李敏

摘 要?在信息飛速發(fā)展的時代，我們的教學(xué)工作也發(fā)生了一些變化，我們可以利用交互式一體機(jī)等高科技產(chǎn)品傳輸課堂活動的豐富性和多樣性，把我們的教學(xué)任務(wù)完成地更加出色，這是我們現(xiàn)代教育教師所要具備的基本素質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與性還可以鍛煉他們動手能力，為他們以后走向現(xiàn)代化的社會打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?幼兒園;信息化;發(fā)展建議

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0042-02

我們的教育需要全社會的關(guān)注和支持。盡管近年來國家的政策對學(xué)前教育信息化體現(xiàn)出較多的關(guān)注，各地也在積極地實踐探索。但由于受到經(jīng)費(fèi)投入較少、軟硬件不足、教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和家園互動的觀念較為薄弱等因素的限制，導(dǎo)致目前幼兒園的信息化建設(shè)水平較低，這都直接影響了幼兒高效課堂的創(chuàng)建與發(fā)展。但這兩年交互一體機(jī)悄然走入幼兒園，它的運(yùn)用把幼兒園的課堂帶入到一個新的時代：高質(zhì)量、高水平、高效率，從而構(gòu)建出一個高效課堂。

一、交互式一體機(jī)能促進(jìn)互動式課堂的發(fā)展

在我縣很多幼兒園現(xiàn)在都裝有交互式一體機(jī)，這對我們互動課堂的建立具有極大促進(jìn)作用。例如：可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，分享資源，建設(shè)更多的資源。在科學(xué)教學(xué)活動中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。從傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來看普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式，難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進(jìn)行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。在《誰咬了我的大餅》活動中，我應(yīng)用了聚光燈、拖拽、放大鏡、畫筆、復(fù)制粘貼、刪除、分解組合、截圖、插入音效等功能。讓幼兒在充滿趣味的“疑問”中快樂學(xué)習(xí)。讓幼兒在看看、說說、玩玩中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。利用交互式一體機(jī)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒興趣和探索欲望，而且這些功能的使用大大簡化了教師準(zhǔn)備教具的過程，減輕教師的負(fù)擔(dān)。為了讓幼兒很好地學(xué)習(xí)和理解這個故事，我自制的白板課件，不僅有形象生動的動物，還很好的運(yùn)用了藏一藏、變一變、翻一翻的形式變成了“神秘又活潑的魔術(shù)家”，將其特殊的功能與此次活動有機(jī)結(jié)合，如，需要幼兒猜一猜的環(huán)節(jié)，那么可以把畫面藏起來，需要比一比的環(huán)節(jié)，那么可以把小豬的大餅從課件的各個角落里變出來，使幼兒在教學(xué)活動中始終感覺到新、奇、趣，從而保持著學(xué)習(xí)的活力并積極參與表達(dá)。由于人們對客觀事物的了解是通過感知獲得的，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，交互式一體機(jī)將文字描述的內(nèi)容變成形聲搭配結(jié)合的立體場景，形成情感輻射力，叩擊心靈，營造心境，讓幼兒在欣賞與理解事物的過程中豐富情感體驗。它可以使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且交互式一體機(jī)的技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們讓孩子全身心的投入在課堂里，沉浸在知識中。

二、利用交互式一體機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

我們都知道“興趣是學(xué)習(xí)和進(jìn)步最好的老師”這個道理，在對幼兒開展問題式教學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，借助交互式一體機(jī)給幼兒提供一個生動形象、趣味性強(qiáng)的課堂無疑是最好的選擇;交互式一體機(jī)技術(shù)還能給老師在教授知識的時候展示和演示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與互動，這對于整個的教學(xué)環(huán)境都是一個互聯(lián)技術(shù)的傳播過程，將復(fù)雜抽象的知識通過多媒體刺激幼兒的視覺和聽覺，圖文并茂的豐富畫面對孩子掌握技巧也是一個很好的推動了;還可以利用交互一體機(jī)的截圖功能和智能課堂功能來開展幼兒互動、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，教學(xué)當(dāng)中的交流互動具有雙面發(fā)展性，指的使不僅可以實現(xiàn)老師與幼兒之間互動，還能作為幼兒與幼兒之間的交流模式，充分激發(fā)了幼兒的積極性和主動性。例如，在線條的舞蹈教學(xué)活動中，先通過一體機(jī)給幼兒展示游戲規(guī)則和活動視頻，然后再進(jìn)行游戲互動教學(xué)，孩子們可以根據(jù)各類線條在紙上進(jìn)行形式表現(xiàn)，在有趣的游戲中，幼兒掌握了基本的游戲技能。例如在大班科學(xué)活動《小水滴旅行記》中，原本是一個抽象的故事，為了讓幼兒能更加直觀地發(fā)現(xiàn)水的三態(tài)變化，我用萬彩動畫大師制作了一個形象生動的動畫，幼兒觀看時如在看動畫片，很認(rèn)真很感興趣同時又掌握了科學(xué)道理。三態(tài)變化的實驗則通過一個可操作的科學(xué)小游戲完成，幼兒在交互式一體機(jī)上通過點(diǎn)一點(diǎn)、拖一拖的操作就能如在實驗室進(jìn)行實驗一樣，幼兒非常感興趣個個都爭著搶著玩這個小游戲，它的使用既達(dá)到了實驗效果，又保證了幼兒的安全。這樣互動性的教學(xué)讓整個課堂更加活躍、有趣，更受幼兒的喜歡。

