楊文瀅

編者按：2018年高考剛剛落下帷幕，各大高校的自主招生考試又擂響戰(zhàn)鼓。15年來，高校自主招生試點范圍不斷擴大，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭里，學(xué)生拼競賽拼獎牌，父母拼時間拼資源，還不時有媒體曝光高校自主招生中存在的個別“腐敗”和“造假”現(xiàn)象，教育部也三令五申，要求高校進一步規(guī)范自主招生資格審查和考核制度。

自主招生推行以來遭遇不少質(zhì)疑。檢驗這項教育改革成果的標(biāo)準(zhǔn)，無疑是自主招生是否選拔出了更優(yōu)秀的人才。那么，自主招生究竟如何才能做到更好地“不拘一格降人才”？

報名時間逐年推遲且壓縮

林琳是北京市一所重點中學(xué)的高三學(xué)生，成績一直名列前茅的她決定同時參加清華大學(xué)自主招生“領(lǐng)軍計劃”和北京大學(xué)自主招生“博雅計劃”。從高二的暑假開始，高中班主任就提醒她留意自招考試機會，但看到各所高校公布招生簡章時，已是第二年3月20日之后。不少高中老師也反映，自招考試報名時間逐年推遲且壓縮，“不提前了解，會措手不及?！绷至针S即開始準(zhǔn)備初審的成績單和各種競賽證書。

清華、北大的自主招生分為兩條渠道：一條是常規(guī)自主招生計劃，主要針對獲得各學(xué)科競賽獎項的學(xué)生;另一條就是“領(lǐng)軍博雅”計劃，主要選拔平時成績優(yōu)異的學(xué)生。兩者相較，“領(lǐng)軍博雅”計劃會給每個省份分配定量錄取指標(biāo)，也就是說競爭范圍縮小到有限的本地;而參加常規(guī)自主招生計劃的學(xué)生，則要承擔(dān)與全國所有競賽獲獎優(yōu)等生競爭的壓力，難度較高，成功的概率更低—些。

上海市一所985高校招生辦老師陳彥透露，2018年自主招生報名人數(shù)大幅增加，原因在于不少院校簡化報考條件。30所高校今年的自招報名人數(shù)過萬，其中報名人數(shù)最多的西南大學(xué)突破三萬人，究其原因亦是西南大學(xué)的初審條件較為寬松，“七大類”學(xué)生均可報考。

以武漢大學(xué)、中國政法大學(xué)和東北大學(xué)為例，這三所學(xué)校在其招生簡章中對考生獲得獎項都沒有明確要求。不過，從通過初審的人數(shù)來看，中國政法大學(xué)和東北大學(xué)并沒有明顯增加。這說明一些高?？此谱哉虚T檻降低，其背后仍然有一套嚴(yán)格的審核機制。

另有相關(guān)數(shù)據(jù)表明，今年有22所高校在招生簡章中明確自招考試只有面試，不再需要筆試，而面試主要考察考生所報專業(yè)的特殊專長、創(chuàng)新思維及培養(yǎng)潛質(zhì)，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和個性化發(fā)展、培養(yǎng)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

“專注自主招生培訓(xùn)超十年”

和林琳相比，顏巖的自招之路要坎坷不少。

為了圓夢，顏巖2016年的春節(jié)是在安徽合肥度過的。當(dāng)時，中科大少年班創(chuàng)新試點班針對自主招生考試有一個寒假培訓(xùn)。這個試點班開設(shè)于2010年，是在中科大少年班基礎(chǔ)上拓展開設(shè)的，也就是傳說中的“神童班”，主要招收尚未完成常規(guī)中學(xué)教育但成績優(yōu)異的青少年接受大學(xué)教育，將目光更多鎖定在培養(yǎng)高端的科技人才。

顏巖的父母打聽到試點班考前培訓(xùn)的消息，雙雙陪著到合肥上課。一家三口窩在中科大附近的酒店過了個年，春節(jié)前上了7天課，節(jié)后上了5天課。培訓(xùn)的是數(shù)學(xué)和物理，顏巖現(xiàn)在回想起來，課程內(nèi)容難度在高考之上，競賽之下。授課老師都是中科大的老師?！叭绻f高考是獨木橋，自招就是走鋼絲。”顏巖的母親說。

在教育資源相對落后的欠發(fā)達地區(qū)，能通過自招這條路獲得名校通行證的人少之又少。

不過，這并不妨礙大批學(xué)生和家長加入這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中。在分?jǐn)?shù)之前，這場戰(zhàn)爭拼的是信息和資源，導(dǎo)致一些針對自招考試的培訓(xùn)機構(gòu)五花八門、亂象叢生。

鄭州的一家培訓(xùn)機構(gòu)，自稱專注研究自主招生考試超過十年，承諾只要3萬元學(xué)費，該機構(gòu)就可以為考生提供自主招生考試一條龍服務(wù)，前期學(xué)校評估選擇、幫寫自薦信及各項材料籌備，后期筆試面試指導(dǎo)。一咨詢?nèi)藛T信心十足：“學(xué)校要什么，我們就把你的孩子包裝成什么樣。自招面試和公務(wù)員面試一樣，我們請大學(xué)老師進行模擬面試。過了我們這一關(guān)，通過率不會低于90%。如果最終沒能通過自招考試，還可以退還三分之一的費用?！?/p>

不過，從事自招工作近十年的陳彥說，高校的審核不會輕易放過這些弄虛作假的行為。以發(fā)表論文為例，面試時大學(xué)老師會和學(xué)生聊研究思路，如果是代筆，沒幾句話就會露餡。另一方面，陳彥并不否認(rèn)面試問題有套路可循，但“用套路來回答套路的學(xué)生，顯然會被大學(xué)面試官認(rèn)為沒有思想”，最終也是很難通過招考大關(guān)的。

