趙一航

【摘要】今年暑假期間，與同事說起了關(guān)于網(wǎng)上看到的一起“校園暴力”事件和本縣一名高三女生被同班同學(xué)殺死的事件，沒想到一石激起千層浪，大家你一言我一語，紛紛談?wù)撈鹱约河嘘P(guān)的所見所聞。為此，決定開展一次活動。本活動分四部分內(nèi)容：（1）了解校園暴力的相關(guān)知識。（2）實地調(diào)查承德縣縣城學(xué)生校園暴力情況。（3）總結(jié)校園暴力發(fā)生的原因及杜絕校園暴力的策略，向相關(guān)部門提出建議。（4）預(yù)防校園暴力宣傳活動?；顒拥男问揭浴俺械驴h縣城校園暴力現(xiàn)象的調(diào)查與研究”為載體，各活動內(nèi)容逐次進(jìn)行；活動內(nèi)容從我國建設(shè)社會主義和諧社會、構(gòu)建和諧校園、學(xué)生自身實際出發(fā)，對于提高青少年自我保護(hù)意識和能力、健康成長具有較強的現(xiàn)實意義和社會意義。分析承德縣縣城學(xué)校暴力現(xiàn)象：（1）身體或者語言上的沖突。（2）網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生率逐步升高。（3）教師希望學(xué)生通過正當(dāng)途徑解決問題，也愿意幫助學(xué)生。（4）近一半的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該告訴教師和家長，絕大多數(shù)的人更傾向于別的方法解決。（5）蠻橫的學(xué)生更容易發(fā)生校園暴力事件。（6）學(xué)校多重視學(xué)生的心理引導(dǎo)。研究成因：（1）青少年個體的攻擊性。（2）家長文化素質(zhì)、家庭條件等。（3）應(yīng)試教育，學(xué)校德育管理薄弱，有的教師師德修養(yǎng)不夠等。（4）網(wǎng)吧、舞廳、歌廳等不良場所，網(wǎng)絡(luò)、影視媒體等不良信息影響。建議：（1）學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的情緒和自我保護(hù)的方法，懂得尊重和同情他人。（2）學(xué)校加強思想政治工作、加強師德建設(shè)，消除校園“冷暴力”。（3）家長經(jīng)常了解孩子校園內(nèi)外的治安情況，注意預(yù)防為主，同時要理性面對。（4）社會相關(guān)部門盡所能相互配合，做好安全教育，宣傳正能量，嚴(yán)厲打擊危害青少年健康成長的不法分子。在活動中不僅學(xué)到了校園暴力的相關(guān)知識，還提高了與人交往的能力、合作能力、歸納分析、語言表達(dá)等能力?；顒与m然結(jié)束了，但是還會持續(xù)關(guān)注校園暴力的相關(guān)情況，為打造一片潔凈的校園樂土而努力！

【關(guān)鍵詞】承德縣縣城 校園暴力 現(xiàn)象 成因 對策

一、問題的提出

高考結(jié)束后，我和朋友們說起了關(guān)于網(wǎng)上看到的一起“校園暴力”事件和本縣一名高三女生被同班同學(xué)殺死的事件，沒想到一石激起千層浪，好朋友們你一言我一語，紛紛談?wù)撈鹱约河嘘P(guān)的所見所聞，有的說，六溝初中一個學(xué)生被老師打成耳穿孔；有的說，小學(xué)生上學(xué)路上被幾個大一點的孩子攔住索要錢財……而且黃若曦還就這個問題去網(wǎng)絡(luò)上搜索過。結(jié)果顯示：近年來，發(fā)生在我國中小學(xué)的校園暴力事件以及惡性案件呈上升趨勢，據(jù)不完全統(tǒng)計，今年上半年，媒體報道的具有一定社會影響的校園暴力事件就有四五十起。使很多學(xué)生的身心健康受到極大傷害，危害性極大。2015年4月，云南省新平縣一名女生被四名女生毆打視頻曝光；2015年6月，重慶市渝中區(qū)一名初二學(xué)生遭同學(xué)毆打后死亡。2015年11月，湖南省永州第十二中學(xué)一位歷史教師，在課堂上暴打女學(xué)生并將其從四樓扔摔死……有研究表明，有67%的學(xué)生認(rèn)為自己身邊存在著暴力；18%左右的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)校并不是很安全；有78%以上的學(xué)生認(rèn)為酒吧、網(wǎng)吧和一些偏僻的路段往往是學(xué)生打架斗毆的地方。有80%以上的學(xué)生表現(xiàn)出對校園暴力的恐懼，有26%的同學(xué)承認(rèn)自己曾遭遇校園暴力。有九成的家長擔(dān)心孩子在校的安全存在問題。為此，我建議，在本縣縣城范圍內(nèi)進(jìn)行一次關(guān)于校園暴力現(xiàn)象的調(diào)查活動，沒想到，剛一提出，就得到大家的一致贊同。于是，我們決定為了預(yù)防和減少校園暴力事件的發(fā)生，使更多青少年學(xué)生健康成長，從2017年7月初開始，利用2個月的時間，進(jìn)行一次“承德縣縣城校園暴力現(xiàn)象的調(diào)查與研究”社會實踐調(diào)查活動。

