石進(jìn)昌

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的教育要求也越來越高，新課改明確的提出了在教育過程中要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教育的主體，不再讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。隨著教育的不斷發(fā)展，一些教學(xué)方式也應(yīng)運(yùn)而生，但是在眾多的教學(xué)方式中情境教學(xué)是非常好的教學(xué)方法，教師可以創(chuàng)設(shè)出快樂的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章從多個(gè)角度闡述了如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)快樂的情境。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)；快樂情境

前言：

任何一種成功的教學(xué)方法都不是讓學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，更多的都是讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著非常重要的位置，只有通過教師耐心和正確的教導(dǎo)才能夠讓激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更積極的投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒對(duì)學(xué)習(xí)效率有著很大的影響，學(xué)生的情緒高漲精神愉快就會(huì)讓記憶力不斷的增強(qiáng)，學(xué)生的思維也會(huì)變得非常的活躍，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也是非?；钴S的，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用創(chuàng)設(shè)快樂情境的教學(xué)方法，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用對(duì)媒體課件創(chuàng)設(shè)愉快情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都是站在講臺(tái)上位學(xué)生講授一些知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)的氛圍都非常的枯燥乏味，學(xué)生一直都是處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)非常的沒有興趣。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中被廣泛的應(yīng)用，通過利用多媒體技術(shù)能夠讓本身枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，從而能夠讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)也能夠很好的轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)點(diǎn)。教師還可以利用多媒體技術(shù)制作出一些教學(xué)課件，這樣能夠給學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也能夠通過豐富有趣的課堂學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也非常的深刻。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于信息技術(shù)的五次革命的時(shí)候，教師就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以播放一些關(guān)于信息技術(shù)革命的相關(guān)影片，讓學(xué)生在觀看的工程中去理解信息技術(shù)的革命，通過觀看一些歷史性的影片不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課本以外的知識(shí)。教師還可以安排一些同學(xué)制作一些PPT，然后讓每個(gè)同學(xué)都在講臺(tái)上講解自己的PPT，然后教師可以評(píng)選出最優(yōu)秀的作品然后給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠大大的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、立足于課本但又不拘泥于課本，以興趣為導(dǎo)航

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該立足于課本進(jìn)行教學(xué)，任何的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是完全符合課本知識(shí)內(nèi)容的，這樣才能夠保證學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)軌跡上學(xué)習(xí)，不會(huì)偏離學(xué)習(xí)的主旨。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師都是按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上沒有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容都是非?？菰锏?，因此學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)興趣。這就要要求教師在教學(xué)過程中要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，既要立足于課本又要不拘泥于課本，在教學(xué)過程中充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣以后就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。當(dāng)教師在講解關(guān)于文字處理的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教學(xué)大綱的要求就是讓教師對(duì)文字處理進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，沒有提出更高的教學(xué)要求，但是在日常的教學(xué)過程中文字處理是比較重要的內(nèi)容，因此學(xué)生必須要重點(diǎn)掌握文字處理的知識(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)要求對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以讓學(xué)生自己制作一張賀卡，通過這樣的方式就能夠比較全面的讓學(xué)生掌握文字處理的知識(shí)，同時(shí)又能夠?qū)W習(xí)到一種比較使用的技能，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生都是精神飽滿的狀態(tài)，學(xué)生通過自己的親自操作動(dòng)手能力也得到的極大的提高。因此教師在日常的教學(xué)過程中既要嚴(yán)格的遵守教學(xué)內(nèi)容，又要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

三、用生活中的事例生動(dòng)的比喻或小品創(chuàng)設(shè)快樂情境

在信息教學(xué)的過程中教師可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┥钪械氖吕蛘呤且恍┬∑?。穿插在信息技術(shù)教學(xué)過程中的小品一定要是是簡(jiǎn)短精煉的，占用的課堂時(shí)間不能夠太長。教師可以從很多個(gè)方面加入這些小品，例如在信息技術(shù)的發(fā)展史中，教師就可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式來完成小品。在課堂中開展這些小品能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的神經(jīng)處于非常興奮的狀態(tài)，這樣能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于一些抽象的有難度的知識(shí)都進(jìn)行簡(jiǎn)化，從而讓學(xué)生更好的進(jìn)行理解。教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生舉一些現(xiàn)實(shí)生活的例子，例如在講解關(guān)于計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的時(shí)候，教師可以舉例說大量的數(shù)據(jù)就相當(dāng)于一些小麥粒，人們處理大量的小麥粒的時(shí)候就是將小麥粒進(jìn)行研磨，然后再把小麥粒送回去，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的處理過程也是這樣一個(gè)過程，將暫時(shí)還不需要處理的數(shù)據(jù)放在硬盤中，將一些需要處理的數(shù)據(jù)放在內(nèi)存中，當(dāng)數(shù)據(jù)處理完以后再送回到硬盤中。教師在教學(xué)的過程中將這個(gè)生動(dòng)的比喻講解給學(xué)生以后就能夠讓學(xué)生很好的理解整個(gè)計(jì)算機(jī)的處理過程，這種教學(xué)方法比教師單純的講授一些知識(shí)要好很多，學(xué)生不僅能夠更好理解，還能夠記憶的更加深刻。

四、開辟第二課堂適時(shí)為教學(xué)添加新血液

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一課堂，但是在如今的教學(xué)過程中教師可以為學(xué)生開展第二課堂，教師可以讓學(xué)生定期出一些關(guān)于信息技術(shù)的海報(bào)，或者是組織一些智力測(cè)試，通過這些方式能夠讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中。教師在寒假暑假的時(shí)候還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些電子相冊(cè)，通過學(xué)生親自的操作去感受信息技術(shù)帶來的樂趣。

總結(jié)：

總而言之，在信息技術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出快樂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己不斷的去探索，從而學(xué)到自己所需要的知識(shí)。

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