劉俊

摘要：《只有一個(gè)地球》出現(xiàn)在人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文課第十一冊(cè)第13課，我校劉進(jìn)老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》，聽(tīng)后我有許多的感受，歸結(jié)起來(lái)便是小學(xué)語(yǔ)文課堂情感態(tài)度價(jià)值觀的生存與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課例；評(píng)析；情感態(tài)度；價(jià)值觀

課堂摘錄如下：

課件出示——地球（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察）

師：請(qǐng)說(shuō)，同學(xué)們看到的是什么？

生：全班齊聲高呼——地球。

師：板書(shū) 地球（書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“球”的部首是斜王旁，是“玉”字的變體，末筆是提）

師：從形狀上看是什么？

生：是一個(gè)圓形的球體，是一個(gè)晶瑩的球體。

師：怎么理解“晶瑩”？

生：“晶瑩”是很明亮的意思，因?yàn)椤熬А贝碛泻芏嗳眨ㄌ?yáng)）的光照在上面。

師：你真是一個(gè)有語(yǔ)言天賦的孩子。（在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生很在意老師的點(diǎn)評(píng)，顯得很自信，同學(xué)們都投來(lái)了羨慕目光）

師：板書(shū)在“地球”加上“一個(gè)”，浩瀚的宇宙中，有這樣一個(gè)球體叫地球，我們除了可以稱它為地球之外，還能稱它為什么？”

生：“生命的搖籃，地球村，母親……”

師：通過(guò)你們對(duì)地球的初步認(rèn)識(shí)，你對(duì)地球的感覺(jué)是怎樣的？

生：壯觀、美麗，可愛(ài)、可親……。

師：聽(tīng)錄音課文第一自然段，指生讀課文，在聽(tīng)、讀、交流中融入自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，并把自己的認(rèn)識(shí)傳遞給其他同學(xué)。

劉進(jìn)老師就把學(xué)生帶入自己在一種平等對(duì)話的情境中，讓學(xué)生能主動(dòng)的進(jìn)入課文，從自己的角度去體會(huì)，去學(xué)習(xí)。

師：“想不想去看看太空中的地球？地球給你什么感覺(jué)？”

生：“美，渺小?！?/p>

生：“一葉扁舟”

指生有感情的朗讀課文，并指出應(yīng)怎樣融入自己的感情。讀出地球的可愛(ài)可親。

師：“地球像母親，那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)懷著一種怎樣的感情呢？”

生：“感恩、感激、尊重……”

就這樣輕緩一點(diǎn)，深沉一點(diǎn)，便讓學(xué)生很快的掌握住了感情基調(diào)，并很快的融入其中。真正體現(xiàn)了語(yǔ)言文字不僅僅是交流的工具，更傳遞和塑造一種情感，一種思想，一種情懷，一種人文精神。

在這里，生生之間、師生之間通過(guò)朗讀相互交流，共同體驗(yàn)情感，也為以下學(xué)習(xí)地球遭到破壞時(shí)的情感轉(zhuǎn)折做好鋪墊。

師：你們動(dòng)情的朗讀讓我陶醉了。這么好的句子，想不想把它背下來(lái)？試試吧。

繼續(xù)播放課件（有關(guān)人類大量索取資源的圖片）

師：從查找的資料足以看出，地球媽媽“慷慨”地為我們?nèi)祟愄峁┝烁鞣N資源，哺育著地球上的70多億人口。（板書(shū)：人類？）然而今天，我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待自己的母親的呢？

出示PPT課件：在悲涼的音樂(lè)聲中，地球母親被人類破壞、摧殘的一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)場(chǎng)一片沉寂……

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讓你感觸最深的畫(huà)面嗎？

生1：當(dāng)我看到砍樹(shù)那一幕，美麗、那么漂亮的衣紗被人類無(wú)情的手給破壞掉了，我覺(jué)得非常難受。

生2：（激動(dòng)地）我看到每個(gè)畫(huà)面都很難受。比如說(shuō)海洋污染，大量海洋生滅絕……

師：小結(jié)，同學(xué)們從不同的角度說(shuō)到了動(dòng)物被殘害、樹(shù)木被亂砍濫伐、空氣日益嚴(yán)重的污染，氣候變暖，出現(xiàn)霧霾等方面說(shuō)了自己的感受，并表示出十分的焦急和痛心。

