摘 要：隨著我國教育事業(yè)地位逐漸提升，社會各界對于教育事業(yè)投入了更多的關(guān)注，職業(yè)院校也取得了一定的發(fā)展與進(jìn)步。但盡管如此，職業(yè)院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)在教學(xué)中仍然暴露出了一系列問題，造成該專業(yè)教學(xué)效率低、質(zhì)量低。因此，本文對當(dāng)下該專業(yè)在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)方法解決這些問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；汽車檢測與維修技術(shù)；專業(yè)課程；創(chuàng)新

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.06.220

職業(yè)院校的主要職能是為我國提供實(shí)用型人才，然而，通過近些年的觀察與走訪，各院校卻了解到很多汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位之后，很難適應(yīng)崗位需求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率大大降低。因此，針對這種現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對現(xiàn)有課程教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，并為學(xué)生步入社會打下良好基礎(chǔ)。

1 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程中存在的問題

1.1 教學(xué)方法落后

雖然隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我國在教學(xué)方法上有了更多的創(chuàng)新，但在職業(yè)院校汽車專業(yè)中，這些新型教學(xué)方法很難適應(yīng)其中。這主要是因?yàn)橐环矫妫處熢诶眠@些教學(xué)方法的時(shí)候容易出現(xiàn)生搬硬套的問題，另一方面，部分教師對于一些新型教學(xué)方法不夠了解，甚至于完全不知道新型教學(xué)方法。由此導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率大大下降。

1.2 理論實(shí)際不能很好結(jié)合

目前很多職業(yè)院校已經(jīng)逐漸意識到，在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程中，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來是一種有效的教學(xué)方法，但卻苦于不知如何很好的將理論與實(shí)際聯(lián)系起來。因此，很多高職院校即便明白理實(shí)結(jié)合的道理，卻很難將這個(gè)道理應(yīng)用在課程教學(xué)中。

2 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1 引進(jìn)新型教學(xué)方法

很多選擇就讀職業(yè)院校的學(xué)生往往自控能力較差，因此，根據(jù)這些學(xué)生的特征，應(yīng)當(dāng)豐富課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容通過新式的教學(xué)方法能第一時(shí)間吸引學(xué)生的目光。

例如教師可以將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法融入到教學(xué)之中，首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布微課視頻，并要求學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)觀看視頻，直到完全理解其中的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，找出學(xué)生微課學(xué)習(xí)中存在的問題。在正式教學(xué)中，教師就可以將從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，然后給予學(xué)生幾分鐘時(shí)間提出自己具有疑問的知識點(diǎn)、操作方法等。在解決了學(xué)生的問題后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生正式開始執(zhí)行相關(guān)技術(shù)操作，發(fā)掘出學(xué)生在正式操作過程中存在的問題，并給予糾正，有效提升課堂效率。

2.2 追求理實(shí)一體化教學(xué)

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)并非是一項(xiàng)純理論，或純技巧專業(yè)，它一方面要求操作人員具有豐富的理論知識儲備，另一方面還要求操作人員具有熟練的技巧。因此，考慮這兩個(gè)方面，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)下教學(xué)方式進(jìn)行改革，將理論與實(shí)踐進(jìn)一步結(jié)合，擺脫固有的理論、實(shí)踐相分離的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并將技能項(xiàng)目作為重要的任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。除了課程內(nèi)容調(diào)整之外，教師還應(yīng)當(dāng)注意融入合理的考評方法以輔助理實(shí)一體化教學(xué)。這也就要求教師在考評過程中，不能單單將理論/實(shí)踐當(dāng)成唯一的考評項(xiàng)目，而是要將理論考核、實(shí)踐考核與課堂表現(xiàn)三者相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，找出學(xué)生的問題，并及時(shí)糾正這些問題。

2.3 專業(yè)核心課程調(diào)整

在教師、院校對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)內(nèi)容與工作崗位的對接，也就是所教學(xué)的內(nèi)容不能過于空泛，而是要聯(lián)系社會實(shí)際，綜合考慮課程內(nèi)容設(shè)定。

例如針對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的四門專業(yè)核心課程，可以對這種授課模式進(jìn)行改革，首先應(yīng)當(dāng)將這四門專業(yè)核心課程進(jìn)行調(diào)整，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄茼?xiàng)目。在匯編技能項(xiàng)目時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，不能過于繁瑣，而是要盡可能精簡，并著重突出專業(yè)課程重點(diǎn)，技能項(xiàng)目設(shè)定一般可以定位在6～8個(gè)之間。一般根據(jù)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程的重點(diǎn)，可以將其設(shè)計(jì)為“汽車?yán)炔豁懝收显\排”、“正確使用舉升機(jī)”等共計(jì)28個(gè)技能項(xiàng)目，然后將這些項(xiàng)目分門別類進(jìn)行針對性教學(xué)。

3 總結(jié)

綜上所述，根據(jù)當(dāng)前職業(yè)院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，可以從引進(jìn)新型教學(xué)方法、追求理實(shí)一體化教學(xué)以及調(diào)整專業(yè)核心課程三方面對其進(jìn)行創(chuàng)新型改革，使專業(yè)課程內(nèi)容一方面能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還能適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的需求。各職業(yè)院?？梢酝ㄟ^這種課程教學(xué)方法創(chuàng)新改革，提升汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，為國家輸送更多實(shí)用型人才。

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作者簡介：張效慶（1980-），男，山東棗莊人，講師，農(nóng)業(yè)工程碩士，研究方向：汽車技術(shù)及汽車電氣類。