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        優(yōu)化教學(xué)環(huán)境提升小學(xué)古詩教學(xué)效果

        2018-03-26 08:02:48張玲玲
        魅力中國 2018年31期
        關(guān)鍵詞:古詩教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方式

        張玲玲

        摘要:教學(xué)改革的深化實(shí)施背景下,加強(qiáng)小學(xué)階段的古詩教學(xué)的改革,成為語文教學(xué)發(fā)展重要的任務(wù)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),學(xué)生對古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí),能提升學(xué)生文化素養(yǎng)。本文主要就小學(xué)古詩教學(xué)的現(xiàn)狀加以闡述,然后就教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化提高教學(xué)效率進(jìn)行探究,通過此次對古詩教學(xué)的研究分析,希冀能有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)古詩;教學(xué)環(huán)境;教學(xué)效果

        古詩是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容,也是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。新課改的實(shí)施下對小學(xué)古詩教學(xué)也提出了更高的要求,加強(qiáng)學(xué)生對古詩的理解,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),以及將教學(xué)的環(huán)境積極優(yōu)化,這是提高古詩教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

        一、小學(xué)古詩教學(xué)的現(xiàn)狀及要點(diǎn)分析

        (一)古詩教學(xué)現(xiàn)狀

        從當(dāng)前小學(xué)古詩教學(xué)的現(xiàn)狀能夠看到,其中還存在著諸多的問題有待解決,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面:

        其一,古詩教學(xué)單一化的問題。小學(xué)階段古詩教學(xué)中,教學(xué)方式的單一化是比較突出的,沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求采取多樣化教學(xué)方式。教學(xué)方法選擇和教學(xué)成果有著直接影響,尤其是在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的過程中,只有采取科學(xué)教學(xué)方式方法,才能促進(jìn)古詩教學(xué)的質(zhì)量[1]。但是從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn),一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響,教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方式比較單一化,沒有將學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性充分的體現(xiàn)出來,學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的積極主動(dòng)性還沒有充分激發(fā),這就必然會(huì)影響學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的效果。

        其二,教學(xué)目標(biāo)不明確。從小學(xué)古詩教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn),教學(xué)目標(biāo)不明確的問題還比較突出。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響,小學(xué)語文的古詩教學(xué)中沒有明確目標(biāo),以及教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)等,只注重學(xué)生對古詩默寫以及背誦,但是沒有讓學(xué)生對古詩的內(nèi)涵進(jìn)行了解,沒有將古詩的審美效果在課堂中呈現(xiàn)[2]。由于教學(xué)目標(biāo)的不科學(xué)以及不明確,這就必然會(huì)造成古詩教學(xué)的質(zhì)量低的現(xiàn)象。

        (二)古詩教學(xué)要點(diǎn)

        小學(xué)階段語文教學(xué)當(dāng)中的古詩教學(xué)是比較重要的,要充分注重要點(diǎn)的把握,從多個(gè)教學(xué)出發(fā),注重教學(xué)方式的多樣化實(shí)施,和新課標(biāo)的要求相契合。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段,只有充分注重方法的多樣化,豐富古詩教學(xué)內(nèi)容,這樣才能提高古詩教學(xué)質(zhì)量。古詩教學(xué)當(dāng)中教學(xué)方法的創(chuàng)新以及多樣化的運(yùn)用,要借助新技術(shù),將多媒體在古詩教學(xué)課堂中加以鮮明的呈現(xiàn)出來,將古詩的意境美鮮明的呈現(xiàn),充分重視教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化,為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

        另外,語文教學(xué)中在進(jìn)行古詩教學(xué)方面要充分注重教學(xué)目標(biāo)的合理確定,這是促進(jìn)古詩教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)[3]。教師在古詩教學(xué)前結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及教學(xué)的要求,制定合理化的目標(biāo),將古詩教學(xué)活動(dòng)有序的開展。備課環(huán)節(jié)是比較關(guān)鍵的,準(zhǔn)確的把握好教學(xué)的目標(biāo),要能對古詩深入的解讀,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征和規(guī)律開展教學(xué)活動(dòng)。