二、活動目的

1.通過網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書館查詢、走訪相關(guān)部門了解校園暴力的界定、校園暴力表現(xiàn)、成因等。

2.利用實地調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷等方法了解縣城內(nèi)中小學(xué)生遭遇校園暴力的情況。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析現(xiàn)象、解決問題的能力、人際交往的能力、寫作能力、明辨是非、自我保護(hù)的能力。

3.通過對資料進(jìn)行歸納總結(jié)、分析、撰寫報告、宣傳等活動，形成關(guān)注社會、關(guān)愛生命的責(zé)任意識和社會責(zé)任感。

三、活動內(nèi)容

1.了解校園暴力的相關(guān)知識。

2.實地調(diào)查承德縣縣城學(xué)生校園暴力情況。

3.總結(jié)校園暴力發(fā)生的原因及杜絕校園暴力的策略，向相關(guān)部門提出建議。

4.預(yù)防校園暴力宣傳活動。

四、活動的創(chuàng)新點

活動的形式，以承德縣縣城內(nèi)校園暴力現(xiàn)晚的調(diào)查與研究關(guān)為載體，各活動內(nèi)容逐次進(jìn)行，活動內(nèi)容從我國建設(shè)社會主義和諧社會、從構(gòu)建和諧校園、從學(xué)生自身實際出發(fā)，對于提高青少年自我保護(hù)意識和能力、健康成長具有較強的現(xiàn)實意義和社會意義。

五、活動過程

在第一階段準(zhǔn)備階段，我們明確了小組成員的分工和任務(wù)；第二階段為實施階段，主要是通過網(wǎng)絡(luò)搜索、走訪相關(guān)部門我們對校園暴力的界定、辨別方法、成因、特點、相關(guān)報道等有了一定的了解，并對所取得的資料進(jìn)行總結(jié)交流。通過多渠道了解，我們總結(jié)了校園暴力的幾種表現(xiàn)：

（一）打架斗毆

打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學(xué)，自以為有力氣，就以大欺小、以強凌弱來毆打校內(nèi)外的學(xué)生。除此之外，還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱為學(xué)生打群架。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來了不好的聲譽，對學(xué)生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。

不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時間上的規(guī)律性：（1）放學(xué)時。中午或傍晚放學(xué)，特別是周末中午，一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系的校外少年，還有被學(xué)校開除的不良少年，站在門口尋找機(jī)會打架。同時，大批學(xué)生出校時易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。（2）考試結(jié)束時。每個學(xué)期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學(xué)生普遍松口氣，一些不良學(xué)生就惹是生非，易發(fā)生打架斗毆。（3）秋季開學(xué)時。新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的，其中有因過去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來解決。（4）課外游樂活動時間。不少學(xué)生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會活動場所管理不嚴(yán)，人員復(fù)雜，學(xué)生之間常因爭輸贏、爭地盤而發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架斗毆。（5）節(jié)假日。由于休息時間，有的學(xué)生家長又不在家中，在無事可做的情況下，有的學(xué)生就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相約互斗。

（二）強索錢財

這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中小學(xué)校門口或附近地區(qū)，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強索錢財，以暴力相威脅，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等，并不準(zhǔn)他們告訴學(xué)校和家長。此類事件不僅摧殘了被襲擊學(xué)生的心靈，影響他們的學(xué)習(xí)生活，而且造成許多家長人心惶惶，對孩子的身心和教育擔(dān)驚受怕。

（三）毀壞物品

有的中學(xué)生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用，通過毀壞物品來表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的學(xué)生發(fā)泄情緒實施攻擊的結(jié)果。這類攻擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物。

（四）爭風(fēng)吃醋

青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢，而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負(fù)面影響是顯而易見的。但由于中學(xué)生心理不夠成熟，往往會因為女生而產(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾，因為缺乏溝通和引導(dǎo)，而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。

（五）心理障礙

青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內(nèi)外研究表明，青少年精神疾病患者的一個主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴(yán)重的可以致人死亡。

