)的審讀程序，基本屬于初審就被“斃掉”的稿件。第二類是論題及其內容與刊物的內容定位、風格定位不相符，難以歸入刊物現(xiàn)有的任何一個傳統(tǒng)或常設欄目。此類來稿往往超越編輯慣常的工作認知范圍，短時間難以為其找到合適的審稿專家。第三類是遵循學術規(guī)范、學術質量達到刊物的要求，論題和內容也與刊物的內容定位、風格定位相符，可以說是最受編輯待見的稿件。此類“關系稿”數(shù)量不多，作者多為“985”“211”高校以及擁有“一本”專業(yè)的地方本科高校高職稱、高學歷的教學或科研人員。

二、地方高校學報“關系稿”的處置策略

如前所述，“關系稿”之所以令編輯頭痛和煩惱，大都與其多項指標達不到刊物的要求或與刊物的內容、風格定位不符有關。然而事無絕對，通過“打招呼”途徑進入編輯視野的“關系稿”也不能拒之門外、一棍子打死，畢竟其中一些稿件是達到錄用要求的?！瓣P系稿”處理難，難就難在其作者或推薦人與編輯人員有千絲萬縷的聯(lián)系，正如業(yè)內經驗人士所感慨的那樣，極端情況下，某些“生存關系稿”如果不發(fā)表，甚至會讓編輯的工作受到不該受到的影響[5]。就地方本科高校學報而言，其定位、稿源與所謂的“核心期刊”及非學報類期刊、非地方高校學報有差異，在“關系稿”的處置方面亦應有所不同。在當前的國內學術生態(tài)之下，地方本科高校學報與眾學人趨之若鶩的“核心”期刊相較，不僅來稿數(shù)量不多，具有學術創(chuàng)新性的高質量稿件也偏少。但期刊要一期接一期地長期辦下去，總得“湊”足一定的文章。從這一角度看，既然“關系稿”不可避免，不如正視現(xiàn)實，將其視作正常稿源的一部分對待。編輯在付出更多心血的情況下使其“為我所用”。筆者認為，妥善處理好“關系稿”，將“關系稿”對編輯工作產生的不利影響降到最低，不妨采取以下做法。

一是要堅守“質量為先”的原則?？镔|量是刊物生存的保證，無論是正常來稿還是“關系稿”，最終得以錄用的稿件，質量必須是有保證的。對于那些完全符合刊物學術質量要求的“關系稿”，不僅要大膽“笑納”，還要鼓勵作者或“關系稿”的推薦人多向刊物提供此類高質量的“關系稿”?？傮w上看，“關系稿”即“問題稿”的幾率更大一些。對于有諸多毛病的“關系稿”，仍然要依照質量為先原則處置。學術期刊對稿件的質量要求是沒有上限的。只是地方本科高校學報獲得的高質量稿件數(shù)量畢竟有限，多數(shù)被錄用稿件僅僅達到刊發(fā)的最低要求?！瓣P系稿”如具備較高的學術質量自然好，退而求其次，至少也要達到刊物設定的最低要求。

二是適當變通，靈活對待。不少“關系稿”與刊物的質量要求有一定距離，但并非一無是處。如一些有一定創(chuàng)新性的論文（尤其是碩士研究生、博士研究生的論文），在學術規(guī)范的遵循方面做得不夠，或是文字表達方面有問題。對于此類論文，責任編輯可將專家審稿意見和編輯部意見綜合整理之后反饋給作者，作者修改、完善后發(fā)回編輯部再審查，如改不好則發(fā)回讓作者重新修改，一直改到至少達到刊物設定的最低要求為止。還有一類“關系稿”，其學術質量上已經符合刊物的要求，但卻與刊物的定位、風格不符合。對于這種情況，編輯部人員首先要與推薦人或作者取得聯(lián)系，仔細、耐心解釋刊物定位、風格以及欄目設置等情況，以取得對方的理解并同意撤稿另投他刊。某些稿件，如經小幅改動后能與刊物定位、風格大體一致，作者欲在本刊發(fā)表欲望也比較強烈，則提供具體的修改意見讓作者重新調整，使之最終達到刊物的要求。

三是推行編輯集體審讀。三審制是圖書、報刊出版質量的制度性保障，而“編輯集體審讀是指在三審制編審過程中，穿插在室主任復審（或專家審稿）之后的編輯部全體人員對全部文稿的集體審讀”[6]?！瓣P系稿”涉及的人物關系復雜，但“關系稿”的最終目的是“發(fā)表”，因此這些關系的最終指向是編輯人員，編輯人員是稿件采用與否的最終決定人。在討論“關系稿”用與不用的過程中，集體審讀得出的處置意見是集體意見，其全面性、權威性更有保證，稿件用或不用的集體意見也更能讓“關系稿”的作者及推薦人信服并接受。集體審讀的推行與堅持，在塑造“公平公正、質量為先”的學報形象的同時，還有效減少了“關系稿”的寫作和推薦。