摘 要 近年來(lái)校園暴力的頻發(fā)已引起了全社會(huì)的高度關(guān)注，中等職業(yè)學(xué)校因其生源的獨(dú)特性校園暴力問(wèn)題居高不下。為做好《甘肅省中等職業(yè)學(xué)校校園暴力問(wèn)題調(diào)查與預(yù)防策略研究》課題，本調(diào)查組以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，組織調(diào)查人員對(duì)全省10多個(gè)地州市的各級(jí)各類中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行抽樣調(diào)查，以期對(duì)全省中等職業(yè)學(xué)校校園暴力問(wèn)題的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出建設(shè)性的預(yù)防策略。

關(guān)鍵詞 中等 職業(yè)學(xué)校 校園暴力 現(xiàn)狀

基金項(xiàng)目：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2016年首批立項(xiàng)課題研究項(xiàng)目《甘肅省中等職業(yè)學(xué)校校園暴力問(wèn)題調(diào)查與預(yù)防策略研究》（GS[2016]GHB0245）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：師步越，甘肅煤炭工業(yè)學(xué)?；A(chǔ)科講師，主要從事文學(xué)課教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.221

本次調(diào)查面向全省，歷經(jīng)三個(gè)多月。調(diào)查范圍覆蓋全省10個(gè)地州市中等職業(yè)學(xué)校、中等技工學(xué)校、縣級(jí)職教中心共14所。我們借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，面向全省中等職業(yè)學(xué)生，隨機(jī)發(fā)送調(diào)查問(wèn)卷，采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生自愿答卷，截止結(jié)束時(shí)，一共回收有效問(wèn)卷1074份?，F(xiàn)以調(diào)查問(wèn)卷為基礎(chǔ)，對(duì)全省中等職業(yè)學(xué)校校園暴力問(wèn)題的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出建設(shè)性預(yù)防策略。

一、中等職業(yè)學(xué)校校園暴力的類型

依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，研究者通常把中等職業(yè)學(xué)校校園暴力分為不同類型。我們課題組根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)生的頻度，把發(fā)生在中等職業(yè)學(xué)校層面的校園暴力簡(jiǎn)單地歸納為以下幾種類型：

（一）言語(yǔ)暴力

言語(yǔ)暴力言下之意就是指言語(yǔ)對(duì)別人的攻擊，如詆毀、謾罵、嘲笑等具有歧視性、侮辱性的語(yǔ)言，對(duì)第三方的精神上和心理上帶來(lái)?yè)p害，他屬精神傷害的范圍。言語(yǔ)暴力包括純言語(yǔ)的暴力和肢體言語(yǔ)暴力，屬于軟暴力范疇。

（二）肢體暴力

肢體暴力是所有暴力中最容易辨認(rèn)的一種型態(tài)，是硬暴力。它有著相當(dāng)明顯具體的行為表現(xiàn)，通常也會(huì)在受害者身上留下明顯的傷痕或財(cái)物的破壞。主要表現(xiàn)為推、打、踢、撞、咬、扼喉、掐捏、拳擊、抓撓、吐口水、性侵害、拉扯頭發(fā)等身體攻擊與脅迫行為。肢體暴力不僅包括對(duì)他人人身、財(cái)物的破環(huán)，還包括對(duì)自己的人身自傷、自殺行為以及對(duì)自己財(cái)物的破壞。

（三）精神暴力

精神暴力也稱也稱為“關(guān)系暴力”、“軟暴力”或“冷暴力”，是指對(duì)受害一方的精神方面施加的暴力，這種暴力容易對(duì)被害人的精神和心理造成傷害。這種暴力雖然不會(huì)造成學(xué)生肢體上的傷害，但足以讓學(xué)生的心靈受傷。常見(jiàn)的有：孤立、排擠、誹謗中傷、言語(yǔ)的威脅、傷害自尊心、甚至污辱、無(wú)視等等。精神暴力對(duì)受害人的傷害后果不易察覺(jué)，不易認(rèn)定，但傷害后果嚴(yán)重，影響深遠(yuǎn)。