通過實地調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷等方式了解縣城內(nèi)中小學(xué)生遭遇校園暴力的情況，對收集到的資料進(jìn)行歸納總結(jié)、交流、尋找原因，提出預(yù)防校園暴力發(fā)生的策略。校園暴力發(fā)生的原因：

1.青少年個體的攻擊性。在校園暴力調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)青少年的個體攻擊性太強是誘發(fā)校園暴力的原因之一。當(dāng)一個人受到欺辱、遺棄、排擠、自卑等時就會很容易地誘發(fā)攻擊性的行為?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，由于家長的過度溺愛，很容易染上心胸狹隘、自私、任性、以我為中心的毛病。在家庭、學(xué)校、社會生活中，一遇沖突就會把這種不良的心理帶出來，釀成校園暴力。

2.家庭因素。家庭的教育對一個人的人格健康地形成起著很重要的作用。如果家庭成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞；父母的管教方法過嚴(yán)或者過于溺愛或者父母疏于管教；家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關(guān)愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)許多父母自身產(chǎn)生的社會心理疾病，例如緊張、恐懼、冷漠或不安全感等，潛移默化地傳染給了孩子，使他們在社會化的過程中也產(chǎn)生人格障礙，這也是校園暴力的誘因之一。

3.學(xué)校因素。應(yīng)試教育是校園暴力的另一重要原因。由于片面的追求升學(xué)率，做不完的作業(yè)。師生關(guān)系趨于緊張，很少有時間進(jìn)行交流和溝通。一些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，自然而然地被別人貼上“壞學(xué)生”或“學(xué)困生”的標(biāo)簽，受到別人的歧視。使他們從內(nèi)心產(chǎn)生不平衡感，自尊心受到傷害。從行動上自覺不自覺地站到老師和同學(xué)的對立面，尤其在老師對他們進(jìn)行批評時，行動上易出現(xiàn)攻擊性。校園里師生間的暴力行為的發(fā)生，即學(xué)生打老師的情節(jié)大多發(fā)生在學(xué)習(xí)不好的學(xué)生與老師之間。此外，個別素質(zhì)低下的老師對待學(xué)生不是以身作則，而是以打罵、諷刺、挖苦或體罰的形式替代教育，致使某些學(xué)生身心受到嚴(yán)重的傷害。在這種情形下，由于老師的打罵，極易引起學(xué)生的反擊，校園暴力的發(fā)生也就在所難免了。

4.社會因素。青少年是社會的一份子，他們并不是生活在真空中的人，所以社會上的一些負(fù)面的思想意識形態(tài)同樣也對他們產(chǎn)生了一定的影響。例如，越來越多的游戲場所，歌廳、舞廳和無處不在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等影響著青少年的學(xué)習(xí)生活。有的學(xué)生為了滿足玩游戲的愿望，不顧一切地勒索低年級學(xué)生的錢財，如果得不到錢，就實施暴力行為。另外，帶有暴力傾向的影視作品、書刊對青少年暴力行為的形成影響很大。針對以上的原因，我們提出以下幾點建議：

（1）對于學(xué)生本身來說：要學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；學(xué)會在與人交往中有效保護(hù)自己的方法，構(gòu)筑起堅固的自我心理防線。來避免校園暴力。懂得人生活在一個社會里應(yīng)該是平等的、公正的，相互之間應(yīng)該是富有同情心和憐憫心的，社會生活中最基本的原則是對他人的尊重和同情。

（2）對于學(xué)校來說：在加強學(xué)校、班級思想政治工作的同時，加強師德建設(shè)，消除校園“冷暴力”。校園暴力事件的發(fā)生有一定的條件，一定的氣候，越是思想政治工作薄弱、學(xué)生紀(jì)律差的班級，發(fā)生的事件越多。學(xué)校暴力事件是一種見不得人、偷偷摸摸的勾當(dāng)，因此它只能在黑暗中進(jìn)行。如果我們讓陽光普照校園，那么參與暴力者就不敢出現(xiàn)，陽光是什么，陽光就是班級的正氣，學(xué)校的正氣。每個同學(xué)都要樹立正氣，這樣才會形成班級的正氣，學(xué)校的正氣。教師對學(xué)生多一份理解，少一點苛責(zé)；多一份信心，少一點失望；多一份親切，少一點冷漠，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等和諧的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。這些做法無疑將會對消除校園“冷暴力”起到積極的作用。教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。關(guān)愛生命暴力的基礎(chǔ)就是對生命的極端漠視。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使一些青少年認(rèn)為在虛擬的世界里，沒有真實的受害者。在現(xiàn)實中也產(chǎn)生“再暴力的東西都與人類感受無關(guān)”的錯覺，以致使他們不但漠視動物和他人的生命，甚至漠視自己的生命。針對這一點，教育者應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生長等知識的傳授。增強學(xué)生正確認(rèn)識自己，尊重珍愛生命的意識，從而杜絕校園暴力的發(fā)生。

