李紅霞

摘要：葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！睂懽魇峭ㄟ^語言文字來交流和表達(dá)的一種方式，通過寫作可以認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，貫穿于整個(gè)學(xué)生生涯。同時(shí)，寫作問題也一直困擾著學(xué)生。作為寫作的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)教學(xué)中，就應(yīng)該重視寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)

結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)想法：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生一切活動(dòng)都以興趣為前提的，他們是有主動(dòng)性的，強(qiáng)迫只會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理。根據(jù)這一特點(diǎn)，首先要讓學(xué)生有寫作的興趣，敢于寫作，樹立寫作方面的信心。筆者主要通過以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣：①開展豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。小學(xué)生年齡小，生活閱歷少，心中有所想法又難以表達(dá)，這樣就會(huì)對(duì)寫作毫無興趣。愛玩是小孩的天性，要讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)寫作，把寫作變成一種輕松快樂的事情，就要多開展一些有趣的活動(dòng)。例如：筆者會(huì)帶領(lǐng)孩子們一起玩“拔河比賽”“跳繩比賽”“演講比賽”等，通過豐富學(xué)生的經(jīng)歷，這些事情學(xué)生們都可以在日記、作文中寫，這樣學(xué)生們就會(huì)有把這件有意義的事情記錄下來的想法。②通過分組，鼓勵(lì)學(xué)生積極辦理各種報(bào)刊。學(xué)生們可以選擇一個(gè)方向做自己的欄目，例如：“小詩社”“快樂作文”等。這樣，一方面激發(fā)了學(xué)生們積累的興趣，另一方面也可以通過互相比較，激發(fā)學(xué)生們興趣。

二、堅(jiān)持寫心情日記

日記，即記錄每天發(fā)生的事情。小學(xué)生一開始寫日記，教師的引導(dǎo)非常重要。筆者曾接手過一個(gè)班級(jí)，這個(gè)班級(jí)由于多次調(diào)換老師，學(xué)生的語文基礎(chǔ)很差，而且學(xué)生的叛逆心理很強(qiáng)，學(xué)生似乎對(duì)教師會(huì)有一種莫名的敵意。剛帶這個(gè)班的時(shí)候，有別的班的教師囑咐筆者，這個(gè)班可是很難管理的。由于筆者是班主任，同時(shí)也是語文老師。因此首先做的事情是，先打破學(xué)生們對(duì)老師一貫的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，拉近自己與學(xué)生們之間的距離。安排學(xué)生每天晚上都要寫日記，剛開始，學(xué)生們中好多都是從其他書上抄來的，很明顯這是之前養(yǎng)成的一種不良風(fēng)氣。為了糾正他們的這種不良習(xí)慣，筆者并未規(guī)定日記字?jǐn)?shù)的長(zhǎng)短，學(xué)生哪怕是寫一句話也是說的自己的心理話。筆者告訴學(xué)生可以把今天發(fā)生的，好的、壞的、自己想說的話都可以寫在日記中；筆者自己也準(zhǔn)備了一個(gè)日記本，和學(xué)生們一起寫，一起分享。慢慢地，學(xué)生們改變了那種對(duì)老師的看法，跟老師之間的距離越來越小。這樣，一方面可以抒發(fā)自己的感情，另一方面也可以鍛煉自己的文筆。學(xué)生們每天堅(jiān)持寫日記，筆者會(huì)認(rèn)真看，認(rèn)真批改；同時(shí)，筆者的日記也給學(xué)生看，慢慢地學(xué)生們會(huì)根據(jù)老師寫的日記來模仿，知道該如何寫日記。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

“不積跬步，無以致千里”，只有通過量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。寫作尤其需要積累，小學(xué)生覺得寫作困難一個(gè)很重要的原因就是積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)太少。這樣，一方面要通過大量的知識(shí)積累，就得加大閱讀量；另一方面，得通過積累一些生活的經(jīng)驗(yàn)。在知識(shí)積累方面，筆者提倡學(xué)生們每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，學(xué)生們可以把自己在學(xué)習(xí)過程中，記錄一些名言名句，一些精彩段落。常言道，“讀書破萬卷，下筆如有神”。每天早上的晨讀時(shí)間，讓學(xué)生把一些名言警句，詩詞名句，精彩片段朗讀、背誦。文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。所以，大量的閱讀不可少。另外，讓學(xué)生們有做好讀書筆記的習(xí)慣，因?yàn)閷懽x書筆記可以提高他們的思維能力和寫作能力。所以學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)養(yǎng)成了摘錄的好習(xí)慣，并反復(fù)吟誦。只有經(jīng)過長(zhǎng)期積累，語言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端。

四、提倡自評(píng)、互評(píng)，重視講評(píng)

作文是學(xué)生們辛勤勞動(dòng)的成果，他們強(qiáng)烈地期待得到老師的客觀、公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。“文章不厭百回改”。好的文章都是經(jīng)過多次修改的。在學(xué)生們寫完作文之后，不要急著去評(píng)價(jià)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。同時(shí)也可以采取分組評(píng)論法，學(xué)生們互換作文，這樣，一方面可以通過看別人的作文，發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)學(xué)習(xí)；另一方面也可以在批改別人的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，可以進(jìn)行反思。通過這個(gè)過程，可以集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此來提高學(xué)生的寫作水平。作文教學(xué)一般都重視寫作前的指導(dǎo)，而容易忽略寫作完成后的講評(píng)。作文講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；教師必須認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，努力提高講評(píng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，寫作教學(xué)是一條無盡的路，需要教師不斷去探索，結(jié)合學(xué)生的具體情況，因材施教。寫作需改變以往學(xué)生們的不良習(xí)慣，做到言之有物，從真實(shí)的生活出發(fā)，我認(rèn)為寫作該是一件展示真性情的事情?？偠灾?，作文教學(xué)中教師要打破學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，多積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另外采取多種評(píng)價(jià)手段。相信孩子們一定會(huì)愛上作文，能用筆書寫屬于自己的東西，在廣闊的生活中放飛心靈。