李聰

鋼琴課是音樂專業(yè)中的一門重要課程，是提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的重要途徑。但是縱觀當(dāng)今高效鋼琴教育卻存在許多問題。影響鋼琴教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，總的來說分為兩大方面。其一，主觀因素，這是鋼琴教學(xué)質(zhì)量的主要影響因素，包括教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法、學(xué)生的素質(zhì)和勤奮程度。其二，客觀因素，包括使用的教材、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響等。教學(xué)大綱要求，在鋼琴課上，教師不但要教會學(xué)生怎樣彈好鋼琴，更重要的是教會學(xué)生真實、生動地表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)容，將技術(shù)和音樂融為一體，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。所以，作為一名優(yōu)秀的鋼琴教師，應(yīng)該在教學(xué)的同時，不斷提高自己，努力掌握鋼琴教學(xué)的基本規(guī)律和科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教，充分挖掘每個學(xué)生的潛能，使學(xué)生的學(xué)和老師的教達到一種理想完美的境界，收到最佳的教學(xué)效果。筆者從以下幾個方面談一談鋼琴課堂教學(xué)。

一、教學(xué)方式由傳統(tǒng)型向靈活多樣型、互動式轉(zhuǎn)變

鋼琴課的教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“一對一”的教學(xué)。“一對一”的教學(xué)模式，實踐證明有許多優(yōu)點，學(xué)生可以在比較安靜的氛圍下自己反復(fù)彈奏曲目，教師可以隨時指導(dǎo)、點評，但是也有一定不足。一是浪費時間；二是浪費教學(xué)資源?？梢砸蛉?、因時而采用集體課、小組課和個別“一對一”式相結(jié)合的授課方法。

對于演奏鋼琴能力較強、程度較深的學(xué)生，可采取“一對一”的教學(xué)形式，布置藝術(shù)性較高的作品，單獨地、有目的性地針對學(xué)生存在的問題提出解決的方法，有助于學(xué)生在彈奏技巧和藝術(shù)修養(yǎng)上的提高。切不可采取一刀切的形式，對不同程度的學(xué)生全部采用“一對一”的形式，全部采用相同的教材，這樣做，既浪費了教師的人力資源，又阻礙了學(xué)生自由發(fā)展的空間。因此，在鋼琴教學(xué)中，針對學(xué)生的實際情況，采取以集體課、小組課與“一對一”式教學(xué)的授課方式相結(jié)合的分層次教學(xué)方法是非常必要的。

高校學(xué)生的伴奏能力總體上不強，因此，要在技術(shù)上有很大的突破是很難的。所以，教師在教學(xué)中要以培養(yǎng)正確的彈奏姿習(xí)慣、演奏技能方法為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感和分析能力為主。在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思維的能力，培養(yǎng)對音樂形象的認知能力。促使學(xué)生多聽、多看名家的演奏錄音。創(chuàng)造條件多看、多聽名家的鋼琴演奏音樂會，多看有關(guān)的音樂文獻資料，從而開拓學(xué)生的音樂視野，提高音樂知識的儲備能力。教師還要把解決問題的能力和音樂欣賞的方法教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立鉆研的精神。要使學(xué)生明白，音樂的所謂“知音”，在主觀方面，能使學(xué)生的想象力有目的的“再造”出音樂家所“創(chuàng)造”的東西，深深領(lǐng)悟其中“真正的妙處”，這才是善于“知音”者高于別人的地方。深刻理解想象和審美再造，在音樂二度創(chuàng)作中是有機地結(jié)合在一起的，使學(xué)生在刻苦認真的訓(xùn)練中，才能得到不斷的提高和完善。

