齊繼 陽(yáng)魏賽 唐文獻(xiàn) 蘇世杰

[摘 要]機(jī)械制造工藝學(xué)課程具有其特點(diǎn)，可以通過(guò)建立該課程微信群和訂閱號(hào)的模式開(kāi)展微課程教學(xué)改革。微信訂閱號(hào)的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)具有幾大功能模塊，在使用后能達(dá)到較好的教學(xué)效果，能提高學(xué)生對(duì)于該門課程的學(xué)習(xí)興趣，增加課前課后的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

[關(guān)鍵詞]微信公眾平臺(tái)；機(jī)械制造工藝學(xué)；教學(xué)互動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）02-0077-03

自2015年7月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》后，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念深入到各行各業(yè)，如何將其與傳統(tǒng)教育體制相結(jié)合，讓教育形式、教育內(nèi)容變得靈活多樣，是值得每個(gè)教育工作者去思考的問(wèn)題。筆者在江蘇科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中使用智能手機(jī)的人數(shù)比例達(dá)到了100%，手機(jī)上安裝微信APP的人數(shù)比例也達(dá)到了100%，傳統(tǒng)的獲取信息的方式正在發(fā)生著日新月異的變化。怎么樣借助這些新穎的移動(dòng)技術(shù)，在終端設(shè)備上進(jìn)行微型學(xué)習(xí)已成為未來(lái)教育的輔助發(fā)展方向。LeRoy A.McGrew和Kee提出微學(xué)習(xí)內(nèi)容的構(gòu)建，將理論和案例縮小在一分鐘的視頻教學(xué)內(nèi)，使學(xué)生理解晦澀難懂的理論知識(shí)。Penrose在2008年提出的微課程，提出了基于知識(shí)挖掘框架，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，應(yīng)該讓教學(xué)目標(biāo)緊密圍繞著教學(xué)大綱的要求，提供相關(guān)的視頻、音頻、圖文消息，這些輔助手段將濃縮精確的知識(shí)點(diǎn)匯聚在微課程中，更好地推送給學(xué)習(xí)者；并且通過(guò)在線論壇、互動(dòng)測(cè)驗(yàn)等多種方式獲得學(xué)習(xí)效果的反饋，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的以“教”為主的刻板模式。

微信作為手機(jī)的重要APP應(yīng)用，自2011年由騰訊公司開(kāi)發(fā)推出后，迅速受到大眾歡迎。幾乎每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)微信號(hào)，教師通過(guò)微信提供的公眾平臺(tái)可以申請(qǐng)訂閱號(hào)群發(fā)消息和推送各種圖文消息、音頻、視頻、圖片，和學(xué)生們互動(dòng)?；谖⑿殴娞?hào)開(kāi)發(fā)移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行課程內(nèi)容的發(fā)送和消息的發(fā)布，能夠作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，使教學(xué)擺脫了時(shí)間和空間的局限，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的汲取。這種移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)有望成為未來(lái)教學(xué)不可或缺的補(bǔ)充模式。

一、機(jī)械制造工藝學(xué)的課程現(xiàn)狀

機(jī)械制造工藝學(xué)作為機(jī)械類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)機(jī)械專業(yè)教育中占據(jù)著重要的位置。其研究對(duì)象是機(jī)械產(chǎn)品的制造工藝，包括零件加工和裝配兩方面，教學(xué)內(nèi)容主要包括加工質(zhì)量的分析、零件機(jī)械加工工藝過(guò)程制定和裝配工藝過(guò)程設(shè)計(jì)等幾部分。江蘇科技大學(xué)機(jī)械學(xué)院對(duì)機(jī)械制造工藝學(xué)進(jìn)行了不斷的改革，對(duì)教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行了縮減，課堂上以教為主的模式正在發(fā)生著變化。學(xué)時(shí)的減少不代表知識(shí)點(diǎn)的縮減，而是要求教師利用多種多樣的媒體資源來(lái)豐富教學(xué)的形式，打破之前以課堂45分鐘為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以學(xué)時(shí)的視角看待課程的創(chuàng)新發(fā)展。基于這種思考，我們以微信公眾號(hào)為移動(dòng)學(xué)習(xí)的載體，通過(guò)“微信訂閱號(hào)+微信群”來(lái)推送共享微學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)立了融課前預(yù)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)鞏固、拓展訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)互動(dòng)服務(wù)為一體的機(jī)械制造工藝學(xué)移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。

