許冬霞

摘要：武術(shù)具有形式美、動(dòng)態(tài)美、造型美及節(jié)奏美，能給人以美的享受。學(xué)習(xí)武術(shù)，既能全面提高學(xué)生素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。本文探究了小學(xué)武術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用，以期提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

筆者曾對(duì)張家港市崇真小學(xué)一至五年級(jí)的180名學(xué)生做過(guò)兩次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的主要內(nèi)容是學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)前后的興趣變化。在學(xué)習(xí)武術(shù)前，非常想學(xué)武術(shù)的學(xué)生占到了總?cè)藬?shù)的98%；在學(xué)習(xí)武術(shù)后，繼續(xù)想學(xué)武術(shù)的學(xué)生比例下降到了72%。據(jù)了解，學(xué)生不想繼續(xù)學(xué)習(xí)武術(shù)的理由是覺(jué)得練習(xí)武術(shù)比較枯燥乏味。那么，武術(shù)教師怎么改變這一狀況呢？

一、教學(xué)案例

在本學(xué)期的一節(jié)武術(shù)課上，筆者采用了體驗(yàn)式教學(xué)法。上課之前，筆者首先在操場(chǎng)上搭建了一套古代習(xí)武、練武的場(chǎng)景。上課鈴聲響起后，學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，圍著筆者七嘴八舌地問(wèn)：“老師，這是什么呀？”

“老師，今天學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呀？”

“今天，我們回到古代，學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化——武術(shù)！”筆者回答道。

“真的嗎？我最喜歡武術(shù)了，我在電視里面看到過(guò)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)道。

“老師快點(diǎn)教我們吧？”

“老師，我也要學(xué)！”

“好，那我教你們學(xué)習(xí)武術(shù)！”筆者回答道。

“好！”學(xué)生們信心十足地回答道。

要想使武術(shù)課吸引學(xué)生，教師首先要抓住學(xué)生的眼球，而各種器材道具是不可缺少的。如在上課前，筆者提前創(chuàng)設(shè)了“崇高少林寺”的場(chǎng)景。開(kāi)始上課后，筆者首先為學(xué)生介紹了少林、武當(dāng)、蛾眉、昆侖、崆峒等武術(shù)門(mén)派，筆者說(shuō)道：“這些門(mén)派大都建在山上。我們所熟知的少林寺是這些門(mén)派中的泰斗。今天，我們就要去‘嵩山少林寺拜師學(xué)藝，首先進(jìn)行‘跋山涉水活動(dòng)?！?/p>

學(xué)生們積極地參與到“跋山涉水”的活動(dòng)中。在活動(dòng)中，筆者看到，有的學(xué)生在跨越障礙物時(shí)摔倒了，然后勇敢地站了起來(lái)；有的學(xué)生主動(dòng)停下來(lái)，去幫助同學(xué)。經(jīng)過(guò)共同努力，全班學(xué)生都以最快的速度到達(dá)了終點(diǎn)。

接下來(lái)，筆者讓學(xué)生苦練基本功。基本功練習(xí)是非?？菰锓ξ兜模P者通過(guò)講述一些小故事，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)武術(shù)的積極性。在正式的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅都練得非常認(rèn)真，他們還會(huì)相互鼓勵(lì)和幫助，這有助于學(xué)生之間形成良好的友誼關(guān)系。

這種體驗(yàn)式教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的武術(shù)水平。

二、案例思考

體驗(yàn)性教學(xué)模式的基本構(gòu)想是將課堂教學(xué)活動(dòng)分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境、初步體驗(yàn)、合作探究、實(shí)踐創(chuàng)新、提升能力。

情境是一種具有教學(xué)功能的課堂因素，其突出的特點(diǎn)是能引導(dǎo)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生命體驗(yàn)。教學(xué)伊始，教師可以創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，將學(xué)生置于設(shè)定的教學(xué)情境中，借助電教媒體、實(shí)物、掛圖等，架起學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感與課堂學(xué)習(xí)之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。

活動(dòng)體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主進(jìn)行活動(dòng)。課堂主體應(yīng)該是學(xué)生，教師的教學(xué)目的是為了學(xué)生學(xué)好武術(shù)，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間合作練習(xí)武術(shù)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂模式，有利于學(xué)生更加放松、愉快地學(xué)習(xí)武術(shù)。

在這節(jié)課中，筆者認(rèn)為其最大的特色有兩個(gè)：一是在小學(xué)武術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)模式中融入了美國(guó)的SPARK課程的元素，播放了武術(shù)音樂(lè)，并且貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生在武術(shù)音樂(lè)中深刻地感受到中國(guó)武術(shù)的博大精深；二是筆者大幅度縮減了傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中的講解、示范等部分，而是利用多媒體、圖片、道具等創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)，做到了自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)一套完整的小學(xué)武術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施方案，可以提高武術(shù)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生體驗(yàn)到武術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，體育教師應(yīng)積極運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，并不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省張家港市崇真小學(xué)）