新建本科師范院校大多是在原有的高等?？茖W?；虺扇吮究茖W院的基礎上建立和發(fā)展起來的。隨著辦學規(guī)模的擴大、辦學層次的轉(zhuǎn)變以及人才培養(yǎng)目標的變化[1]，畢業(yè)論文質(zhì)量直接影響到學生知識技能與綜合素質(zhì)、教師科研與教學能力，以及學校辦學質(zhì)量與人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。因此，分析新建本科師范院校實際，探索構(gòu)建新建本科師范院校畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系，實現(xiàn)畢業(yè)論文對應性教學的有效開展，是畢業(yè)論文管理規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化的重要措施，是強化本科意識的必要手段，是提高教學質(zhì)量的有效途徑，是建設合格本科院校的迫切需要。

一、新形勢下加強畢業(yè)論文培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

1.畢業(yè)論文的質(zhì)量是高校各類評估的重點對象

新建本科師范院校作為高等教育的重要組成部分，其辦學質(zhì)量直接關(guān)系到高等教育質(zhì)量。畢業(yè)論文不僅是學士學位授予權(quán)評估的重要指標，也是本科教學工作水平評估的關(guān)鍵指標，教育部還將在適當時候開展畢業(yè)論文質(zhì)量專項檢查。

對新建本科師范院校而言，畢業(yè)論文是諸多教學環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)，在本科教學計劃中占有十分重要的地位，因此，構(gòu)建新建本科師范院校畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系，是實現(xiàn)畢業(yè)論文管理規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化的重要措施，也是建設合格本科院校的迫切需要[2]。

2.加強畢業(yè)論文培養(yǎng)模式創(chuàng)新有利于提高大學的綜合素質(zhì)

通過畢業(yè)論文寫作工作，能夠培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎理論知識和專業(yè)技能的能力，能提高學生分析問題、解決實際問題的能力以及進行科學研究工作的初步能力，為繼續(xù)讀研究生的學生打下良好的研究基礎，有利于提高大學生的綜合素質(zhì)。學校要加大對畢業(yè)論文工作的經(jīng)費支持，切實保障畢業(yè)論文工作的順利開展，力爭全面改善學生的實習、實訓、實驗條件，為做好畢業(yè)論文工作創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。

二、新建本科師范院校文科類本科畢業(yè)論文存在的問題

1.畢業(yè)論文管理經(jīng)驗相對缺乏

近幾年各個學校也在注重和加強畢業(yè)論文的管理工作，但在具體的操作規(guī)程與管理措施上存在差異，管理相對松散，各二級學院各自為政，忽視畢業(yè)論文過程管理。學校缺乏統(tǒng)一的畢業(yè)論文要求，在學生論文選題、開題、任務書下達、教師過程指導、答辯資格審查、專家互評、小組評閱和成績評定等環(huán)節(jié)缺少必要的程序，致使畢業(yè)論文的撰寫流于形式，過程管理形同虛設。論文答辯中給人情分現(xiàn)象普遍存在，答辯過程難免走過場。

（1）管理制度不完善，質(zhì)量標準體系不科學。新建本科師范院校雖然制訂了一些本科生畢業(yè)論文管理方案，但是在實施細則方面相對陳舊，對畢業(yè)論文的評價也只是看選題及論文格式是否規(guī)范、成績鑒定是否成正態(tài)分布，而過程管理方面相對單一，沒有明確的標準和考核指標。

（2）寫作畢業(yè)論文時間安排得太短。寫作論文的時間以往都是在大四第二學期，最近幾年學生考研和就業(yè)壓力對畢業(yè)論文造成不小的沖擊。畢業(yè)生擇業(yè)在時間上正好與畢業(yè)論文寫作時間沖突，為了讓學生在限定的時間內(nèi)找好工作，有些學校就把畢業(yè)論文放到了次要位置，有些用人單位要求學生提前上崗，致使這些學生無暇顧及畢業(yè)論文，所以指導教師和學生都感到畢業(yè)論文時間比較緊張。