師：看到這么美麗可愛(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住傷心落淚，禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：我們這個(gè)地球——（生：太可愛(ài)了！）同時(shí)，又——（生：太容易破碎了！）

師：出示“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話。板書(shū)：易碎

師：地球易破碎的原因在哪呢？

生1：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗、壯觀、和藹可親。

生2：面對(duì)千瘡百孔的母親，我們落淚，我們傷心。

生3：面對(duì)傷痕累累的母親，我們傷心，我們落淚。

生4：面對(duì)慷慨無(wú)私的母親，我們心焦，我們慚愧。

……

師：（難怪宇航員目睹地球時(shí)，發(fā)出了如此痛心的感嘆——

生：（接讀）我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

師生合讀課文第五自然段，經(jīng)討論，大家都認(rèn)為人類還不能移居到地球以外的星球。

師：既然我們不能移居，我們作為地球的小主人只能怎么做？

生1：愛(ài)護(hù)地球！

生2：我們要愛(ài)惜地球！

生3：我們只能用自己的雙手抹去地球媽媽的眼淚！

生4：我們只能自己拯救地球！

師：說(shuō)得太好了！我們只能這樣做，我們必須這樣做。因?yàn)槲覀儭ㄉ褐挥幸粋€(gè)地球?。?/p>

師：我知道同學(xué)們此時(shí)已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。這樣吧，把你最想對(duì)地球媽媽說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上，述說(shuō)你心靈的呼喚？

（學(xué)生認(rèn)真、激動(dòng)地寫(xiě)，然后爭(zhēng)相站起，激情表達(dá)。）

生1：親愛(ài)的地球媽媽，我們愛(ài)您，幾十億的地球兒女都愛(ài)您。

生2：地球媽媽，幾十億的地球兒女已經(jīng)醒悟，我們會(huì)保護(hù)您的，媽媽！（鼓掌）

生3：地球媽媽，請(qǐng)不要傷心，不要流淚，我們會(huì)找回您的青春美麗，再為您披上美麗的紗衣。

生4：地球媽媽，6月25日是您的生日，您的兒女會(huì)祝福您的。

學(xué)生的思維得以放飛，激情得以飛揚(yáng)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓他們說(shuō)話、寫(xiě)話，充分表達(dá)內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的要求。

師：（動(dòng)情地）同學(xué)們，你們真情的呼喚感動(dòng)了我，我仿佛也看到了地球媽媽那含淚的微笑。善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話題。

生：只有一個(gè)地球！

師：為了進(jìn)一步加強(qiáng)和保護(hù)我們的地球，我們國(guó)家出臺(tái)了一系列環(huán)境保護(hù)的法律，比如《草原法》、《森林法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》等，來(lái)維持整個(gè)地球生態(tài)平衡。

師：播放北京奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》：“我和你心連心，同住地球村；為夢(mèng)想千里行，相會(huì)在北京。來(lái)吧！朋友。伸出你的手，我和你心，永遠(yuǎn)一家人?！蓖瑢W(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)下課了，再見(jiàn)吧！

學(xué)生依依不舍地離開(kāi)錄播室。跟老師打招呼，再見(jiàn)！

注重學(xué)生有感情的朗讀，體會(huì)地球的美麗，以及環(huán)節(jié)間巧妙的過(guò)渡語(yǔ)，在這節(jié)課中給我留下了深刻的印象，同時(shí)，劉進(jìn)老師讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己搜集資料，并在課堂上這不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)，也促進(jìn)了對(duì)課文的學(xué)習(xí)以及口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力的提高。實(shí)現(xiàn)了在課堂上，學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的生成的發(fā)展。在鄉(xiāng)村小學(xué)班班通的使用和課程資源的整合下，劉進(jìn)老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》為我們提供了一節(jié)很好的示范課，值得我們一起來(lái)品析。