李春

【摘要】小學(xué)思品學(xué)科是一門(mén)重活動(dòng)的綜合性課程。在品德教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)一系列有效的活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)、提升，從而促成種種道德的內(nèi)化。新教材編排為學(xué)生表達(dá)思想和情感、進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)提供了方便，使德育教育不留痕跡地融入教師根據(jù)教材資源為學(xué)生精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】品德學(xué)科；教材編排；德育實(shí)踐活動(dòng)

思想品德課是一門(mén)“致力于道德品質(zhì)和人文精神的形成的綜合性課程”。課程開(kāi)設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的道德行為習(xí)慣。因而，思想品德課教學(xué)要注重與學(xué)生的生活實(shí)踐相聯(lián)系，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中做到內(nèi)容活動(dòng)化，通過(guò)教材編排開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)、補(bǔ)充教學(xué)、延續(xù)教學(xué)，就顯得尤為重要。

新課標(biāo)倡導(dǎo)：“教師在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中重視學(xué)生課前的觀察體驗(yàn)和課后的自主實(shí)踐。課前，學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容的需要，自己在生活中留心觀察、記錄，積累學(xué)習(xí)素材，使課上所要討論的問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生的視野；課上，學(xué)生探討交流的是自身經(jīng)歷的事件和內(nèi)心真切的感受，所扮演角色的言語(yǔ)、動(dòng)作無(wú)不來(lái)源于實(shí)踐，發(fā)自于內(nèi)心；課后，要基于文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)活動(dòng)，開(kāi)展做、訪(fǎng)、問(wèn)、走等實(shí)踐活動(dòng)，深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為道德行為。

一、課堂→課外

1.以教材編排資源為源泉，進(jìn)行課前實(shí)踐活動(dòng)

生活性是思品課的重要特點(diǎn)，因此課前活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的起始階段。引導(dǎo)學(xué)生課前參與的狀態(tài)，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，決定課程的實(shí)效性。

如在教學(xué)“56個(gè)民族是一家”這一課前，我們就要考慮到我們的學(xué)生絕大多數(shù)是漢族人，對(duì)于少數(shù)民族比較陌生，他們的感性經(jīng)驗(yàn)很少，對(duì)少數(shù)民族的風(fēng)俗民情了解得更少。如果以此為起點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，孩子們對(duì)各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣又能掌握多少？所以課前要布置好任務(wù)，通過(guò)請(qǐng)教、查閱、調(diào)查等途徑收集有關(guān)少數(shù)民族的資料，為課堂之間的交流展示、資料補(bǔ)充、資源共享做好準(zhǔn)備。

2.以教材編排資源為紐帶，開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)

課后延伸是實(shí)現(xiàn)本課程向課外延伸的一條有效途徑，是促進(jìn)課內(nèi)生活向課外生活和諧轉(zhuǎn)化的催化劑。在傳統(tǒng)的思品課程教學(xué)中，課堂生活和課外生活是脫節(jié)的，甚至是對(duì)立和倒置的，形成課內(nèi)課外兩張皮，這種矛盾的狀態(tài)直接導(dǎo)致了學(xué)生在人格上的雙重性。為了糾正這一落后的教學(xué)方式，就需要在課后延伸活動(dòng)，把他們的書(shū)本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓他們走向生活，在生活中發(fā)展他們的各種能力。

在“謝謝你們，我的父母”一課中，教材編排上有一模塊是“小倡議”，其教育目的是讓學(xué)生為父母做一些力所能及的事來(lái)感謝父母的養(yǎng)育之恩。在執(zhí)教結(jié)束前，我給學(xué)生布置了這樣一些實(shí)踐活動(dòng)。①我和父母換角色。要求：在家當(dāng)一天父母，承擔(dān)父母要做的所有的家務(wù)事，親自去體驗(yàn)一下做父母的辛苦與操勞。②我為父母洗腳。讓學(xué)生們感受父母那種腳踏實(shí)地、辛苦操勞的艱辛，從而更深地激發(fā)學(xué)生孝敬父母的感情。③“小鬼”當(dāng)家。

讓學(xué)生走出教學(xué)，跳出教材，去進(jìn)行一些家庭實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步地感受到父母的辛勞，激發(fā)起他們對(duì)父母深深的感激之情，為學(xué)生與家長(zhǎng)建立起心靈溝通的橋梁。

