張維麟

摘 要 電腦藝術(shù)設(shè)計的出現(xiàn)增加了設(shè)計的表現(xiàn)形式。在電腦軟件的輔助之下，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平與狀態(tài)，激活設(shè)計創(chuàng)意，發(fā)揮出潛在的能力，推動藝術(shù)設(shè)計更好的服務(wù)社會發(fā)展有重要意義。

【關(guān)鍵詞】電腦藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)意策略；研究

電腦藝術(shù)設(shè)計改變了傳統(tǒng)設(shè)計的操作流程，順應(yīng)數(shù)字媒體發(fā)展趨勢，豐富了藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)方式。簡化了藝術(shù)設(shè)計制作與修刪的過程，為設(shè)計者集中精力于創(chuàng)意提供了有利條件。藝術(shù)最本質(zhì)的元素莫過于創(chuàng)意，也是藝術(shù)靈魂所在，電腦藝術(shù)設(shè)計依賴創(chuàng)作者扎實的手繪功底與深厚的藝術(shù)素養(yǎng)。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計在社會廣泛的應(yīng)用，需要在現(xiàn)有教育教學(xué)活動中，既增強學(xué)生對電腦軟件的學(xué)習(xí)與掌握，又要不斷提高藝術(shù)設(shè)計理念的培育，因為新穎獨特的創(chuàng)意智慧才是支持藝術(shù)設(shè)計長遠發(fā)展的源泉。

1 電腦藝術(shù)設(shè)計的優(yōu)勢及特點

1.1 電腦藝術(shù)設(shè)計的含義

電腦藝術(shù)設(shè)計顧名思義就是在計算機等電子設(shè)備的輔助下，進行藝術(shù)加工與方案創(chuàng)意，達到藝術(shù)設(shè)計的完美效果。電腦藝術(shù)設(shè)計對藝術(shù)設(shè)計數(shù)字化的處理，有利于人類智慧的充分激發(fā)。電腦軟件延伸了人類創(chuàng)意的觸角，可以克服人類無法企及的極限，帶領(lǐng)人們進入美輪美奐的設(shè)計世界。針對當前電腦藝術(shù)設(shè)計廣泛的應(yīng)用范圍，在日常教育教學(xué)活動中，逐步培養(yǎng)自己的洞察力。

1.2 電腦藝術(shù)設(shè)計的優(yōu)勢

在平面設(shè)計中大放異彩。電腦藝術(shù)設(shè)計是對傳統(tǒng)設(shè)計的革新，在圖形處理上等方面有無可比擬的優(yōu)勢，為設(shè)計師激發(fā)創(chuàng)意火花創(chuàng)造有利條件，符合現(xiàn)代人的審美標準。雖然現(xiàn)代廣告形式多種多樣，但是千篇一律的抄襲之風盛行，廣告創(chuàng)意單薄，人們已經(jīng)對五花八門的廣告?zhèn)鞑バ纳鷧挓?。因此，廣告要想引人注目，必須從創(chuàng)意上不斷創(chuàng)新，讓人過目難忘。電腦藝術(shù)設(shè)計可以基于現(xiàn)實，提高色彩和圖形構(gòu)成，無限接近人們的思維高度，同時，帶來豐富的想象空間，延伸設(shè)計的功能。

在立體設(shè)計中的應(yīng)用。電腦藝術(shù)設(shè)計成為影視、動畫數(shù)碼藝術(shù)的重要參與因素，技術(shù)的日臻成熟能夠增強影視作品的藝術(shù)吸引力，增強電視品牌效應(yīng)和收視率。多媒體制作在現(xiàn)代影視、動畫短片、公益廣告中應(yīng)用非常普遍。著名的3D MAX軟件融合了藝術(shù)學(xué)、美學(xué)等多個交叉學(xué)科，提供了功能強大的設(shè)計平臺，提高了動畫設(shè)計、影視編輯等領(lǐng)域的工作效率，提升了制作質(zhì)量。

2 電腦藝術(shù)設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀及對設(shè)計創(chuàng)意的影響

2.1 電腦藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意思維培養(yǎng)程度有待提高

電腦藝術(shù)設(shè)計順應(yīng)了數(shù)字技術(shù)發(fā)展的潮流，簡化了操作步驟與工序，滿足了人們對藝術(shù)欣賞的方式與層次。電腦藝術(shù)設(shè)計強大的軟件代替了紙張、畫筆等工具，設(shè)計工序從草圖繪制轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X軟件操作。設(shè)計者可以擁有更多的時間用于設(shè)計創(chuàng)意的訓(xùn)練與培養(yǎng)。目前，電腦藝術(shù)教育教學(xué)活動過度強調(diào)對軟件操作能力的掌握，對設(shè)計創(chuàng)意的培養(yǎng)重視程度不足，任其發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生可能成為技術(shù)的附庸。