（3）對于家長來說，一方面，家長要經(jīng)常了解孩子校園內(nèi)外的治安情況，做到心中有數(shù)。另一方面，要以預(yù)防為主。不要在孩子遇到校園暴力傷害之后，才去想到解決問題，應(yīng)該在平時就對其進(jìn)行預(yù)防性教育。引導(dǎo)孩子學(xué)會分辨事情的對與錯，曲與直，不能誘導(dǎo)孩子片面出手，或者以不受欺負(fù)而以暴制暴。當(dāng)然，還要教孩子一些自我保護(hù)的方法，讓孩子平時有心理準(zhǔn)備，遇事能從容處理。再次，家長要理性，管理好情緒。在孩子遭遇校園暴力時傷心、難過、憤怒，情緒化的結(jié)果只能使事情更復(fù)雜化，只有經(jīng)過理性的分析之后，才會做出解決問題的好辦法。

（4）對于社會來說：相關(guān)部門盡所能相互配合，做好安全教育、法制教育、珍愛生命教育、心理教育工作。定期舉辦安全知識講座，法制報告會、心理報告會，組織學(xué)生觀看法制教育專題片。可針對流行趨勢和當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，融入更豐富的內(nèi)容和更新穎的形式。利用一切可利用的條件對他們進(jìn)行正能量的宣傳，盡所能避免負(fù)能量的影響。

第三階段是宣傳階段，總結(jié)分析會后，為了喚起更多的人參加到“拒絕校園暴力，從我做起”活動中來，我們走進(jìn)班級，走向校園，走向社會，進(jìn)行預(yù)防校園暴力宣傳活動。首先我們走進(jìn)班級，向?qū)W生講解我們的實踐活動目的，讓他們認(rèn)識到校園暴力的危害，學(xué)會保護(hù)自己，預(yù)防這類事情的發(fā)生，并發(fā)放宣傳單。與學(xué)校德育部門聯(lián)系，在學(xué)校的公告欄上張貼有關(guān)校園暴力的內(nèi)容，讓來來往往的師生都可以關(guān)注這個重要的信息，我們做義務(wù)解說員；舉辦征文、小報、板報等競賽活動；同時我還向?qū)W校提出開展一次關(guān)于“拒絕校園暴力關(guān)注青少年健康成長”的演講比賽，許多學(xué)生都積極踴躍地報名能加……通過這一系列的活動，許多同學(xué)被我們的活動所感動，自覺地加入到我們宣傳的行列中。接下來我們與相關(guān)部門聯(lián)系，開展普法進(jìn)校園活動、“預(yù)防校園暴力 人人有責(zé)”大型社會宣傳活動進(jìn)行預(yù)防、杜絕校園暴力宣傳活動。

六、收獲與體會

兩個月的活動在緊張而忙碌中落幕了，但新的活動還在等著我們。通過開展這次調(diào)查活動，我們小組全體成員都收獲了很多。

活動前，我們是一群對校園暴力只是了解皮毛的中學(xué)生，帶著一片激情，甚至還有那么一點點好奇與玩玩的心態(tài)開展了活動；隨著活動的進(jìn)行，一件件觸目驚心的案例，一次次傷心的訴說，我們的心情也變得越來越沉重，為了花季少年的美好明天，為了一個個家庭的幸福，一個個干凈的校園樂土，一片純凈的社會天空，我們變得更加堅定：無論多苦，我們都必須把這個活動好好地開展下去；活動結(jié)束后，那一幕幕場景在腦海中閃過：查資料、調(diào)查、采訪、記錄、歸納分析、宣傳哪一個環(huán)節(jié)無不凝聚著我們的心血，同時也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生、家長、社會的好評，我們感到無比的自豪與興奮。

在活動中我們不僅學(xué)到了校園暴力的相關(guān)知識，掌握了調(diào)查、搜集歸納資料、合理統(tǒng)籌，高效利用時間等方法，還提高了我們與人交往能力、合作能力、歸納分析、語言表達(dá)等能力。這些都是課堂上所學(xué)不到的。到此我們的活動畫上了一個圓滿的句號，但是我們還會持續(xù)關(guān)注校園暴力的相關(guān)情況，為打造一片潔凈的校園樂土而努力！

我們相信只要家庭、學(xué)校和社會齊心合力，校園暴力這顆毒瘤就一定會被鏟除，我們的校園定會成為孩子們快樂成長的樂土！