教琴方法是否得當(dāng)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平、效率，這是一個不容忽視的問題，運用“慢快慢快，分合分合、看背看背”，這樣反復(fù)循環(huán)的練琴方法被實踐證明是非常有效的。慢速練習(xí)不僅可以是學(xué)生體會和分析技術(shù)上的困難，為正確的速度練習(xí)打下了基礎(chǔ)。最重要的是學(xué)生真正聆聽音樂并養(yǎng)成好習(xí)慣，背奏可以強化記憶，檢查疏漏，加強對樂譜的強解，從而培養(yǎng)對音樂的記憶里。明確了練琴的步驟，還須提出對樂曲的藝術(shù)要求、規(guī)矩和要領(lǐng)。二之法即指法、奏法和句法是藝術(shù)內(nèi)容之一，正確的掌握指法是彈順一首樂曲的重要保證，正確的掌握奏法可能表達出音樂的各種語氣。二句法則是注意樂句的走向，才能準確表達音樂語言。之法是鋼琴課上貫穿全部教材的基礎(chǔ)要求，是按照正確的彈奏方法和音樂表現(xiàn)進行練習(xí)的藝術(shù)規(guī)格，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，掌握曲目的藝術(shù)要求和要領(lǐng)。因此自有在三法的基礎(chǔ)上，才可能進一步磨練彈奏技術(shù)和表現(xiàn)各類樂曲的風(fēng)格和特點。

二、改進教學(xué)內(nèi)容，增加與鋼琴專業(yè)相關(guān)的第二學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型人才

鋼琴專業(yè)學(xué)生，以鋼琴表演及教學(xué)研究為主，與其相關(guān)的第二學(xué)科教學(xué)為輔，構(gòu)建起一門學(xué)科。首先在實踐中證明，開設(shè)雙排鍵、鋼琴藝術(shù)史、作品曲式分析是可行的。還要在適當(dāng)時候，開設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)、鋼琴演奏評論等。開設(shè)鋼琴藝術(shù)這門課程是非常必要的。在這里學(xué)生可以系統(tǒng)地了解鋼琴從古鋼琴演變、完善至現(xiàn)代鋼琴，經(jīng)歷了巴洛克時期、維也納古典時期、浪漫主義時期以及后來的印象主義時期。在鋼琴藝術(shù)史上還能系統(tǒng)地了解我國鋼琴音樂的發(fā)展以及各個時期的音樂作品、代表作曲家等等。這些對于學(xué)生在演奏及欣賞不同時期的鋼琴作品有著很大的幫助，學(xué)生在演奏中能很好地把握作品的風(fēng)格特征來進行二度創(chuàng)作。

高校的鋼琴課應(yīng)該增加教學(xué)法的內(nèi)容，讓學(xué)生對于不同年齡、不同程度的孩子如何教學(xué)，對各個階段的訓(xùn)練重點和基本功訓(xùn)練的要求能夠較好地把握住各個階段的具體要求及特點。

高校的鋼琴教學(xué)法及課程有必要作為選修課進行課程設(shè)置。而且還必須有針對性地開設(shè)一些講座，講授鋼琴教學(xué)中的一些基本知識，如教學(xué)基本原理、常規(guī)性問題的演奏方法、教學(xué)心理以及如何掌握教材的搭配等問題。

考核是鋼琴教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，考核的目的之一是給學(xué)生評定成績檢測學(xué)習(xí)結(jié)果，也是保證教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量的一個重要方法?？己说膬?nèi)容包括鋼琴演奏的基本技能、技巧、作品的處理、綜合知識等方面，還應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基本技巧的掌握以及臨場發(fā)揮等方面綜合地給予評估。每個學(xué)期學(xué)生必須按規(guī)定完成學(xué)習(xí)的曲目，教師還應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生、不同的程度選擇不同級別的內(nèi)容進行階段性考核和評估?？己耸菑椥缘?，曲目可以任選，教師可根據(jù)曲目的難易程度訂立評分考核標準。這樣可以使學(xué)生的演奏水平得到充分的表現(xiàn)，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。這樣做既有利于教學(xué)，又有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

在注重鋼琴教學(xué)改革與發(fā)展的同時，還要注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)，逐步擺脫長期以來形成的一些舊的不太適應(yīng)現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)的教育模式。大膽開拓，努力進取，逐步完善高校教學(xué)內(nèi)容、形式、課程設(shè)置及考核等等，樹立以社會需要為目的，以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)理念及考試、考核體系，調(diào)動一切積極有效的教學(xué)手段，不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量。