二、課外→課堂

素質(zhì)教育十分重視兒童實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注每一個(gè)孩子的內(nèi)心渴望，而且品德課又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此在教學(xué)中活動(dòng)環(huán)節(jié)是必不可少的，活動(dòng)可以使課堂教學(xué)不再呆板、沉悶，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極心理，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)選擇，形成正確的價(jià)值判斷，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高道德能力。

1.沐浴生活陽(yáng)光——生活類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)

人的生活是人類(lèi)社會(huì)一切實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。教育的對(duì)象是兒童，就意味著要以?xún)和纳顬楹诵模瑥纳畛霭l(fā)，從而滿(mǎn)足個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的需要。

“誠(chéng)實(shí)是金”這課教材中有“放大鏡”這一板塊，在執(zhí)教過(guò)程中，可以將其中的事例進(jìn)行設(shè)計(jì)。這次單元考試之前，爸爸說(shuō)：“孩子，只要你考到90分以上，我就帶你去清港農(nóng)業(yè)觀光園玩?！薄叭マr(nóng)業(yè)觀光園，這我可是盼望很久了呀！”我真是太高興了。今天傍晚試卷發(fā)下來(lái)，我一看：“怎么才76分？”我想： 。

課堂教學(xué)是思品課程的主要實(shí)施手段，在課堂教學(xué)中營(yíng)造 生活氛圍，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式活用教材，通過(guò)模擬化的生活活動(dòng)，學(xué)生不知不覺(jué)體驗(yàn)到了誠(chéng)實(shí)做人的重要性，從而自覺(jué)地規(guī)范自己的言行，真正起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

2.點(diǎn)燃情感火花——游戲類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)

張化萬(wàn)老師說(shuō)：“兒童文化的核心是一種游戲精神。”在學(xué)習(xí)中穿插游戲，可以點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種享受，使學(xué)生在游戲中品德得到提升。

“天生我材必有用”教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材編排的一個(gè)問(wèn)題“你是什么樣的？”為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小游戲：“猜猜我是誰(shuí)！”每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人小檔案，寫(xiě)上自己的外貌、性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)等，力求把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。然后把小檔案投入秘密箱，猜猜是誰(shuí)，請(qǐng)猜中的同學(xué)講是怎么猜出來(lái)的。這樣，學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)自我、了解自我，積極進(jìn)行自我概念與人格的建構(gòu)。通過(guò)同學(xué)之間準(zhǔn)確、全面的描述，每個(gè)孩子都可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生互相溝通，互相賞識(shí)。

3.走進(jìn)藝術(shù)天地——審美類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)

審美觀決定了一個(gè)人的品位之高低。別林斯基有一句名言：“美和美德是親姐妹。”可見(jiàn)，道德教育與美的教育相結(jié)合，能幫助學(xué)生形成健全的人格和較高的審美素養(yǎng)。

“我愛(ài)秋天”這課教材給我們呈現(xiàn)了 “感受秋天”“果實(shí)和我們的生活”“果實(shí)長(zhǎng)大不容易”三個(gè)主題?！案惺芮锾臁?這個(gè)主題在教材中呈現(xiàn)的僅僅是一些秋天的圖片，以及一首兒歌。像這樣的內(nèi)容，如果僅僅是通過(guò)課堂的講述、描繪，學(xué)生能感受到秋天的美麗嗎？因此為了能讓學(xué)生更加深刻地感受到秋天的美麗，了解秋天的特征，我們可以在課前給學(xué)生布置這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)：秋姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)了很多的禮物，你能用自己的眼睛尋找一下秋姑娘給我們帶來(lái)了哪些禮物嗎？（提示：植物的樹(shù)葉、花瓣、果實(shí)等）請(qǐng)你把它拾起來(lái)，收集起來(lái)。這樣的活動(dòng)形式滿(mǎn)足了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的需求，陶冶了情操，提升了感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，活動(dòng)落到了實(shí)效上。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！遍_(kāi)展品德的實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)行動(dòng)，從言語(yǔ)走向行動(dòng)，達(dá)到自己教育自己的目的，這才是真正的教育，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的有效教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]肖峰.學(xué)會(huì)教學(xué)——課堂教學(xué)技能的理論與實(shí)踐[M].浙江大學(xué)出版社，2002.

[3]方芳. 堅(jiān)持以生為本 關(guān)注留白資源[C]. 品德新課程展示活動(dòng)論文教案集，2010（3）.

[4]浙江省教研室. 小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》課程改革教學(xué)培訓(xùn)資料[D]. 浙江省教研室，2003（5）.