        二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境提高小學(xué)古詩教學(xué)質(zhì)量

        優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是提高小學(xué)古詩教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件,尤其是面對當(dāng)前的教學(xué)改革的發(fā)展形勢,小學(xué)古詩教學(xué)就要注重創(chuàng)新發(fā)展,可從以下幾個(gè)層面進(jìn)行參考:

        第一,多媒體應(yīng)用優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。小學(xué)階段的古詩教學(xué)當(dāng)中,為能提高古詩教學(xué)的整體質(zhì)量,就要采取多媒體技術(shù),這是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的重要舉措。小學(xué)階段的古詩教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。古詩的結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容也比較抽象,有著比較深的含義,這對學(xué)生理解古詩就存在著很大難度。而運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù),將多媒體餓技術(shù)應(yīng)用作用充分的發(fā)揮,這對提高古詩教學(xué)質(zhì)量就能發(fā)揮積極促進(jìn)作用[4]。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來引導(dǎo)學(xué)生理解以及想象,為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的畫面,這對學(xué)生理解古詩文就有著很大幫助。

        例如:小學(xué)語文古詩教學(xué)當(dāng)中,在古詩閱讀的教學(xué)當(dāng)中,教師可通過讓學(xué)生自我鑒賞的方式,對學(xué)生古詩朗讀訓(xùn)練,將《天凈沙·秋思》古詩作為學(xué)生鑒賞朗讀的對象,讓學(xué)生對游子的惆悵心情進(jìn)行理解。老師可通過錄音示范,讓學(xué)生反復(fù)聽取錄音,學(xué)生在聽錄音的過程中,對枯藤以及小橋等畫面比較熟悉,容易形成畫面感,通過情感的渲染,形成悲涼的氣氛[5]。教師在多媒體的應(yīng)用下,將古詩當(dāng)中的景象呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生對古詩的情感理解,然后進(jìn)行朗讀。這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)積極性,提高學(xué)生對古詩的理解。

        第二,誦讀環(huán)境的營造優(yōu)化。小學(xué)階段的古詩教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量,需要多種措施綜合應(yīng)用,要注重為學(xué)生創(chuàng)造誦讀環(huán)境,對學(xué)生古詩的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。古詩的誦讀教學(xué)是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié),這也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措。通過古詩的誦讀就能讓學(xué)生從中理解古詩的內(nèi)涵,讓學(xué)生對古詩的詞匯組成規(guī)律的動(dòng)感有更深的感受。古詩當(dāng)中所潛藏的思想感情是豐富的,在教師的帶領(lǐng)下對古詩進(jìn)行誦讀,就能為學(xué)生提供廣闊的空間,讓學(xué)生對古詩的吟詠以及朗誦和歌唱等形式的運(yùn)用,表達(dá)古詩當(dāng)中的意境,提高學(xué)生的古詩文的素養(yǎng)。教師在古詩的教學(xué)當(dāng)中,要注重主導(dǎo)作用的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生理解古詩。師生之間需要形成默契的合作關(guān)系,及時(shí)的為學(xué)生提供幫助。注重明確任務(wù)情境,注重遷移擴(kuò)展等,這些都是提高古詩教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

        三、結(jié)語

        總而言之,小學(xué)階段的古詩教學(xué)當(dāng)中,提高古詩的教學(xué)質(zhì)量水平,就要充分注重教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化,從多角度進(jìn)行考慮,提高古詩教學(xué)的整體質(zhì)量。通過從以上的古詩教學(xué)的研究分析基礎(chǔ)上,希望能為實(shí)際教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化起到一定啟示作用,為古詩教學(xué)質(zhì)量水平的提高打下理論基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐忠英. 關(guān)于古詩教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 教育革新. 2017(05)

        [2]武俊峰,趙中琴. 淺議古詩教學(xué)[J]. 教育革新. 2016(07)

        [3]張敏. 小學(xué)語文低年級古詩教學(xué)研究[J]. 科普童話. 2018(17)

        [4]葉秋玉. 古詩教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——以古詩《江雪》教學(xué)為例[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)

        [5]袁曉莉. 雙線并行,凸顯古詩教學(xué)實(shí)與美[J]. 語文建設(shè). 2017(13)

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