（四）網(wǎng)絡(luò)暴力

網(wǎng)絡(luò)暴力是指利用互聯(lián)網(wǎng)媒介，推送發(fā)表對(duì)他人隱私具有曝光性質(zhì)，或具有侮辱性、傷害性、視頻、圖片、言論的行為，我們習(xí)慣上把這種行為認(rèn)定為“網(wǎng)絡(luò)暴力”。網(wǎng)絡(luò)暴力能對(duì)當(dāng)事人造成名譽(yù)、精神損害。如“人肉搜索”、“在網(wǎng)絡(luò)中公布個(gè)人隱私”、“使用網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言的攻擊”、“在網(wǎng)絡(luò)中造謠誹謗”等等。

當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中的校園暴力往往具有綜合性，是語(yǔ)言暴力、肢體暴力、精神暴力、網(wǎng)絡(luò)暴力等一種或多種類型暴力的連續(xù)體或綜合體。

二、中等職業(yè)學(xué)校校園暴力現(xiàn)狀分析

（一）普遍存在，時(shí)有發(fā)生

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)源的復(fù)雜性，多元化形式將長(zhǎng)期存在，因此，校園暴力不是單獨(dú)存在于某所中等職業(yè)學(xué)校，而是具有一定的普遍性。

（二）暴力形式日趨多樣化

從語(yǔ)言暴力、精神暴力、肢體暴力到網(wǎng)絡(luò)暴力。語(yǔ)言暴力往往是肢體暴力的導(dǎo)火索。精神暴力往往隱藏在看似和諧共處的學(xué)生當(dāng)中。肢體暴力形式多樣，有單打獨(dú)斗的，有群毆群鬧的，從校內(nèi)到校外，參與人員越來(lái)越復(fù)雜，由最初的學(xué)生參與到社會(huì)閑散人員的加入。手段觸目驚心，從拳腳相加到刀棒相向，甚或還會(huì)伴隨著網(wǎng)絡(luò)暴力。

（三）校園暴力危害大，影響惡劣

由于校園暴力形式的多樣化，特別是肢體暴力，直接危害著受害人的身心健康，再加上職業(yè)學(xué)校校園暴力的群毆性特點(diǎn)，還有部分校園暴力實(shí)施者往往持有器械，更是給受害者的生命安全造成直接威脅。

（四）管制刀具排查困難重重

管制刀具是指公安機(jī)關(guān)為了有效維護(hù)社會(huì)治安，防止不法分子利用刀具作為兇器進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)，由法律規(guī)定實(shí)行控制管理的刀具。除此之外，木棒、棒球棒以及工科類學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)制作的釘錘等也應(yīng)該在排查管制之列。從調(diào)查來(lái)看，大部分中等職業(yè)學(xué)校都能定期聯(lián)合公安機(jī)關(guān)或自行對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行管制刀具排查，但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對(duì)管制刀具的故意隱藏，致使排查困難重重。

（五）制約校園暴力的法律法規(guī)不夠完善

中等職業(yè)學(xué)校校園暴力頻發(fā)，管理方面卻遇到法律的軟肋。當(dāng)前關(guān)于校園暴力這方面的法律，幾乎是空白狀態(tài)。一部《未成年人保護(hù)法》，只注重保護(hù)，而缺少懲戒措施。由于我國(guó)缺少針對(duì)抵制校園暴力的可操作性法律法規(guī)，這就導(dǎo)致發(fā)生的一些中等職業(yè)學(xué)校校園暴力因管理部門無(wú)法可依，沒(méi)法處理，這勢(shì)必也是中等職業(yè)學(xué)校校園暴力高發(fā)的一個(gè)重要原因。

三、中等職業(yè)學(xué)校校園暴力預(yù)防策略

（一）個(gè)人層面

1.加強(qiáng)自我教育與管理，摒棄陋習(xí)。自我教育與管理如影隨形，是時(shí)時(shí)刻刻存在于自我內(nèi)心。懂得自我教育與管理的學(xué)生，能夠克制自我欲望與非分之想，能夠約束自己的言行，能夠遵守校紀(jì)校規(guī)及國(guó)家法律，以實(shí)際行動(dòng)在自我教育與管理中實(shí)現(xiàn)自己人格的提升。這樣他就可以摒棄社會(huì)和學(xué)生中的不良陋習(xí)，潔身自好，從而達(dá)到修身的目的。