從多個課例表明，交互式一體機(jī)的技術(shù)以它特有的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀形象性，讓幼兒有身臨其境的感覺，并能在這個技術(shù)營造的這一音、色、光的情境中去主動發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索，從而獲得有益的知識和經(jīng)驗。這些優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法企及的。

三、借助交互式一體機(jī)再現(xiàn)教學(xué)情節(jié)，展現(xiàn)教學(xué)細(xì)節(jié)，有效地化解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在科學(xué)教學(xué)活動中，研究的事物或者現(xiàn)象往往不是一會兒就能全部展現(xiàn)的。特別是一些生物的生長發(fā)育過程，是一個長期的漫長的過程，不可能在短暫的科學(xué)活動教學(xué)中展現(xiàn)出來，幼兒怎么才能發(fā)現(xiàn)其生長發(fā)育的規(guī)律呢？應(yīng)用多媒體，就可以解決這個問題。例如，在教學(xué)幼兒科學(xué)活動《蝴蝶的一生》時，讓幼兒了解蝴蝶的一生經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段的變化?？墒怯變翰]有看到過蝴蝶一生的變化，他們只能觀察到蝴蝶在花叢里飛舞的情形，根本不知道它的幼蟲是什么樣的，更不知道蛹是怎么變來的。如何讓幼兒認(rèn)識蝴蝶一生的變化呢？可以通過多媒體動畫或者視頻展示蝴蝶的一生變化，這樣幼兒就會明白原來蝴蝶的一生變化這么大，覺得科學(xué)好神奇、好神秘，從而產(chǎn)生探究自然的興趣，在不斷的探究中發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)規(guī)律。

又如在學(xué)習(xí)兒歌《我們的祖國真大》的過程中，為了讓幼兒理解祖國的“大”這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師利用交互式一體機(jī)調(diào)控自如靈活的優(yōu)點(diǎn)，制作了動畫課件來幫助幼兒理解。首先，投影放大中國地圖，讓幼兒找到江西的位置，并說說江西大不大，然后再將地圖還原，啟發(fā)小朋友思考，江西這么大，但在地圖上卻只有一小塊，這說明了中國的確很大。然后，再呈現(xiàn)配有音樂和解說詞的動畫課件——立體的中國大地圖，在同一時間，北方一片白茫茫的寒冬景色，而南方卻是一片盛夏炎熱的景色。強(qiáng)調(diào)“同一時間”是要讓幼兒認(rèn)識到中國南北地域差別與氣溫差異，感知和理解“我們的祖國真大”。最后，利用大屏幕播放錄像《我們偉大的祖國》，把幼兒很自然地帶到遼闊的祖國各地，再次讓幼兒感知祖國的“大”。可見，交互式一體的形象演示能有效解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

現(xiàn)代的社會是一個講究跟進(jìn)時代潮流的社會，我們在學(xué)習(xí)和工作中都要培養(yǎng)自己接受新鮮事物的意識。幼兒教育是我們?nèi)松凶罨A(chǔ)的學(xué)習(xí)教育，是啟蒙性的教育，這一時期的學(xué)習(xí)方式對我們今后的工作模式都會有很大的影響，我們的社會需要的是綜合型人才，我們也應(yīng)該讓幼兒從小便在這種現(xiàn)代化的教學(xué)活動成長，在小的時候慢慢培養(yǎng)他們的先進(jìn)意識。為幼兒今后人生的發(fā)展能快速的適應(yīng)社會的要求打下基礎(chǔ)，為我們的幼兒教育邁入新的信息化時代奠下基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉順，史鵬越，夏長勝.平板電腦教育教學(xué)實踐成功應(yīng)用的學(xué)校案例剖析[J].中國電化教育，2014（5）.

[2]李玉順.信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的發(fā)展需求與趨勢[J].中國電化教育，2014（12）.