楊靜　劉京平　羅麗娟

【摘要】隨著全社會信息化程度的高速發(fā)展，信息載體的不斷出新，使得閱讀形式更加便捷，閱讀媒介更加多元，閱讀內(nèi)容更加直觀。民辦院校的教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)大批應(yīng)用型、技能型高級人才的重要使命。通過對北京若干所民辦院校進(jìn)行調(diào)查，了解民辦院校的大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，并結(jié)合民辦院校的辦學(xué)實(shí)際，提出一系列提高學(xué)生閱讀的實(shí)施策略，倡導(dǎo)大學(xué)生、媒體、學(xué)校、家庭及全社會，共同努力，合力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，為民辦院校培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供必要的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】民辦院校 大學(xué)生 閱讀 對策閱讀不僅僅是大學(xué)生獲取專業(yè)知識的重要途徑，也是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本手段，閱讀的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系學(xué)生的綜合素質(zhì)。民辦教育作為整個教育系統(tǒng)的一個重要組成部分，它與公辦教育在人才培養(yǎng)方面的教育理念、教育方法、教育內(nèi)容及教育規(guī)律上并沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。很多民辦高校在發(fā)展中，不斷嘗試先進(jìn)的教育理念及多元化的教育手段，逐漸形成自己的辦學(xué)特色及辦學(xué)優(yōu)勢，尤其在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面效果顯著。

一、北京市民辦院校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）針對閱讀媒介的選擇和閱讀途徑方面

1.閱讀途徑的選擇

圖書館是學(xué)生獲取讀物和閱讀的首選場所，根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，圖書館閱讀的比例為51.23%，下載閱讀則為53.19%，可以看出下載閱讀已逐步成為課外閱讀的另一主要途徑，已超越了圖書館閱讀，學(xué)生借閱館藏書籍閱讀的比例已越來越少（見圖1）。

2.去圖書館的頻率

從整體數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生去圖書館的頻率和意愿不高，經(jīng)常去的學(xué)生僅占12.77%，有近30%的學(xué)生很少使用圖書館借閱和閱讀，這其中既反映出圖書館的管理問題，也反映出大學(xué)生對圖書館的閱讀功能缺乏正確的認(rèn)知及其自身閱讀缺乏主動性的問題，學(xué)生整體缺乏主動閱讀興趣，閱讀意識淡漠（見圖2）。

（二）閱讀目的、閱讀內(nèi)容和偏好

1.大學(xué)生閱讀的主要目的

調(diào)查結(jié)果顯示閱讀目的中“個人興趣”比例是 75.45%、另外“獲取專業(yè)知識”50.74%及“拓展知識范圍”51.55%，解決特定問題和應(yīng)試的占26.51%和16.2%，有42%的學(xué)生閱讀的目的是消磨時間，這反映出相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀的盲目性和無目的性的問題（見圖3）。

綜合調(diào)查數(shù)據(jù)中我們可以看到，大學(xué)生選擇課外書籍閱讀依據(jù)更多的是根據(jù)閱讀興趣挑選，比例為75.29%，這基本和前文閱讀目的和動機(jī)的數(shù)據(jù)相吻合。另外，通過暢銷書推薦選擇閱讀的有45.01%，同學(xué)朋友推薦占比39%，大于老師推薦占比的27%，可以看出同齡人之間的閱讀偏好會互相影響，而反觀老師的推薦則對學(xué)生的影響不大，新書推薦以及隨機(jī)選擇閱讀分別占比是23%和25%，學(xué)生對所選擇圖書信息的判斷缺乏理性認(rèn)知（見圖4）。

2.經(jīng)典閱讀的情況

在對經(jīng)典閱讀情況的調(diào)查中，我們特別設(shè)置了幾道開放式問答題目來了解大學(xué)生閱讀的具體情況，從排名前十五的書籍當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)典著作只占其中兩成。在閱讀過的古典文學(xué)名著當(dāng)中，中國四大名著排在前四位，但是從分散的回答當(dāng)中可以看出對于經(jīng)典作品或者古典文學(xué)作品的閱讀是極其不夠的；在經(jīng)常閱讀的期刊、雜志、書籍類型的調(diào)查中，主要集中在網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站閱讀、微博、微信公眾號等閱讀APP，雜志集中在《十月文摘》《讀者》《青年文摘》《故事會》等通俗閱讀物，學(xué)術(shù)類期刊幾乎沒有。

