沙馬阿各

摘要：在教育事業(yè)快速發(fā)展的當(dāng)下，各個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平均在不同程度上有所提高，然而由于彝族地區(qū)地理位置相對偏遠(yuǎn)，且交通不暢、信息流通速度較慢，加之區(qū)域經(jīng)濟(jì)的限制，在教育方面面臨著貧困、失學(xué)、交通阻礙等多種困難，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展帶來諸多不利影響。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對彝族地區(qū)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出合理性、可行性對策，以期為今后開展的相關(guān)工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：彝族地區(qū)；教育現(xiàn)狀；對策

目前，彝族地區(qū)的教育水平與其他地區(qū)相比，呈現(xiàn)出明顯的滯后狀態(tài)，而產(chǎn)生這一問題的主要原因在于地區(qū)偏遠(yuǎn)、交通不暢、教學(xué)條件差等，使得國家教育部門下發(fā)各種文件、信息無法及時(shí)傳遞，加之師資力量匱乏，為當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)水平帶來嚴(yán)重阻礙。因此，在新時(shí)期下對彝族地區(qū)教育現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出針對性意見與對策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、彝族地區(qū)教育現(xiàn)狀

四川涼山彝族自治州是彝族主題居住區(qū)域，彝族人口數(shù)量眾多，擁有本民族獨(dú)特的文字與語言，地理位置相對偏遠(yuǎn)，這也就使得當(dāng)?shù)亟煌?、信息等方面并不發(fā)達(dá)，加之區(qū)域經(jīng)濟(jì)方面因素的限制，使其地方教育相對滯后。首先，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱[1]。在彝族地區(qū)，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)并不完善，受到經(jīng)濟(jì)方面因素的限制，地方財(cái)政部門無法承擔(dān)起較大的經(jīng)濟(jì)支出與資金投入，因此在學(xué)校建設(shè)方面存在一定不足。與此同時(shí)，由于彝族地區(qū)的地理環(huán)境相對特殊，且交通不暢，多是以山地地區(qū)為主，同樣是受到經(jīng)濟(jì)因素影響，使得政府在道路、橋梁等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面呈現(xiàn)出疲乏狀態(tài)，無力承擔(dān)建設(shè)費(fèi)用，進(jìn)而導(dǎo)致彝族地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差這一消極現(xiàn)象。其次，師資力量有限。由于彝族地區(qū)偏遠(yuǎn)，具備高素質(zhì)、高技術(shù)的優(yōu)秀教育人才并不愿意前往教學(xué)，加之地方財(cái)力不足這一層因素的影響，使得學(xué)校內(nèi)教師墊付學(xué)生書本費(fèi)用的情況屢見不鮮，導(dǎo)致本地教師因無力承擔(dān)書本費(fèi)用或因待遇差無法維持生計(jì)而選擇轉(zhuǎn)行，同時(shí)還存在聘請代課教師的情況，而這些代課教師不僅需要完成農(nóng)務(wù)，同時(shí)還需要在校授課，無法充分保證學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展帶來較大阻礙[2]。最后，治安環(huán)境相對較差。由于彝族地區(qū)地理位置偏僻，處于深山之中，加之地方貧窮，思想落后，極其容易滋生犯罪事件，嚴(yán)重影響到社會治安環(huán)境，為教育工作的順利進(jìn)行埋下諸多安全隱患。

二、解決彝族地區(qū)教育問題的有效對策

（一）建立專項(xiàng)助學(xué)金制度

為了幫助更多的輟學(xué)學(xué)生回到課堂，國家應(yīng)與地方聯(lián)手，建立起少數(shù)民族貧困學(xué)生專項(xiàng)助學(xué)金制度，為少數(shù)民族特困生給予資金上的幫助，使得這些學(xué)生可以享受到與其他同齡伙伴相同的待遇，重回課堂學(xué)習(xí)文化知識。這一制度的確立可以在一定程度上為助學(xué)金發(fā)放提供制度上的保障，對于保證助學(xué)金及時(shí)、合理發(fā)放具有重要意義。在發(fā)放的過程中，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的貧困程度以及學(xué)習(xí)情況，幫助更多的失學(xué)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，以防止學(xué)生因貧困因素影響出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象。