2.樹(shù)立職業(yè)理想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。理想是人前進(jìn)的方向和動(dòng)力之源，有了理想，才不會(huì)陷入迷茫。因此中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生從進(jìn)入校園第一天起，就要樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)、就業(yè)目標(biāo)，這些目標(biāo)就會(huì)成為揚(yáng)帆起航的燈塔。同時(shí)要做好自己職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)，確立切實(shí)可行的、可通過(guò)奮斗實(shí)現(xiàn)的階段性目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，向自己的認(rèn)識(shí)目標(biāo)邁進(jìn)。

3. 學(xué)法、懂法、守法。學(xué)法、懂法、守法是自我法制教育、提升個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。在現(xiàn)代社會(huì)中，法律已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，并時(shí)時(shí)處處規(guī)范這公民的個(gè)人行為。作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，要自覺(jué)學(xué)法，懂得自己的所作所為是否符合法律規(guī)范，要對(duì)法律產(chǎn)生敬畏之心，從而達(dá)到守法。

（二）家庭層面

1.重視家庭教育和養(yǎng)成教育。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)境，小學(xué)到初中階段，學(xué)生一天中三分之二的時(shí)間在家庭，父母的言行舉止直接影響了孩子的成長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)要在孩子面前注意自己的言行，在孩子心目當(dāng)中樹(shù)立慈祥、偉岸的形象，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響。生活中重視對(duì)孩子倫理道德的教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓孩子懂得尊老愛(ài)幼，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。養(yǎng)成講究衛(wèi)生、不挑吃穿、不亂花錢、不亂扔垃圾等好的生活習(xí)慣，可以幫助學(xué)生有效融入學(xué)校的集體生活，避免同學(xué)之間的矛盾沖突。

2.重視人際交往能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)生之間的矛盾和暴力沖突絕大多數(shù)是由社會(huì)活動(dòng)引起的，人際交往能力是同學(xué)之間溝通交流活動(dòng)和為人處世的基本能力。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在一個(gè)較為感性的年齡階段，在集體生活環(huán)境下，人際交往能力顯得尤為重要，大多數(shù)學(xué)生都能正常融入集體，也有少數(shù)學(xué)生存在交際困難，在學(xué)習(xí)和生活中被孤立，成為校園暴力的被侵害對(duì)象或施暴者。因此，學(xué)校及家庭要重視對(duì)學(xué)生人際交往能力的教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生懂寬容，懂分享、懂珍惜，懂禮貌，講衛(wèi)生等，促使學(xué)生改變生活中的不良細(xì)節(jié)，更好的融入集體。

3.重視利用各種條件做好遠(yuǎn)程家庭繼續(xù)教育與管理。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是第一次長(zhǎng)時(shí)間離家到異地求學(xué)。做為家長(zhǎng)，不能將孩子送進(jìn)學(xué)校就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，一切依靠學(xué)校，而是要利用各種條件繼續(xù)做好家庭繼續(xù)教育和管理。如利用通訊設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、寫信等方式定期和孩子談心，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生活。以此彰顯家庭關(guān)懷，做到遠(yuǎn)程家庭繼續(xù)教育管理。

（三）學(xué)校層面

1.建立健全管理制度。進(jìn)一步完善校園規(guī)章制度，特別是要制定有針對(duì)性的校園欺凌預(yù)防制度，建立切實(shí)可行的校園暴力應(yīng)急處置預(yù)案。明確責(zé)任人，依法依規(guī)預(yù)防和處理校園暴力，使中等校園校園暴力早發(fā)現(xiàn)、早上報(bào)，及時(shí)處理，杜絕嚴(yán)重后果發(fā)生。

2.重視德育教育與心理疏導(dǎo)。立德樹(shù)人，在基礎(chǔ)教育中，更加注重品德教育，重視對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育，能夠讓學(xué)生更加充分的認(rèn)識(shí)世界、了解自我、適應(yīng)環(huán)境。重視全體學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，進(jìn)一步建設(shè)好校園心理咨詢室和師資培訓(xùn)，定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體心里輔導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上做好個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

