兀偉波

三門峽市陜州區(qū)西張村鎮(zhèn)中心 河南三門峽 472000

英語寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地語音、詞匯、語等知識(shí)，并培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。從近幾年中高考情況來看，書面表達(dá)已成為考察學(xué)生寫作能力的固定題型，占有相當(dāng)大的比重。因此，我們在英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)用英語交際打下良好的基礎(chǔ)。

一、影響英語寫作得分的的原因

英語寫作作為語言交流的一種重要方式，能綜合反映一個(gè)人的寫作水平。但寫作教學(xué)歷來是英語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師覺得難教，學(xué)生覺得難寫。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生英文寫作的問題具體表現(xiàn)在：1。語法、拼寫等表層錯(cuò)誤較多。2.句法知識(shí)不夠扎實(shí)，無法駕馭長句，常常顧此失彼。3.語意不連貫，機(jī)構(gòu)松散，中國式英語充斥其間。4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，在整個(gè)寫作過程中處于被動(dòng)地位。5.學(xué)生不能活用教師所給出的作文模板，這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維。6.教師對學(xué)生作文的反饋手段存在一些問題和不足，學(xué)生不能從教師的反饋中對作文做進(jìn)一步的修改。

二、教學(xué)策略

古人云：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍?！蔽艺J(rèn)為要培養(yǎng)中學(xué)生的英語書面表達(dá)能力也應(yīng)該從頭練起，從基礎(chǔ)抓起，要有計(jì)劃、有目的、有步驟的進(jìn)行，并通過優(yōu)化教材和活化教法，有機(jī)地吧“寫”貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）從單詞和基本句型著手，加強(qiáng)對基本句型的運(yùn)用和多種表達(dá)方式的訓(xùn)練

單詞和短語是句子的重要組成部分，我們首先要重視學(xué)生的詞、句等語言的基礎(chǔ)。在教學(xué)中讓學(xué)生充分理解和靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯。訓(xùn)練方式有：（1）.完成句子。讓學(xué)生把每一節(jié)課所學(xué)的課文中出現(xiàn)的常用單詞或短語以完成句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。（2）。造句。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞短語并結(jié)合自己的實(shí)際生活造出各種各樣有意義的句子。此外，還可以對各種句子進(jìn)行一種意思多種表達(dá)形式的訓(xùn)練，即句型轉(zhuǎn)換。我們還要注意讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握五鐘簡單的句型。

（二）通過提高學(xué)生口頭表達(dá)能力來提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

聽、說、度、寫四種技能是相互依賴的。聽和讀是輸入，是理解和吸收語言信息的手段。只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸入能力。所以說口頭表達(dá)是書面寫作的基礎(chǔ)，書面寫作是口頭表達(dá)的提煉和升華。因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，使學(xué)生又更多訓(xùn)練聽說的機(jī)會(huì)。要使學(xué)生能熟練掌握各種運(yùn)用語言的情景，我們可以要求學(xué)生熟讀并背誦課文，尤其是對話課，力求讓學(xué)生運(yùn)用語言時(shí)能脫口而出，把記憶中的詞恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己所說的情境中，有利于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。

（三）把閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

把寫作貫穿于課文教學(xué)中是指在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行書面交際的能力。看圖寫作是考試中比較常見的題目，它要求學(xué)生首先要弄清楚圖中所給的信息和內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上根據(jù)提示詞寫短文。

在上閱讀課時(shí)，我們可以利用一系列連續(xù)性教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片和簡筆畫應(yīng)到學(xué)生理解課文或按照關(guān)鍵詞讓學(xué)生用自己的話對課文進(jìn)行復(fù)述，課后再做一次作文訓(xùn)練。

此外，還可以要求學(xué)生把課本教材進(jìn)行改寫、縮寫或擴(kuò)寫。如通過不同的時(shí)態(tài)和人稱來改寫，或?qū)υ捀膶憺槎涛模瑢φn文進(jìn)行縮寫等。這既強(qiáng)化了學(xué)生對課文知識(shí)的記憶，又靈活運(yùn)用了課文知識(shí)，重要的是同時(shí)達(dá)到了提高學(xué)生書面表達(dá)能力的目的。

（四）讓學(xué)生了解各種題材和體裁的特點(diǎn)和表達(dá)技巧，并進(jìn)行專題訓(xùn)練

中學(xué)生學(xué)習(xí)的寫作體裁主要有說明文、記敘文、議論文和應(yīng)用文。其中，應(yīng)用文包括日記、通知、請假條、書信和電子郵件。教師要注意讓學(xué)生掌握各種體裁的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容去搜索表達(dá)時(shí)的語言資料，表達(dá)時(shí)用什么基本時(shí)態(tài)，應(yīng)用文的基本格式，較有把握的詞匯、句型等。在教學(xué)有關(guān)應(yīng)用文時(shí)，教師要及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。練習(xí)時(shí)，我們可以從學(xué)生自己熟悉的、感興趣的話題開始訓(xùn)練。

（五）要求學(xué)生要堅(jiān)持寫作，教師要及時(shí)評改

俗話說：“熟能生巧”，讓學(xué)生多寫多練是提高寫作水平的重要途徑。為鼓勵(lì)學(xué)生，教師可舉辦學(xué)生優(yōu)秀作文展覽。

作文的批改對學(xué)生的寫作是否得到提高也有很大的影響。教師批改作文要及時(shí)，也需要技巧。對于寫作中出現(xiàn)的普遍問題，要在課堂上講解、分析、討論來加以解決。個(gè)別問題則要以面批或讓學(xué)生以互評的方式解決，切忌把學(xué)生的錯(cuò)誤展覽與眾并進(jìn)行“批判”式的評改，那樣會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

（六）規(guī)范書寫，促進(jìn)寫作

英語書面表達(dá)的質(zhì)量既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形式上。在平時(shí)，教師就應(yīng)該要求學(xué)生書寫規(guī)范及卷面美觀?？梢圆捎贸鰧？男问剑屓鄬W(xué)生參加英語書法評比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

總之，英語寫作是一種英語綜合語言能力訓(xùn)練，是學(xué)生對所學(xué)的英語語言知識(shí)綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿英語教學(xué)活動(dòng)的全過程。作為英語教師，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的英語寫作能力。