馬富強

【摘要】化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，運用化學(xué)實驗，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)實驗進行探究，提高學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如果在課堂中讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識進行探究，學(xué)生也可以將自己頭腦中的知識進行遷移，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，有效提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。針對化學(xué)實驗改進進行探究和分析，以期能夠為廣大高中化學(xué)教師帶來參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實驗改進 學(xué)習(xí)能力化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的最基本特征，化學(xué)實驗也是對學(xué)生基礎(chǔ)知識、科學(xué)方法和科學(xué)能力和思維教學(xué)的最高形式，高中化學(xué)實驗也在朝著探究性和創(chuàng)新性的方向發(fā)展。在我國《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》中，指出了探究活動應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，這就要求化學(xué)實驗設(shè)計中能夠體現(xiàn)化學(xué)知識和技能，也要突出化學(xué)實驗的內(nèi)容編排和化學(xué)過程的設(shè)計。作為一名高中化學(xué)教師，可以從實驗的改革上進行著手，引導(dǎo)學(xué)生動手進行實驗的改進，通過對化學(xué)知識的探究和分析，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、高中化學(xué)實驗改進的作用

隨著新課改的不斷深入，提倡讓學(xué)生能夠積極主動參與到課堂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和實驗操作能力，以及搜集和處理信息的能力。化學(xué)實驗可以更好地促進學(xué)生對知識的理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。高中化學(xué)實驗的改進則是以原來的化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的原理進行實驗的改進，加深學(xué)生對知識的理解和探究。在新課改中，對學(xué)生的要求不僅是要求學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也增加了實驗操作的模塊，這也說明了化學(xué)實驗在教學(xué)中起的重要的作用。

二、改進化學(xué)實驗的措施

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)實驗課本上內(nèi)容進行實驗操作，不利于學(xué)生對課本知識的探究，更不利于學(xué)生的思維的開闊和知識的遷移。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，將課堂還給學(xué)生，增強學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們對傳統(tǒng)化學(xué)實驗進行改革，開展探究式的教學(xué)法，對化學(xué)實驗進行改進。

1.改進實驗的方法。實驗方法的改進主要是包括實驗儀器的改進和實驗設(shè)計的改進，在化學(xué)實驗教學(xué)中，實驗儀器是最重要的，儀器是承載實驗順利完成的載體，沒有實驗儀器就不能順利完成實驗。首先是對實驗儀器進行改進，例如運用生活中的一些原料作為實驗儀器，如輸液瓶，這些都可以在實驗中運用到。這些實驗儀器在實驗中的運用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以引導(dǎo)學(xué)生將實驗和生活相聯(lián)系，提高學(xué)生對化學(xué)知識的運用效率。其次，要對化學(xué)實驗的設(shè)計改進，對原有的實驗中的不足進行改進。例如，氫氣和氯氣的光照實驗中容易爆炸，大部分教師和學(xué)校不會帶領(lǐng)學(xué)生做該實驗，教師可以將鋅粒和高錳酸鉀放在Y型瓶中，將其固定在鐵架臺上，在Y型管中加入濃鹽酸，加蓋橡膠塞，再用閃光燈進行照射，這樣這樣的實驗不僅可以節(jié)省課堂實驗的時間，也可以保證了安全，幫助學(xué)生更好地理解了氫氣與氯氣的反應(yīng)條件和反應(yīng)現(xiàn)象。

2.改進操作實驗的人選，提高學(xué)生的主體性。高中化學(xué)部分演示實驗操作是比較簡單的，可以讓學(xué)生也參與到實驗中來，加深學(xué)生對知識的印象，鍛煉了學(xué)生的實驗操作能力。例如，在“丁達爾效應(yīng)”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本上的原理，取一支小燒杯，加入蒸餾水，并將蒸餾水燒開至沸騰，在沸水中加入飽和的氯化鐵，制的氫氧化鐵膠體，再讓學(xué)生用激光筆照射，會出現(xiàn)一條光亮的“通路”，也就是丁達爾效應(yīng)。學(xué)生在做該實驗的過程中，不僅可以了解了丁達爾相應(yīng)的原理，也可以理解了氫氧化鐵的性質(zhì)，加深學(xué)生對該知識的理解。

3.改進驗證實驗為探究實驗。高中化學(xué)實驗可以分為驗證性實驗和探究性實驗。驗證性實驗是對已經(jīng)了解的對象進行某種假設(shè)，通過實驗證明該假設(shè)。探究實驗則是通過從事開創(chuàng)性的實驗，為未知的事物提供規(guī)律性的實踐活動，探究性上的實驗是化學(xué)實驗的重要部分，也是理解和掌握物理知識的不可缺少的環(huán)節(jié)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識，將一些驗證性的實驗改為探究性的實驗，可以有效拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力。

教師在教學(xué)中可以將驗證性的實驗進行改進，將相關(guān)的驗證實驗轉(zhuǎn)化為探究實驗。例如，在《氯氣》的學(xué)習(xí)中，教師在教給了學(xué)生有關(guān)氯氣的物理和化學(xué)性質(zhì)之后，會讓學(xué)生做一個氯氣使有色的布條褪色的實驗，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)中間生成了新的物質(zhì)，才使得有色的物質(zhì)褪色，并用該實驗證明這個物質(zhì)到底是哪一種物質(zhì)，讓學(xué)生動手操作，最終得出結(jié)論。

總之，在高中化學(xué)的教學(xué)中，對化學(xué)實驗進行改進，可以讓學(xué)生加深知識的理解，提高學(xué)生的實驗技能和學(xué)習(xí)效率。但是在實驗的改進過程中，也要能夠根據(jù)學(xué)生的情況，對實驗進行深入的研究，合理的選擇，找出最合適的實驗，有效提高學(xué)生的化學(xué)能力。

參考文獻：

[1]武紅波.改進高中化學(xué)實驗，提高教學(xué)效果[J].中學(xué)生數(shù)理化，2016，（11） ：.