（二）加大資金投入

資金投入是地方政府在今后發(fā)展過程中需要解決的一項(xiàng)重要問題，不僅應(yīng)致力于解決學(xué)生上學(xué)交通困難的問題，同時(shí)還應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善現(xiàn)階段彝族地區(qū)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施狀況，采購教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

師資力量不足是當(dāng)前彝族地區(qū)教育水平地下的最主要原因之一，由于地理環(huán)境的特殊性，以及艱苦的教學(xué)條件，使得大部分優(yōu)秀教師望而卻步，加之福利待遇較差，無法吸引優(yōu)秀人才。因此，要想留住人才、加強(qiáng)師資力量建設(shè)，就應(yīng)提高教師的福利待遇與社會地位，使得優(yōu)秀教師人才愿意進(jìn)入彝族地區(qū)開展教學(xué)工作，最終達(dá)到吸引人才的目的[3]。與此同時(shí)，政府應(yīng)采取政策傾斜手段，從財(cái)力上保障聚居區(qū)學(xué)校，利用優(yōu)惠政策，改善教師的薪資待遇，同時(shí)鼓勵(lì)教師、公務(wù)員以及部門相關(guān)工作人員積極投身于教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)研究中，以獲取一手教育研究資料，認(rèn)真完成相關(guān)科研工作，同時(shí)地方政府還應(yīng)為彝族地區(qū)各個(gè)學(xué)校的教師提供外出深造的機(jī)會，并與內(nèi)陸地區(qū)的教師進(jìn)行交流與溝通，學(xué)習(xí)新型教學(xué)方式、教學(xué)思想等，并將這些交流獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)用于彝族地區(qū)教學(xué)中，從根本上有效提高彝族地區(qū)教學(xué)水平。除此之外，政府還應(yīng)該增加對教師的津貼與補(bǔ)助，使得教師愿意繼續(xù)留在彝族地區(qū)從事教育工作，進(jìn)而改善彝族區(qū)域師資力量薄弱這一消極情況，為提升彝族區(qū)域教學(xué)水平、發(fā)展彝族地區(qū)教育事業(yè)創(chuàng)造有力條件。

（四）整合資源，嚴(yán)厲打擊不良行為

為了使彝族地區(qū)教育水平與教育現(xiàn)狀得到明顯改善，政府應(yīng)加強(qiáng)對彝族地區(qū)各種違法犯罪行為的打擊力度，其中包括吸毒販毒、偷盜等犯罪行為，努力營造更為良好的社會治安環(huán)境，使得學(xué)生的人身安全可以得到有效保證。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，通過資源整合、宣傳的方式，使學(xué)生家長可以認(rèn)識到“知識改變命運(yùn)”，以此來獲取家長對于學(xué)生上學(xué)的支持，杜絕未成年學(xué)生輟學(xué)事件的發(fā)生，使得彝族地區(qū)的學(xué)生均可以接受正規(guī)的教育，進(jìn)而在學(xué)習(xí)期間端正自身行為，提高思想意識，努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為自己今后學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，雖然我國教育事業(yè)得到快速發(fā)展，且各個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平從整體上而言均有所提升，但是由于彝族地區(qū)位置偏遠(yuǎn)，加之師資力量缺失、交通不便，使得當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展相對緩慢，因此在今后發(fā)展的過程中，國家、地方政府應(yīng)協(xié)力建立起完善的少數(shù)民族貧困生專項(xiàng)助學(xué)金制度，同時(shí)加大資金投入，改變基礎(chǔ)設(shè)施差的這一現(xiàn)狀，將師資力量建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，從根本上改變彝族地區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 吳金航，余舒.民族地區(qū)殘疾兒童教育安置現(xiàn)狀、問題及對策研究——以威寧彝族回族苗族自治縣為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，27（04）：59-61