田琳琳

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動中起著重要的作用。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī)，成為推動力量。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”正式這個道理。那么如何提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣？

興趣教學(xué)可首先對單元內(nèi)容進(jìn)行整合，以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行前測。這樣教師不僅可以了解孩子的薄弱點(diǎn)，從而更有針對性的對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行梳理。也可以讓學(xué)生寫出本單元自己想學(xué)到的知識，教師可以根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)再結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)?shù)匮由煺n外知識，深入教學(xué)。

從內(nèi)容上來說，面對一二年級課程的縮減，教師可以對1，2 年級進(jìn)行教材的整合。在歌謠歌曲中教授重點(diǎn)單詞和句型，寓教于樂。在英語課堂中，如果教師只是機(jī)械的教讀，一定枯燥乏味、費(fèi)時低效。若要學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)得快，記得牢，運(yùn)用得熟練，教師可采取多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生的聽覺、視覺、發(fā)音動覺與書寫動覺共同參與學(xué)習(xí)。

對于中高年級教學(xué)應(yīng)該充分利用情景教學(xué)和故事教學(xué)，抓住孩子對情景和故事的好奇心。教師也可以巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，針對某一情景，某一話題進(jìn)行Free Talk，使學(xué)生有一種成就感。讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并分析和解決問題，他們對學(xué)習(xí)才有主動性和積極性；學(xué)生在情境中參與合作，心理上的自卑感逐漸消除；增加了學(xué)生的表達(dá)機(jī)會，教師也減輕了工作量；突破了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的舊模式，做到師生互動、生生互動。對于中高年級，可以采用交互式提問。教師不再使課堂的主體，突出學(xué)生在課堂中的重要作用。不僅教師向?qū)W生提問，學(xué)生可以針對某一問題向教師提問。鍛煉孩子思維，提升學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這就要求教師要有濃厚的文化底蘊(yùn)和一定的知識背景。

對于課堂的設(shè)計來說，課堂環(huán)節(jié)應(yīng)相對緊密一些，環(huán)環(huán)相扣。

一、運(yùn)用實(shí)物，卡片等 在課堂上，生活中的實(shí)物總是比課本上的東西更具有吸引力。因此，教師可以充分利用各種實(shí)物為素材，采用不同的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)實(shí)效。比如在二年級下學(xué)期第二單元學(xué)到watch， doll， bag等單詞，教師可以將實(shí)物帶入課堂，加深學(xué)生的記憶。

二、可以設(shè)計一些簡單的小游戲，讓孩子漸漸融入課堂。但注意游戲不要喧賓奪主。比如一些簡單的競技類游戲，進(jìn)行小組PK。從最為簡單的小組加分到Bingo，大富翁等。比如知識類游戲的一站到底。在學(xué)生單詞有一定積累的前提下可以帶領(lǐng)孩子們玩拼單詞的游戲，教師提前準(zhǔn)備好單個字母。對回答問題和坐姿端正的同學(xué)進(jìn)行獎勵，發(fā)單詞卡片。最后課堂留出5分鐘，讓小組內(nèi)的同學(xué)拼單詞?？茨慕M的同學(xué)拼得由對有多。這個游戲也可以延伸為拼句子。

三、在課堂設(shè)計中也應(yīng)該突出學(xué)生為主體的地位

（一）演一演。對于中高年級來說，讓學(xué)生分角色把課文表演出來，學(xué)生在積極參與了演的過程中既熟悉了教學(xué)內(nèi)容又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。對于低段，讓學(xué)生把本節(jié)課學(xué)會的課文或者歌謠歌曲到前面唱一唱，背一背。

（二）畫一畫。思維導(dǎo)圖應(yīng)該合理的利用，讓它走入課堂。在學(xué)完相同類別的單詞后，可以讓學(xué)生試著畫一畫思維導(dǎo)圖，鞏固今日所學(xué)內(nèi)容。對于低年級來說，可以組織學(xué)生用學(xué)過的圖，畫一畫制作成卡片，并在后面寫下單詞。讓學(xué)生畫出所學(xué)內(nèi)容，并用所學(xué)英語談?wù)勛约核嫷膬?nèi)容，重要他們既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能提高表達(dá)能，他們體會到了英語學(xué)習(xí)的成就感，當(dāng)然能激活他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）寫一寫。有興趣的學(xué)生可以把自己每天所學(xué)寫在一張A4紙上，并可以設(shè)計圖案，讓后把所有的內(nèi)容裝訂成冊并做好封面，這就是他們的成長記錄，把他們的作品可以在班級、校園的展示。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、適當(dāng)知識遷移，把原本枯燥無味的知識，講的生動起來。和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的知識，可以做適當(dāng)知識遷移，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高對英語課的興趣。經(jīng)常給學(xué)生講一講英文繪本，比如到一些西方節(jié)日，我們不主張過洋節(jié)，但是可以對學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，提升學(xué)習(xí)興趣。

五、差異化作業(yè)。

學(xué)生的智力水平各異，語言表達(dá)能力也各不相同。如果對所有的學(xué)生都用一把尺子去量，我們的教學(xué)一定會失敗的，所以我們在布置作業(yè)任務(wù)的時候要根據(jù)他們對語言的記憶、理解、掌握和和運(yùn)用能力是有差異的，靈活地選擇作業(yè)的數(shù)量。例如：鞏固單詞的作業(yè)，對能很快記住單詞的學(xué)生只抄一遍，對有的學(xué)生回去抄了三遍不能背也可以，因?yàn)樽鳂I(yè)負(fù)擔(dān)過重會嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)的積極性并減低學(xué)習(xí)的興趣。

教師的肢體語言，語音語調(diào)也能調(diào)動課堂氣氛，吸引孩子的注意力。

建立融洽的師生關(guān)系也是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，無論大小，教師一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣。

運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、平面的教學(xué)媒介。通過多媒體的介入，英語教學(xué)呈現(xiàn)了新的活力。教師可以把相關(guān)的內(nèi)容制作成課件，然后以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而給他們?nèi)碌穆犛X和視覺沖擊，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。