2.畢業(yè)論文管理師資隊伍不健全

畢業(yè)論文管理師資隊伍多存在師資配置跟不上、數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、學歷和職稱層次偏低、專任教師缺額嚴重等問題，多數(shù)教師必須承擔大量的教學工作，同時還要面臨職稱評定、科研、教研的多重壓力。教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的時間、精力非常有限，自然無法全心投入對學生的論文指導，客觀上影響了論文的整體質(zhì)量。而且很多教師由于科研上起步晚、起點低，整體科研能力弱，對本專業(yè)領域內(nèi)的科研狀況不了解，整體素質(zhì)和學術(shù)水平不高，在指導學生的畢業(yè)論文工作中顯得有些力不從心，不能給予學生實質(zhì)性的指導，導致學生畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

（1）師資隊伍薄弱。目前我國很多高校師生比例失衡，每位指導教師指導的本科畢業(yè)生人數(shù)偏多，對學生的畢業(yè)論文無法逐一進行詳細的指導和批改，對待畢業(yè)論文的開題、答辯等一系列程序不夠嚴謹，這是影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的直接原因。

（2）教師水平有限，責任心不強。有些指導教師長期荒于搞科研，不撰寫專業(yè)學術(shù)論文，很少參加社會實踐，缺乏指導本科生畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力。此外，還有個別指導教師責任心不強，在指導本科生畢業(yè)論文期間，只是等待學生來咨詢，學生不來找就不管不問。

（3）二級學院執(zhí)行不力。盡管學校對本科畢業(yè)論文寫作制定了相應的規(guī)定與制度，但是仍然存在著執(zhí)行不力的情況，如學生選題指導不嚴格，指導教師履職不認真等，致使本科生畢業(yè)論文工作流于形式，管理制度形同虛設，畢業(yè)論文質(zhì)量很差但仍能及格等問題。

3.學生畢業(yè)論文選題方式的不合理

在畢業(yè)論文選題方面，目前大部分院校仍實行約束性的選題方式，大部分選題由教師擬定，進而限制了學生主觀能動性的發(fā)揮。有些學校是學生自己確定選題，但這個過程指導教師與學生也缺乏有效的交流和溝通，指導往往不到位，學生不根據(jù)自己熟悉和感興趣的專業(yè)來選題，也沒有經(jīng)過全面系統(tǒng)的檢索和分析便輕易定題，具有很大的盲目性，致使學生選題出現(xiàn)諸多問題，如重復選題、選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標、選題不規(guī)范等。

（1）對畢業(yè)論文的重視程度不夠。有些學生認為畢業(yè)論文寫得好不好與未來工作沒關(guān)系，畢業(yè)論文基本上屬于走過場，隨便應付一下就能順利通過。

（2）畢業(yè)論文選題不科學。有些學生選題過大，超出了自身的研究能力范圍；有些學生選題過窄，無法開展正常調(diào)查研究，不具有代表性；有些學生沒能很好地結(jié)合生產(chǎn)實踐中的選題；還有些學生選題過于陳舊，相關(guān)研究太多，缺乏創(chuàng)新性。

（3）繼續(xù)深造考研、就業(yè)等壓力影響論文進度與質(zhì)量。在畢業(yè)論文實驗、實習、實訓研究和寫作期間，本科生因考研、實習、就業(yè)等多重壓力，不能投入足夠的時間和精力進行畢業(yè)論文的撰寫，從而嚴重影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。

三、新建本科師范院校文科類畢業(yè)論文培養(yǎng)模式

根據(jù)目前多數(shù)新建本科師范院校進行本科學位評估和合格評估的指標體系對畢業(yè)論文的基本要求，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案計劃中，應將論文訓練過程前移，強化學生的畢業(yè)論文寫作能力，并以畢業(yè)論文為載體，將學生四年的課程理論學習、實習實訓、參加教師的科研活動、競賽活動、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)等形成有機整體，構(gòu)建一套有理論支撐、有實踐基礎的畢業(yè)論文培養(yǎng)模式。

1.完善和落實畢業(yè)論文管理制度

要提高新建本科師范院校畢業(yè)論文的質(zhì)量，學校應該建立和完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系，建立規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度和操作規(guī)程，明確指導思想、構(gòu)建組織領導、選題原則、撰寫要求、和過程指導、答辯細則、成績評定標準和評優(yōu)考核辦法等，如《畢業(yè)論文工作管理規(guī)定》，畢業(yè)論文的組織與管理、選題與撰寫的原則和要求、指導教師的職責、答辯程序及要求、畢業(yè)論文評分要求、畢業(yè)論文質(zhì)量檢查、資料管理與總結(jié)等。畢業(yè)論文制度既然具有科學性、合理性，就要嚴格落實，“教育管理者要樹立全面質(zhì)量管理的理念，對畢業(yè)論文教學的整個過程進行監(jiān)督管理。”

