王 誠(chéng) 李鐵牛 賴廣州

湖南省教育科學(xué)心理健康教育研究基地祁陽縣第四中學(xué) 湖南永州 426100

一、完善方案

首先，完善目標(biāo)。M-26對(duì)話的宗旨是張揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，目標(biāo)是學(xué)足知識(shí)。張揚(yáng)優(yōu)勢(shì)是指學(xué)困生學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展最大化，包括學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)增容最大化、學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)升級(jí)至極限、學(xué)業(yè)成績(jī)最優(yōu)化。這里，“學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)”有點(diǎn)大，我們小改為“學(xué)科優(yōu)勢(shì)”，以適應(yīng)高中推廣實(shí)施《學(xué)習(xí)困難解決方案》?！皩W(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展最大化”及其三項(xiàng)指標(biāo)不便于數(shù)量化檢驗(yàn)，目標(biāo)“學(xué)足知識(shí)”的提法與“學(xué)業(yè)成績(jī)最優(yōu)化”重復(fù)，本研究將M-26對(duì)話的宗旨和目標(biāo)合二為一，并陳述為：張揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服困難，提高素養(yǎng)。

其二，完善原則。M-26對(duì)話的原則是給足尊重，其陳述包括了給足尊重、徹底教學(xué)、開飯時(shí)空和全息評(píng)價(jià)，本次研究將三者究分述。

其三，完善介子。M-26對(duì)話的介子包括心理量表、導(dǎo)學(xué)資源等，有20多種，均為紙質(zhì)或校園網(wǎng)資源，組織十分零散。本研究通過ICI，即信息文化背景下課程目標(biāo)信息化的研究，創(chuàng)建了ICI空間，即QQ+學(xué)習(xí)困難解決。

其四，完善組織。M-26對(duì)話的方法是個(gè)體導(dǎo)學(xué)+群組管理。按常規(guī)，個(gè)別輔導(dǎo)應(yīng)該在課堂教學(xué)之后。最受歡迎的新型班級(jí)授課模式是班級(jí)授課+小組活動(dòng)。為了區(qū)別起見，將師生活動(dòng)向心理輔導(dǎo)靠近，把班級(jí)授課更名為“團(tuán)體輔導(dǎo)”，即班主任組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)困難解決方案》；把群組管理向小組活動(dòng)靠近，更名為“學(xué)科優(yōu)勢(shì)互助小組活動(dòng)”，簡(jiǎn)稱“群組活動(dòng)”，即任課教師組織學(xué)科課程的課堂教學(xué)；把“個(gè)體導(dǎo)學(xué)”改為“個(gè)體咨詢”，由任課教師基于ICI實(shí)施個(gè)體輔導(dǎo)。這樣，《學(xué)習(xí)困難解決方案》的組織形式是“團(tuán)體輔導(dǎo)→群組活動(dòng)→個(gè)體咨詢”，整體向“學(xué)生中心”走進(jìn)了一些，如“組織實(shí)施”所述。

最后，完善行動(dòng)。把M-26對(duì)話的行動(dòng)部分，更名為“四步對(duì)話”。

二、組織實(shí)施

團(tuán)體輔導(dǎo)。包括教師團(tuán)體輔導(dǎo)和學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)。教師團(tuán)體輔導(dǎo)由湖南省教育科學(xué)心理健康教育研究基地組織，對(duì)教師志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們對(duì)《學(xué)習(xí)困難解決方案》的執(zhí)行能力。學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)由班主任組織本班學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助本班全體學(xué)生了解《學(xué)習(xí)困難解決方案》，為以后執(zhí)行《學(xué)習(xí)困難解決方案》打基礎(chǔ)。

群組活動(dòng)。就是通過課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)互助小組的集體作用，促進(jìn)學(xué)生會(huì)學(xué)、好學(xué)和學(xué)好。首先，建設(shè)班內(nèi)個(gè)體學(xué)科優(yōu)勢(shì)互助小組。全班分為11個(gè)五人小組，用A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K。各組5人按個(gè)體學(xué)科優(yōu)勢(shì)互助搭配。其次，執(zhí)行學(xué)習(xí)困難解決的橫向操作。