3.加強(qiáng)校園法制教育。法制教育也是預(yù)防校園暴力問(wèn)題和未成年人犯罪的措施之一，中等職業(yè)學(xué)校可聘請(qǐng)公安機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)校法制副校長(zhǎng)，定期對(duì)學(xué)校開(kāi)展法制類教育講座，強(qiáng)化法制教育和宣傳。學(xué)校在課內(nèi)外組織學(xué)生學(xué)習(xí)《治安處罰法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，也可以開(kāi)展法制宣傳畫展、法律知識(shí)競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。

4.建設(shè)校園暴力預(yù)防系統(tǒng)。學(xué)校要設(shè)立校園暴力預(yù)防熱線，張貼至學(xué)生宿舍等醒目位置，設(shè)立校園緊急呼救系統(tǒng)，使處于威脅中的學(xué)生能及時(shí)呼救，最大程度預(yù)防校園暴力危害。亦可設(shè)立校園學(xué)生治安聯(lián)防隊(duì)或護(hù)校隊(duì)，由學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，隊(duì)員來(lái)自于學(xué)生，散布于不同的班級(jí)或宿舍，隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)向，當(dāng)出現(xiàn)校園暴力預(yù)兆時(shí)，及時(shí)上報(bào)主管部門，做好預(yù)防。對(duì)于正在發(fā)生的校園暴力行為，就近隊(duì)員迅速集合行動(dòng)，制止正在發(fā)生的校園暴力。

（四）社會(huì)層面

1.凈化社會(huì)文化氛圍，減少暴力文化對(duì)學(xué)生的影響。文化是人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的產(chǎn)物，良好的社會(huì)文化對(duì)人們的生產(chǎn)生活有正面的促進(jìn)作用，不良的社會(huì)文化對(duì)人們的生產(chǎn)生活起著一定的負(fù)面影響。目前，社會(huì)暴力文在一定程度上存在，并不斷影響者青少年的健康成長(zhǎng)。因此文化管理部門要做文化產(chǎn)品好準(zhǔn)入審核，摒除暴力文化，減少對(duì)青少年的心靈影響。

2.建立多級(jí)化校園暴力預(yù)防管理機(jī)構(gòu)。在各級(jí)教育管理部門成立校園暴力預(yù)防管理機(jī)構(gòu)，對(duì)校園暴力預(yù)防管理實(shí)行屬地化管理。對(duì)轄區(qū)內(nèi)的各級(jí)各類中等職業(yè)學(xué)校校園暴力進(jìn)行監(jiān)測(cè)、認(rèn)定、處理。以防止個(gè)別學(xué)校對(duì)校園暴力預(yù)防不到位、認(rèn)定不公、處理不力引起的社會(huì)輿情和影響。校園暴力受害者對(duì)屬地預(yù)防管理機(jī)構(gòu)認(rèn)定處理不認(rèn)可時(shí)可向上一級(jí)教育管理部門校園暴力預(yù)防管理機(jī)構(gòu)申訴。上一級(jí)教育管理部門校園暴力預(yù)防管理機(jī)構(gòu)同時(shí)做好對(duì)下級(jí)校園暴力預(yù)防管理機(jī)構(gòu)的工作監(jiān)督和指導(dǎo)。

3.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，建立健全預(yù)防校園暴力的法律法規(guī)。根除校園暴力，必須建立健全校園立法。我國(guó)的《未成年保護(hù)法》已出臺(tái)26年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)已不適應(yīng)目前的現(xiàn)況。面對(duì)近年來(lái)頻發(fā)的校園暴力，呼吁立法抵制的聲音不斷高漲。每年的兩會(huì)，都有代表呼吁將校園欺凌和暴力懲戒納入立法。在這種背景下，我們應(yīng)借鑒國(guó)外成熟經(jīng)驗(yàn)，如美國(guó)的《校園安全法》、韓國(guó)的《校園暴力預(yù)防及對(duì)策法》，明確規(guī)定校園暴力的預(yù)防措施、標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)專門立法使校園暴力防治有法可依，落到實(shí)處。

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