倪小敏

中江縣倉山鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川德陽 618100

一個人沒了情感有如行尸走肉，一篇文章沒了情感有如嚼蠟，一堂語文課沒了情感那就是行尸走肉的人，形如嚼蠟的文章。要想我們的語文教學(xué)生動形象，教的輕松，學(xué)的愉快，那么教學(xué)中的情感把握也就至關(guān)重要了。

要談?wù)Z文教學(xué)中的情感重要性，我們首先得從語文的教學(xué)目的談起，中學(xué)語文教學(xué)的目的，是在于提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，讓學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí)，逐漸樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，確立健康的審美觀念，提高文藝鑒賞水平，培養(yǎng)鍛煉口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，以適應(yīng)社會對新型人才的需求。要達(dá)到這一目的，光靠教師課堂上的傳授，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們得先讓學(xué)生喜歡上語文，也就是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

我們要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣不難。語文教學(xué)中的情感把握是關(guān)鍵之一。音樂之所以受大多數(shù)人的喜愛，那是因?yàn)樗鞘澜缟献罡磺楦械恼Z言，是最能打動人的語言，給我們的學(xué)生上一堂音樂歌唱課，不需要教師作太多的分析與講解，只要你用充滿情感的優(yōu)美歌聲，就可以很快的讓學(xué)生們掌握旋律與教學(xué)的內(nèi)容。由此及彼，要想讓孩子對語文產(chǎn)生興趣，我們就得讓我們的語文教學(xué)過程中充分利用課文的情感。讓他們在學(xué)習(xí)中得到觸動，讓他們因情感的體會讓我們枯燥的課堂變得生動形象，從而印象深刻，達(dá)到我們語文中記住的目的。有如初中八年級中朱自清先生寫的《背影》這一課。一個平淡無奇的背影，一些樸素簡明的話語，作者卻表達(dá)出了他對父親那種無私大愛，那種舔犢深情的深深感動。我們教學(xué)這篇課文應(yīng)讓學(xué)生理解作者對父親那種深深眷戀、感動、感激還有因生活重壓而無法回報父恩的無奈。我們要讓學(xué)生明白他們當(dāng)時的家境相當(dāng)困難，父親肩負(fù)工作、生活、家道中落的重壓，但他仍然用實(shí)際的行動與最簡樸的語言表達(dá)一個父親對兒子的深沉的父愛，大愛雖無聲，卻感動了作者，也同時深深感動了我們，學(xué)生在教師的情感教育下體會到那種催人淚下的無聲父愛后，他就會產(chǎn)生好奇，作者為什么用這么平實(shí)的語言，卻把如此抽象的但卻感人至深的父愛表達(dá)得淋漓盡致呢？他們會因?yàn)楹闷娑a(chǎn)生主動探究的興趣。因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極主動性，去尋求用我們身邊平平凡凡的事，簡樸的語言表達(dá)出我們生活中感人肺腑的深情，從而去積累并汲取語文基本知識，去掌握表達(dá)的技巧，去學(xué)習(xí)，去模仿，從而讓學(xué)生們從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，讓我們的教學(xué)升上至高境界——教為不教。

通過情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同樣我們可能通過情感教育提高學(xué)生聽說讀寫的能力。其實(shí)也就是培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力。人人都有交流的欲望，這是人的社會性決定了的。大家都渴望著理解與被理解，我們的語文教學(xué)就是為了讓我們的學(xué)生學(xué)會交流，掌握交流的技巧。其實(shí)教師的教學(xué)也是一種交流，教師說，學(xué)生聽。只不過作為教育的交流，我的傳授目的性更強(qiáng)?？晌覀円靼祝處熃虒W(xué)中的說是一邊傳授知識一邊給學(xué)生作示范，這并不是要我們教師奏一曲合寡的高妙旋律，跳一支無人能共的獨(dú)舞。不管你說得多么有文采，運(yùn)用了多么優(yōu)美的詞句，我們最終目的是讓學(xué)生能接聽得懂，能接受。怎樣才能讓教師枯燥的教學(xué)的“說”變得靈動，變得有生機(jī)有活力，能感染學(xué)生，讓學(xué)生愿意學(xué)，愿意模仿？那我們教師就得認(rèn)真體味文章中的情感，讓我們把文章中的感情與我們的教學(xué)語言結(jié)合起來，讓我們的課堂教學(xué)語言充滿豐富的情感，這種滲透了情感教育的課堂就好像我們教師與學(xué)生共同欣賞一部動人的情感劇，讓這種滲透情感的語言去感動學(xué)生，讓學(xué)生和我們一起體味人生最真，最善，最美的一面，讓學(xué)生跟我們一起笑，一起哭，一起駕起學(xué)知的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪于知識海洋。我們要讓學(xué)生們明白你說的話要別人愿意聽，喜歡聽，就得像我們的學(xué)的文章一樣注入真情實(shí)感。就得像我們的演講家一樣讓我們的語言充滿激情。語文教學(xué)把握好情感讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。不但積累了知識，更是提高學(xué)生聽與說的能力。

聽與說的能力上升到書面上就是讀與寫了，讀一篇文章能讀得聲情并茂，我想他對文章的把握也就相當(dāng)?shù)轿涣耍还苁菍ψ?，對詞，對句的掌握與理解還是對文章段落層次的理解也應(yīng)該達(dá)到了我們教與學(xué)的目的，要想讓學(xué)生把一篇文章讀得有聲有色，我們先得利用作者生平介紹，作者寫作背景的介紹，課堂情景教學(xué)的設(shè)置等方法引導(dǎo)學(xué)生正確把握課文情感。教師在教學(xué)過程中不但要善于利用課文中的豐富情感，還得結(jié)合自己的情感，讓我們的教學(xué)充滿激情，滲透感情，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在受感染后有了交流的欲望，再適時給予聽說讀寫的訓(xùn)練。一堂課下來既讓學(xué)生學(xué)到了知識，也提高了能力。所以我們在教學(xué)時把握好情感，可使我們教與學(xué)起到事半而功倍效果。要想寫出一篇文章感動別人，首先得感動你自己。我在教學(xué)中讓學(xué)生體會到文章有情感才能感動人，才能讓人喜歡讀。我平時就得不到認(rèn)認(rèn)真真積累寫作素材，沉淀生活給我們的感悟。將真情實(shí)感注入我們的文章，這樣我們的作品有如有仙之山，有龍之水。就有如畫龍點(diǎn)睛，充滿生活之力。

讓我們用情感拔動教育語言最動人的琴弦，讓我們的教育因情感的浸潤而熠熠生輝，這火紅的藝術(shù)之光會映紅孩子們那張張圓圓的笑臉，一堂有著嚴(yán)肅使命的教學(xué)課堂會變成學(xué)生享受的天堂。