個(gè)體咨詢。就是通過“教師—ICI空間—學(xué)生”這種對(duì)話，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)困難，提升會(huì)學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化好學(xué)情緒，走向?qū)W好課程。首先，建設(shè)ICI空間。其次，嚴(yán)格執(zhí)行師生操作。其三，師生執(zhí)行學(xué)習(xí)困難解決的微操作。四個(gè)環(huán)節(jié)又有三個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)都有比較嚴(yán)密的操作要領(lǐng)。比如，“正視難”的操作要領(lǐng)是：（1）學(xué)生點(diǎn)擊下載或向任課教師領(lǐng)取《學(xué)習(xí)困難量表》，之后，認(rèn)真閱讀指導(dǎo)語，在范例指引下，試做任一題目，教師或計(jì)算機(jī)考驗(yàn)他們是否操作正確。（2）學(xué)生獨(dú)立填寫答卷否是否漏答多答。（3）師生分別統(tǒng)分，并彼此核實(shí)。（4）確定學(xué)習(xí)困難程度，輕微學(xué)習(xí)困難得分為1-16分，中度學(xué)習(xí)困難得分為17-32分，嚴(yán)重學(xué)習(xí)困難得分為33-48分。（5）師生談話，找到學(xué)習(xí)困難的鏡像。這樣，可以引導(dǎo)他們正視學(xué)習(xí)困難，激勵(lì)學(xué)生悅納自己。

三、效果檢驗(yàn)

其序列是：時(shí)評(píng)→周評(píng)→月評(píng)→期評(píng)→年評(píng)→總評(píng)。時(shí)評(píng)就是即時(shí)評(píng)價(jià)，是周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)、年評(píng)和總評(píng)的基礎(chǔ)，而周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)、年評(píng)和總評(píng)是時(shí)評(píng)的累積。時(shí)評(píng)的行動(dòng)序列是填寫答卷、正誤判斷、計(jì)分、記分、積分。技術(shù)支撐是學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)發(fā)展手冊(cè).Excel，設(shè)有題號(hào)、答案、正誤、計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)、記分、積分等6個(gè)欄目。填寫答卷，學(xué)生把答案填入學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)發(fā)展手冊(cè).Excel。正誤判斷，系統(tǒng)自動(dòng)執(zhí)行T/F運(yùn)算，答案與標(biāo)準(zhǔn)答案一致，則在T欄目下寫入“1”；答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不一致，在F欄目下寫入“0”。計(jì)分有和兩種。式中，1和0是答案正誤的值，k=0，1，2，3，學(xué)習(xí)目標(biāo)層次代碼，下標(biāo) A、B、C、D、E表示技能、情感、智慧、知識(shí)和語言的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為記分標(biāo)準(zhǔn)。記分，把和的結(jié)果寫入記分欄目下。積分，把記分參與計(jì)算，為周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)、年評(píng)、總評(píng)提供數(shù)據(jù)。時(shí)評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)、年評(píng)、總評(píng)都要進(jìn)行學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)星級(jí)評(píng)價(jià)。首先，計(jì)算P=階段答對(duì)題數(shù)目÷必答題數(shù)目×100。其次，定級(jí)，當(dāng)P<60時(shí)，學(xué)生個(gè)體評(píng)為一星級(jí)（）；P=[60,74]時(shí)，他（她）評(píng)為二星級(jí)（）；P=[75,84]時(shí),他（她）評(píng)為三星級(jí)（）；P=[85,94]時(shí)，他（她）評(píng)四星級(jí)（）；P≧95時(shí)，他（她）評(píng)為五星級(jí)（）。同時(shí)，還要評(píng)定學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，先分類計(jì)算技能、情感、智慧、知識(shí)、語言的亞單位的得分比率，即得分記錄/答題總數(shù)，再執(zhí)行，其結(jié)果就是學(xué)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。