二、微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用

（一）機(jī)械制造工藝學(xué)微信群的建立

微信群是可以支持多人同時(shí)在線交流的聊天平臺(tái)，這對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)以板書(shū)和多媒體結(jié)合的方式是一種很好的輔助幫助手段。教師平時(shí)無(wú)法做到與每一位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)闊o(wú)法及時(shí)地找到問(wèn)題或者由于對(duì)老師的畏懼心理而不敢提問(wèn)。微信群的建立填補(bǔ)了這一缺憾，它可以讓教學(xué)雙方在不斷的留言交流中建立良好的溝通環(huán)境，讓教師有針對(duì)性地因材施教?；谝陨蟽?yōu)點(diǎn)，本學(xué)院機(jī)械制造工藝學(xué)課程建立了“機(jī)械制造工藝學(xué)”微信群。加入該微信群的手段多樣，既可以掃描二維碼，又可以在同學(xué)好友之間互相邀請(qǐng)。教師可以在微信群上發(fā)布教學(xué)相關(guān)提示并且及時(shí)給學(xué)生答疑解惑。而那些平時(shí)學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)于課堂教學(xué)感覺(jué)枯燥的學(xué)生，他們更愿意使用微信這種新穎的教學(xué)手段來(lái)獲取知識(shí)，有些不好意思當(dāng)面和教師交流的問(wèn)題可以在群里面暢所欲言，還可以獲得群內(nèi)其他同學(xué)的幫助。同時(shí)，其可以和微信訂閱號(hào)被動(dòng)的接收消息形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（二）機(jī)械制造工藝學(xué)微信訂閱號(hào)的建立

1.建立微信訂閱號(hào)

微信公眾平臺(tái)是運(yùn)營(yíng)者（個(gè)人、組織、社會(huì)團(tuán)體等）通過(guò)申請(qǐng)公眾號(hào)為微信用戶提供資訊和服務(wù)的平臺(tái)。微信公眾號(hào)的形式多樣，主要由以下幾種類型組成：訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)和企業(yè)號(hào)。由于訂閱號(hào)注冊(cè)免費(fèi)，又能為信息發(fā)布者和接受者提供一種完全新穎的交流溝通的模式，因此適合應(yīng)用于教學(xué)團(tuán)隊(duì)、名師講堂。并且訂閱號(hào)每天可群發(fā)一條信息，這點(diǎn)相比企業(yè)號(hào)每月群發(fā)4條信息具有明顯優(yōu)勢(shì)。教師可以在課前通過(guò)群發(fā)信息把課堂重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)；課后可以及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生上課沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)，給予課程相關(guān)資料的補(bǔ)充；在上課之余更多地發(fā)布一些學(xué)科咨詢、趣味視頻等。

2.機(jī)械制造工藝學(xué)訂閱號(hào)的具體模塊建設(shè)

針對(duì)本課程性質(zhì)，我們申請(qǐng)了機(jī)械制造工藝學(xué)訂閱號(hào)。該訂閱號(hào)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、雙語(yǔ)課件、教學(xué)視頻、互動(dòng)交流、每周一練等底部菜單組成。通過(guò)這個(gè)微信平臺(tái)實(shí)時(shí)更新上課的課件內(nèi)容，發(fā)布教學(xué)微視頻、練習(xí)題，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的掌握情況，以便于有針對(duì)性地開(kāi)展下一步的教學(xué)工作，找到教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)。

機(jī)械制造工藝學(xué)訂閱號(hào)通過(guò)建立底部菜單的形式來(lái)梳理和整合課程資源，建立過(guò)程和效果如圖1所示。

該底部菜單包括課程內(nèi)容、教學(xué)視頻、互動(dòng)交流三大部分，其中課程內(nèi)容包含了三個(gè)子菜單——教學(xué)大綱、中文課件、英文課件。編輯好的中英文PPT課件可以以圖片的形式上傳，作為多圖文信息分別存放在素材庫(kù)中，用戶點(diǎn)擊底部子菜單的時(shí)候直接推送顯示。教學(xué)大綱通過(guò)跳轉(zhuǎn)網(wǎng)頁(yè)鏈接到該大綱的圖文信息頁(yè)面。教學(xué)視頻包括兩種類型，一類是課堂中的精彩案例和重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解視頻，另一類是學(xué)科相關(guān)的視頻介紹?；?dòng)交流則是為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果而增設(shè)的欄目。通過(guò)這些菜單不僅可以發(fā)布課程相關(guān)內(nèi)容，還可以發(fā)布最新的前沿學(xué)科動(dòng)態(tài)、視頻動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的眼球，轉(zhuǎn)變他們對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度從厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)。

微信提供了自動(dòng)回復(fù)功能，所添加的自動(dòng)回復(fù)是當(dāng)新用戶關(guān)注成功后自動(dòng)推送的消息；消息自動(dòng)回復(fù)是當(dāng)用戶發(fā)出消息時(shí)候系統(tǒng)自動(dòng)彈出的內(nèi)容；關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)可以通過(guò)創(chuàng)建關(guān)鍵字和設(shè)立相關(guān)規(guī)則回復(fù)有針對(duì)性的信息。將這一功能應(yīng)用到機(jī)械制造工藝學(xué)課程中可以更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行掌握和熟悉，如在開(kāi)課之初將課表、開(kāi)課班級(jí)時(shí)間、課程總覽、教學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱作為被添加自動(dòng)回復(fù)的內(nèi)容，可讓學(xué)生及時(shí)對(duì)課程有個(gè)大概了解，同時(shí)熟悉教室和時(shí)間。