另外一方面，認為傳統(tǒng)的手繪功底相對現(xiàn)代設(shè)計不再重要的觀點一直存在，這一點要引起足夠重視。手繪的優(yōu)勢是電腦藝術(shù)設(shè)計無法取代的，并且在電腦藝術(shù)設(shè)計成為未來設(shè)計發(fā)展趨勢的背景下，尤其不能忽略手繪基礎(chǔ)。如同電腦無法代替人腦一樣，再完美的電腦藝術(shù)設(shè)計軟件也只能是機械、僵硬的，而手繪是靈動的，更能貼近設(shè)計師的初始想法。雖然，對藝術(shù)設(shè)計有興趣的人可以運用電腦藝術(shù)軟件達到很多專業(yè)學(xué)生的水平，但是創(chuàng)意上的積累絕不可能在短時間內(nèi)完成。

2.2 課程設(shè)置不科學(xué)

計算機在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著重要作用，這是時代的需要也是技術(shù)進步的必然，部分學(xué)校沒有從教學(xué)基本要求出發(fā)，盲目跟風，開始電腦藝術(shù)設(shè)計課程，導(dǎo)致課程目標與其他專業(yè)混淆，培養(yǎng)目標和結(jié)果缺乏針對性。以筆者所在院校為例，需要二至三個學(xué)期才能達到基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計功底，被縮短為二個學(xué)期，然后就開始了電腦藝術(shù)設(shè)計軟件學(xué)習(xí)階段，而且跨度很大，有的專業(yè)課直至學(xué)業(yè)結(jié)束。由此而來的結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)是被迫的，對藝術(shù)設(shè)計最重要的創(chuàng)意學(xué)習(xí)僅靠高中階段的集訓(xùn)和大學(xué)一年級的基本學(xué)習(xí)，自身的積累十分有限，對技術(shù)的盲目自信，催生出不少技術(shù)能手，而對設(shè)計理論和審美層次卻知之甚少，設(shè)計出出來的東西不是簡單模仿就是憑空捏造，與藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意性思維成果的要求相距甚遠。

因此，在電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)方面，創(chuàng)意的培養(yǎng)是一個長期的過程，但必須給予足夠的重視與引導(dǎo)，必要的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)不可或缺，在這個基礎(chǔ)上延伸技術(shù)掌握，才是正確方向。

2.3 實踐教學(xué)設(shè)備力量不足

電腦藝術(shù)設(shè)計時間教學(xué)的必備條件是教師隊伍和電腦設(shè)備。首先在電腦設(shè)備上，由于電腦藝術(shù)設(shè)計軟件運行本身有較高的要求，因此需要院校在設(shè)備投入上加大投入，但實際情況是許多高校的電腦設(shè)備陳舊非常。其次在教師隊伍的建設(shè)上，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師由其他專業(yè)的教師兼任的情況屢見不鮮。有的教師偏重于藝術(shù)設(shè)計理論，有的教師熟練于電腦軟件操作。而電腦藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意需要兩者兼?zhèn)洌沁@樣的專職教師數(shù)量相對不足。

3 提高電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意的策略

3.1 保持正確的學(xué)習(xí)方向，客觀認識電腦輔助作用。

電腦藝術(shù)設(shè)計軟件隨著社會的發(fā)展，將更加完善。但是作為電腦藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)者也是未來是設(shè)計師，應(yīng)當全面、客觀的認識電腦設(shè)計軟件的作用。計算機的優(yōu)勢在于數(shù)據(jù)處理，創(chuàng)意是人類智慧的顯現(xiàn)，電腦完全代替人腦是不可能的。熟練的藝術(shù)設(shè)計軟件操作技能不能說明真正的理解了藝術(shù)內(nèi)涵。

3.2 增強教師與學(xué)生之間的互動

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有自身特點，不同于文理專業(yè)的學(xué)生。每個學(xué)生的藝術(shù)天賦是不同的，有待于后天的開發(fā)與培養(yǎng)，增進教師與學(xué)生之間的交流與溝通，用寬容對待每個學(xué)生，從點滴培養(yǎng)創(chuàng)意的火花，鼓勵學(xué)生在專業(yè)上形成自己的風格，真情幫助學(xué)生，激活創(chuàng)意源泉，營造電腦藝術(shù)設(shè)計帶來的快樂與意義，坦誠面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與學(xué)術(shù)上的分歧，讓創(chuàng)意自然迸發(fā)。

參考文獻

[1]（英）理查德·懷斯曼.李磊譯，正能量[M].長沙：湖南文藝出版社，2012.

[2]（美）戴安娜·羅曼斯，卡倫·科爾伯格. 劉歡等譯，優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)[M].北京：中國青年出版社，2012.

[3]辜居一.電腦美術(shù)設(shè)計[M].杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2003.

作者單位

武昌理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 湖北省武漢市 430223