2.建立健全畢業(yè)論文指導教師隊伍

新建本科師范院校要積極引進優(yōu)秀人才，珍惜培養(yǎng)現(xiàn)有人才，建立起一支學歷、職稱、學員結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的教師隊伍，將師生比例提高到滿足畢業(yè)論文指導工作的要求。為了提高學生的畢業(yè)論文質(zhì)量，必須選派認真負責的優(yōu)秀教師擔任指導教師，建議采取由“老、中、青”教師搭配組建的論文指導小組，堅持以“老”帶“新”的論文指導模式，充分發(fā)揮指導教師隊的科學指導作用。要按照導師指導質(zhì)量標準，嚴格對指導教師進行管理，每個指導教師要確保用于指導畢業(yè)論文的時間，增強責任心，對學生的選題、創(chuàng)作及答辯進行嚴格要求和認真指導。

3.加強畢業(yè)論文全過程管理

要加強畢業(yè)論文撰寫關(guān)鍵過程管理。沒有對畢業(yè)論文關(guān)鍵過程和關(guān)鍵點的控制，學生畢業(yè)論文質(zhì)量肯定不會很高。在畢業(yè)論文撰寫前期要進行開題報告的質(zhì)量監(jiān)控，中期要進行進度的監(jiān)控，后期要進行答辯資格和過程的監(jiān)控[3]。 （1）嚴格選題，嚴把開題質(zhì)量關(guān)。好的選題意味著畢業(yè)論文良好的開始，選題要結(jié)合生產(chǎn)生活實際，指導教師在確定畢業(yè)論文題目時應從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，力求鞏固、深化和拓展學生所學知識，這有利于學生得到較全面的訓練。

（2）重視答辯過程，嚴把成績考核關(guān)。畢業(yè)設計答辯過程對學生來說應該是最神圣的環(huán)節(jié)和儀式，通過答辯也可以檢驗他們畢業(yè)論文的質(zhì)量，也反過來檢驗指導教師的指導水平，各二級學院及答辯教師都要十分重視答辯環(huán)節(jié)。

（3）重視論文形式，嚴抓論文規(guī)范化。對于畢業(yè)論文質(zhì)量的管理，既要抓好論文本身的質(zhì)量，也要抓好論文形式規(guī)范，論文形式規(guī)范也是論文質(zhì)量的體現(xiàn)。一篇好的論文就是一篇美的作品。畢業(yè)論文內(nèi)容可以多元化，但論文的過程必須規(guī)范化，這樣才能保證進行全面的訓練。

（4）畢業(yè)論文時間提前。為避免畢業(yè)實習 、就業(yè)和考研等問題的干擾，建議適當調(diào)整人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)論文的時間提前到大四第一學期進行，并在大三下學期末就將學生分配給指導教師進行具體指導。第七學期主要是少量的專業(yè)必修課和部分專業(yè)選修課，學生可以利用課后的業(yè)余時間，提早進入畢業(yè)論文的準備工作 。

四、結(jié)束語

提高畢業(yè)論文質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，要全過程、全方位管理。各二級學院管理人員、指導教師和全體學生要提高認識，全面落實，方可達到預期效果。經(jīng)過以上過程培養(yǎng)，近兩屆文科類本科畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作水平有了明顯提高，大部分學生獲得了優(yōu)異的成績。當然，畢業(yè)論文培養(yǎng)模式還需要進一步在實踐中完善和改進，從而加快和促進新建本科師范院校的建設。

參考文獻：

[1]于敏章.新建本科師范學院學風建設模式的創(chuàng)新與實踐——以成都師范學院為例[J].成都師范學院學報，2013（8）：33-35.

[2]教育部辦公廳.普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）[Z].教高廳〔2004〕21號.2004-08-12.

[3]王俊一.本科畢業(yè)論文管理與全過程質(zhì)量監(jiān)控[J].黑龍江高教研究，2006（4）：84-85.