關(guān)鍵詞回復(fù)在整個(gè)訂閱號(hào)中占據(jù)著重要的位置，很多互動(dòng)都可以通過(guò)該功能實(shí)現(xiàn)。首先建立規(guī)則，每個(gè)規(guī)則可對(duì)應(yīng)多條關(guān)鍵字。如設(shè)置規(guī)則——機(jī)械制造工藝發(fā)展，關(guān)鍵字可包括機(jī)械制造、學(xué)科發(fā)展、工藝。該條規(guī)則自動(dòng)回復(fù)的消息可包含圖文信息、音頻、視頻等多樣化消息的推送，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了他們的積極主動(dòng)性。

通過(guò)底部菜單的中英文課件、教學(xué)大綱、教學(xué)視頻等相關(guān)設(shè)置，學(xué)生可以掌握大部分課程內(nèi)容，但還缺少課后復(fù)習(xí)和交流的平臺(tái)，比如每周課后可以適當(dāng)推送一些測(cè)驗(yàn)題目，從而了解學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，還可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)。我們還在底部菜單的交流互動(dòng)中，設(shè)置了每周一練環(huán)節(jié)。通過(guò)關(guān)鍵字回復(fù)環(huán)節(jié)設(shè)置答案，如設(shè)置規(guī)則——習(xí)題答案，每題答案按照1a、2b、3c模式匹配，全部答對(duì)者可以給予鼓勵(lì)彈出相應(yīng)圖文消息，并且可以記錄下該學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名。此外，還可以通過(guò)設(shè)置投票來(lái)獲取學(xué)生對(duì)于課程的接受程度，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度定期發(fā)布不同的投票問(wèn)題。在課程中途還可以設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如課堂上有爭(zhēng)議的話題讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，實(shí)時(shí)溝通和交流。

3.微信訂閱號(hào)效果分析

登錄微信公眾平臺(tái)提供了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析工具，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的用戶數(shù)據(jù)分析。2017年3月至4月用戶閱讀的餅圖分析如圖2所示?？煽闯鲭S著學(xué)生關(guān)注人數(shù)的增加，閱讀圖文消息的次數(shù)在不斷增加，意味著學(xué)生愿意每天關(guān)注該訂閱號(hào)。具體每個(gè)菜單的閱讀曲線圖如圖3所示，從圖中可看出教學(xué)視頻和課程內(nèi)容兩個(gè)菜單關(guān)注度是比較高的，這反映了學(xué)生對(duì)于多媒體視頻類教學(xué)的接受程度較高，課件內(nèi)容在課前、課后也會(huì)有所查閱。這彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中教師將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)，不能很好地達(dá)到教學(xué)效果的缺點(diǎn)。

從圖3中還可以看出，在周五，互動(dòng)交流每周一練的點(diǎn)擊率比較高，說(shuō)明學(xué)生們?cè)敢馔ㄟ^(guò)小測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)自己每周的學(xué)習(xí)效果，比單純通過(guò)學(xué)校組織的期中、期末考試更為有效，大大提高了學(xué)習(xí)效率。教師可以及時(shí)獲得學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，從而在下一周的教學(xué)中對(duì)其給予指導(dǎo)，避免了學(xué)生由于一節(jié)課聽(tīng)不懂而對(duì)這門課程喪失信心的情況。

根據(jù)微信訂閱號(hào)的后臺(tái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們對(duì)系統(tǒng)菜單的推送內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，如課件的完善，多渠道推送與課程相關(guān)的視頻教程；同時(shí)還重點(diǎn)章節(jié)的教學(xué)視頻作為視頻消息進(jìn)行推送，可以給學(xué)生預(yù)留出更多的時(shí)間復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。我們還找準(zhǔn)時(shí)機(jī)如每周末更新測(cè)試題目，讓學(xué)生自我檢測(cè)，提高他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的合理整合，微信訂閱號(hào)作為教學(xué)輔助平臺(tái)完全可以達(dá)到預(yù)期的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

利用微信訂閱號(hào)設(shè)計(jì)并建立機(jī)械制造工藝學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，符合新型微型學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，其不僅彌補(bǔ)了由于課程改革縮減課堂教學(xué)學(xué)時(shí)的局限，最大限度地豐富了教學(xué)形式，以圖文信息、音頻、視頻相結(jié)合的手段輔助教學(xué)；還能鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生正確合理地利用手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，課前課后教師適時(shí)地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同推送各類相關(guān)圖文信息、測(cè)驗(yàn)題目，能及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，寓教于樂(lè)，達(dá)到了教學(xué)目的。在今后的工作中，我們將利用微信的第三方平臺(tái)更好地完善教學(xué)素材建設(shè)，探索更為貼合教學(xué)體系的微信互動(dòng)平臺(tái)。

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]