李 靖

合水縣三里店小學(xué) 甘肅慶陽 745400

一、農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在寫作教學(xué)中很多學(xué)生缺乏寫作興趣，不善于實(shí)踐，既不想動(dòng)手又懶于動(dòng)腦，甚至有些學(xué)生對寫作存在排斥心理。如此惡性循環(huán)，寫作便成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，這樣就給教學(xué)帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，教師也沒能很好地與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，從而造成了學(xué)生對寫作產(chǎn)生一種排斥的心理。此外，由于學(xué)生沒有充足的知識儲備，給他們造成了較大的困難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大減弱。

在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為寫作存在一定的難度。小學(xué)語文老師為了提高學(xué)生的寫作水平應(yīng)用了多種策略，而小學(xué)生卻認(rèn)為寫作過于枯燥乏味，覺得自己寫不好作文。所以，作文成為影響學(xué)生語文成績的一大因素，雖然小學(xué)語文教師在這方面做了各種各樣的努力，但卻不能有效提高小學(xué)生的寫作水平。我從事小學(xué)語文教學(xué)工作多年，農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀主要是：

（一）教師教學(xué)方法不當(dāng)

在當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)中，教師只重視教給學(xué)生寫作方法，而沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要性，從而使學(xué)生認(rèn)為寫作存在較多困難，不愿意寫作文。教師只依據(jù)教材教學(xué)，不能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，挫傷了學(xué)生的寫作熱情。

（二）學(xué)生缺乏寫作興趣

因?yàn)閷W(xué)生對寫作文不感興趣，因此不愿意上作文課。而且，教師缺乏豐富的教學(xué)策略，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維能力，制約了學(xué)生寫作能力的提高。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的對策

（一）多搞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

人們常說“興趣是最好的老師?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣具有非常重要的作用。只有學(xué)生愿意寫作文，才能積極地投入寫作當(dāng)中，作文教學(xué)才能吸引學(xué)生的注意力，才能收到較好的效果。在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的過程中，首先，教師要掌握學(xué)生的想法，讓學(xué)生喜歡作文，告訴學(xué)生寫作文就是把自己看到的和想到的事物寫下來，并不是非常難。其次，還可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生的寫作興趣。如，教師可以和學(xué)生共同做游戲，然后告訴學(xué)生把游戲過程寫下來，記錄游戲中教師和學(xué)生分別是怎樣說的和怎樣做的等。再次，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說作文，然后告訴學(xué)生說的事情當(dāng)中有意義的部分有哪些，應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的想法。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生與作文親密接觸，學(xué)生就會感到寫作文并不難，而是有很多話想說。最后，教師在學(xué)生寫作過程中應(yīng)該多鼓勵(lì)表揚(yáng)，可以在教室中張貼寫得較好的作文，這對學(xué)生不但是一種表揚(yáng)而且也有利于其他學(xué)生學(xué)習(xí)。寫日記和寫信也是一種不錯(cuò)的選擇，教師可以利用豐富多彩的形式吸引學(xué)生的注意力。

（二）加強(qiáng)閱讀，提高作文水平

在通常情況下，小學(xué)生都愛看書愛聽故事，所以筆者在圖書室中選擇了一部分動(dòng)人的童話故事書，在上作文課時(shí)分給學(xué)生，兩人看一本，可以一邊看一邊討論。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件不能與城市相比，利用這種做法可以提高學(xué)生看故事書的興趣。在經(jīng)過幾節(jié)課后，每一名學(xué)生都會選擇一本自己喜歡的故事書，最后在班級建立了一個(gè)圖書角，放置著各種各樣的童話書和故事書，這樣潛移默化地提高了學(xué)生的寫作興趣。在閱讀過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生一邊看一邊寫，可以勾畫自己喜歡的句子或段落，可以在讀完一篇文章后寫自己的感受。對于當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)生來說，可以要求他們記錄文中優(yōu)美的詞句。筆者要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)用來記錄讀到的優(yōu)美語句。學(xué)生在經(jīng)過閱讀大量的書后，就會掌握記錄一件事情的技巧，能自然表達(dá)自己的想法，能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物形象。雖然學(xué)生對一些表現(xiàn)手法還不能熟練掌握，但已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用了。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高作文水平

由于人類充滿想象力，所以才會出現(xiàn)各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造，才會出現(xiàn)豐富多彩的神話故事，因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是提高寫作水平的必要條件。小學(xué)階段的學(xué)生想象力正處于旺盛發(fā)展期，語文教師應(yīng)該保護(hù)小學(xué)生的想象力，同時(shí)利用各種方法進(jìn)行培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力有利于提高學(xué)生的思維水平與學(xué)生的寫作能力。筆者在教學(xué)過程中，意識到培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，要求學(xué)生在閱讀精彩的語句時(shí)，應(yīng)該將其在腦中轉(zhuǎn)換成美麗的圖畫。如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，學(xué)生在朗讀課文后，筆者要求學(xué)生想象文中的桂林山水，想象是怎樣的山，怎樣的水，想象山的奇、秀、險(xiǎn)，想象水的靜、清、綠，學(xué)生通過想象感到自己已經(jīng)進(jìn)入桂林山水當(dāng)中，能夠親身感受桂林山水的美，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。