與統(tǒng)招生無顯著差異

自主招生試點至今已過去15年，試點范圍亦不斷擴大，檢驗這項改革成果的標(biāo)準(zhǔn)，無疑是自主招生是否選拔出了匹配高校需求的優(yōu)秀人才。

2018年自招啟動前夕，一項針對自招學(xué)生的研究引發(fā)教育界爭議。這項針對北大、清華、人大三所高校的研究發(fā)現(xiàn)，因自招而獲得破格錄取的學(xué)生，在學(xué)業(yè)表現(xiàn)等多個評價維度與統(tǒng)招生并無顯著差異。

這項研究的數(shù)據(jù)來源于中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心主持的“首都大學(xué)生成長追蹤調(diào)查”項目。對象是2006年和2008年入學(xué)的北京15所高校大學(xué)生，此后于2010年至2013年追蹤調(diào)查了四次。

由于早年擁有自主招生權(quán)的學(xué)校有限，這項研究僅分析了調(diào)查數(shù)據(jù)中北大、清華和人大的部分。該研究的第二作者、深圳大學(xué)心理與社會學(xué)院主力教授李忠路坦承，樣本量的不足，也是研究受限的一個重要原因。

以至于，北京大學(xué)教育學(xué)院教授盧曉東就此提出質(zhì)疑。他認(rèn)為，把三所高校樣本量混為一談，得出的結(jié)論有失偏頗。但李忠路透露，他們在研究時曾將三所高校樣本量分開進行過統(tǒng)計測量，結(jié)論竟是一致的。因此才將三所高校樣本量合在一起進行討論。

這是否意味著：拿到優(yōu)先權(quán)的自招生并沒有達到普遍期待的優(yōu)秀？該研究作者、香港大學(xué)社會科學(xué)部教授吳曉剛根據(jù)數(shù)據(jù)分析認(rèn)為，自主招生學(xué)生與普通學(xué)生在學(xué)業(yè)表現(xiàn)、社會表現(xiàn)、畢業(yè)規(guī)劃以及畢業(yè)實際去向上，沒什么明顯差異。

但盧曉東認(rèn)為，自招學(xué)生的研究應(yīng)該局限于大一階段，因為此后學(xué)生的各方面表現(xiàn)更多歸因于大學(xué)教育，而不應(yīng)該停留在高中階段優(yōu)秀的結(jié)果導(dǎo)向。

“自主招生另一個層面上是一種教育的不公平。”吳曉剛說。他研究發(fā)現(xiàn)，往往家庭條件好、所在地區(qū)教育資源發(fā)達的學(xué)生更容易獲得自主招生青睞。實際上，這類質(zhì)疑并不罕見，因而近年自主招生考試體系也在不斷演變。

如何避免自主招生變雞肋？

從2003年開始的高校自主招生，到今年，已經(jīng)走過15年的歷程。說到自主招生的弊端，很多人可能首先想到的是腐敗丑聞。2013年，中國人民大學(xué)招生就業(yè)處原處長蔡榮生貪腐丑聞曾轟動一時。從2015年起，教育部就加強了對自主招生的監(jiān)管力度，所有試點高校自主招生考核過程全程錄像，以防作弊。很多學(xué)校采用題目現(xiàn)場抽簽、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，至少大面積舞弊的可能已被排除。

自主招生代表的改革方向，一是擴大高校的辦學(xué)自主權(quán)，二是改革選拔機制，克服現(xiàn)有高考制度弊端，讓確有特長、綜合素質(zhì)高的學(xué)生不被一刀切的標(biāo)準(zhǔn)所埋沒。

目前自主招生仍然只限定在少數(shù)大學(xué)，并且限定在這些學(xué)校當(dāng)年招生數(shù)量5%的范圍之內(nèi)。全國政協(xié)委員、復(fù)旦大學(xué)葛劍雄教授曾提出過一個改革建設(shè)，要求“以高校完全的自主招生為主，以國家的計劃條件為輔。比如說，學(xué)校80%的入學(xué)名額用于自主招生，20%的用于調(diào)劑”。

毫無疑問，高考考生中存在一批比較特殊的學(xué)生群體：他們天賦高，在某一方面具有特長和潛質(zhì)，在現(xiàn)行應(yīng)試教育體制下往往不易脫穎而出。從現(xiàn)有的做法看，不外乎兩個環(huán)節(jié)：自行組織的筆試和面試。在當(dāng)下的社會環(huán)境里，面試環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問題不需多言，就筆試而言，憑什么認(rèn)為自主招生的考試題比高考題更科學(xué)？這也是我們更應(yīng)正視和面對的問題。

在眼下的高校工作中，由于管理本位，現(xiàn)在高校碩士研究生都很難實施個性化培養(yǎng)，導(dǎo)師對自己名下的研究生有心無力，很難有發(fā)揮作用的空間。本科生教學(xué)個性化在當(dāng)下的高校，很容易被邊緣化。在這樣的大環(huán)境中，為了確保高考自主招生的公平、公正，我們應(yīng)探究更多元化且行之有效的選拔方式，并且，當(dāng)這些具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生步人大學(xué)后，致力于他們的創(chuàng)新潛質(zhì)最大程度地被激發(fā)，應(yīng)以解決高校行政化問題為切入點，確立學(xué)術(shù)自主原則，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，喚起學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

誠然，從根本上避免高考自主招生只具有象征性意義并非易事，為避免高考自招淪為一根雞肋，廣大的教育工作者還有更長、更遠的探究之路要走。