徐前程

考試

那次考試，發(fā)生在夏天。

（交代故事發(fā)生的時(shí)間，但結(jié)合下文看，該句與整個(gè)故事的發(fā)展沒(méi)有關(guān)聯(lián)，建議刪去。）

唉，考砸了！我坐在書桌前，手里拿著那張滿是紅叉的87分的數(shù)學(xué)試卷，感慨著。我又想起了這兩天在學(xué)校發(fā)生的事。

（描述一下發(fā)試卷時(shí)的場(chǎng)景，老師、同學(xué)以及“我”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，會(huì)更有畫面感。）

隨著一聲急促的鈴聲響起，上課了。數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“這節(jié)課極為重要，關(guān)系到明天的考試，請(qǐng)各位同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講?！崩蠋熰┼┎恍莸刂v著課，我聽(tīng)得有些厭煩，心想，我數(shù)學(xué)學(xué)得好，平時(shí)做作業(yè)又極少出錯(cuò)，這次考試我一定能考好，所以這大好時(shí)光，不用來(lái)畫畫還真是浪費(fèi)了。于是我埋頭在紙上涂鴉，一直畫到了下課。

放學(xué)后，亮子問(wèn)我：“羅睿楨，你今天晚上復(fù)習(xí)哪里啊？”“我？當(dāng)然不復(fù)習(xí)，因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)都一樣啊。”說(shuō)完，我背上書包，頭一甩，走出了教室。我走在回家的路上，想到自己即將收獲好成績(jī)，覺(jué)得這路邊的一切都是那么生機(jī)勃勃，到處都充滿了歡聲笑語(yǔ)，我不禁哼起了歌。

隨著一聲悠揚(yáng)的鈴聲響起，下課了，考試結(jié)束了，我心里越來(lái)越興奮，也越來(lái)越期待好成績(jī)的到來(lái)。聽(tīng)著其他同學(xué)說(shuō)這次試題簡(jiǎn)單的言論，看見(jiàn)他們臉上洋溢著的笑容，我越發(fā)確定這次考試我能考好。

（這一段不能起到承上啟下的作用，還使作文顯得啰唆，建議刪去。）

老師改卷真是神速??！當(dāng)天下午，數(shù)學(xué)老師便發(fā)了試卷。我心里滿是期待的喜悅，平時(shí)最嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師，此刻看起來(lái)是那么的和藹可親。然而，當(dāng)試卷發(fā)到我的手中時(shí)，我臉上的笑容頓時(shí)僵住了。我又用手揉了揉眼睛，再看一眼，還是那兩個(gè)數(shù)字。我意識(shí)到，我考砸了！巨大的失望和恐懼吞噬了我，我一下午都感到昏昏沉沉的，沮喪極了。

（開(kāi)頭寫老師改卷的速度快慢與作文中心無(wú)關(guān)，建議刪去。該段心理描寫很細(xì)膩，再加上動(dòng)作描寫，很好地寫出了“我”的失望與不甘。但若增加一些考得好的同學(xué)的表現(xiàn)，尤其是上文提到的亮子的言行，與“我”的心理形成鮮明對(duì)比，更有利于突出作文主旨。）

我再次走在回家的路上，路旁的景物籠上了一層灰紗，毫無(wú)生氣，它們似乎也在嘲笑我的失敗。不知怎的，我想到了龜兔賽跑的故事，而我就是那只貪睡的兔子，驕傲自滿，不思進(jìn)取。倘若我能有烏龜?shù)木瘢浂簧?、謙虛穩(wěn)重，再憑借我良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，一定可以取得優(yōu)異的成績(jī)！我這樣想著，似乎在黑暗中看到了一線光明。

經(jīng)歷了這次考試，我知道了做事不應(yīng)該太盲目樂(lè)觀，而應(yīng)該一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，雖然過(guò)程漫長(zhǎng)，但終會(huì)抵達(dá)理想的彼岸。

修改建議

1.作文詳略不當(dāng)，缺少細(xì)節(jié)描寫。比如發(fā)試卷時(shí)的情形描寫不到位，導(dǎo)致作文不夠生動(dòng)。建議確定三個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行重點(diǎn)描寫：發(fā)試卷時(shí)、老師講題時(shí)、亮子詢問(wèn)時(shí)，三個(gè)場(chǎng)景描寫生動(dòng)了，故事就生動(dòng)了，作文的主旨也會(huì)在對(duì)比中凸顯。

2.作文只是突出了自己考試前后的心理變化，缺少對(duì)老師及同學(xué)的表現(xiàn)的對(duì)比，顯得單調(diào)。建議增加相應(yīng)的人物描寫，尤其是增加考試后亮子的神態(tài)、心理描寫，這樣可以與前文亮子的詢問(wèn)形成鮮明對(duì)比，有利于突出主旨。