（三）關(guān)于閱讀素養(yǎng)、閱讀效果方面

1.閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀障礙

數(shù)據(jù)表明，大部分同學(xué)并沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣；有16%的同學(xué)是不知道讀什么，有超過30%的同學(xué)對閱讀根本不感興趣，有5.4%的同學(xué)認(rèn)為看不懂；閱讀障礙的數(shù)據(jù)充分的說明了大學(xué)生閱讀存在困惑和問題（見圖5）。

2.閱讀效果

在閱讀過程中，遇到疑問需要查閱資料和解決問題的時候，調(diào)查顯示75%的學(xué)生會信賴百度等網(wǎng)絡(luò)搜索器，只有8%的同學(xué)會使用知網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站查閱資料，9%的同學(xué)選擇查閱書籍；我們看到大學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)搜索器解決問題的占據(jù)了絕大多數(shù)，大學(xué)生過度依賴搜索網(wǎng)站所提供的信息（見圖6）。

（四）閱讀意識和閱讀環(huán)境氛圍感知方面

1.對學(xué)校整體閱讀氛圍的感知

在對學(xué)校整體閱讀氛圍的感知方面，58%的學(xué)生認(rèn)為閱讀氛圍一般，只有12%的學(xué)生認(rèn)為很好（見圖7）。

2.對圖書館管理意見

認(rèn)為學(xué)校圖書館管理有待改進(jìn)方面，對圖書管的藏書數(shù)量和更新頻率方面的比例分別是54%和49%，說明學(xué)生對于圖書的更新和館藏量還是有一定需求的，還有許多改進(jìn)意見都集中在圖書館的日常管理以及開放時間和整體環(huán)境功能設(shè)置等方面（見圖8）。

二、民辦院校大學(xué)生閱讀存在的問題及原因分析

（一）存在的問題

（1）在閱讀媒介選擇和閱讀時間安排方面，手機(jī)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀多，碎片化閱讀多，深度閱讀、紙質(zhì)書籍閱讀少，閱讀總量少；總體閱讀時間多，但沒有固定閱讀時間和計劃。

（2）在閱讀目的和閱讀偏好方面，以個人興趣為主，目的太單一，以獲取知識為目的的閱讀比例減少；內(nèi)容偏好文學(xué)類的通俗小說及網(wǎng)絡(luò)淺閱讀讀物；經(jīng)典閱讀和學(xué)術(shù)閱讀量少；學(xué)生的閱讀態(tài)度偏娛樂化、消遣化；追求榜單、新聞熱點(diǎn)閱讀；對閱讀內(nèi)容的甄別能力有限、對網(wǎng)絡(luò)信息過度依賴；并且缺少求知欲、創(chuàng)造力和想象力，思維能力缺乏深度和廣度等問題。

（3）在閱讀素養(yǎng)方面，大部分學(xué)生未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力較弱，泛讀快速淺閱讀導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)的閱讀邏輯思維，缺少基本的閱讀素養(yǎng)并且閱讀效果較差。

（4）其他方面，大學(xué)生主動閱讀意識淡漠，學(xué)校缺少閱讀氛圍，圖書館閱讀環(huán)境也存在館藏量書籍少和更新率低等問題。

（二）原因分析

1.民辦院校的學(xué)生特點(diǎn)

由于民辦院校的學(xué)生生源情況復(fù)雜，層次多樣，加之入學(xué)的門檻較低，社會認(rèn)同感欠缺，進(jìn)入大學(xué)很難再次積極地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主動性及探索性能力更為薄弱。在生活中以自我為中心，家庭條件普遍較好，自律性及學(xué)習(xí)能力都十分有限，缺乏個人的人生職業(yè)規(guī)劃和獲取知識的內(nèi)在動力。

2.民辦教育圖書館資源短缺

就北京調(diào)查的幾所民辦院校來看，圖書館資源中的紙質(zhì)圖書數(shù)量均達(dá)到了一定規(guī)模，這也與民辦院校辦學(xué)層次的不斷提升緊密相連。圖書館的數(shù)字資源及服務(wù)水平等建設(shè)力度較為薄弱，主要是由民辦院校的辦學(xué)性質(zhì)、經(jīng)費(fèi)來源及科研地位決定。

3.新媒體引發(fā)新的閱讀方式

隨著新媒體層出不窮的創(chuàng)新，各種途徑的電子閱讀已成為人們獲取資訊的主要途徑，智能手機(jī)及電子設(shè)備成為主要閱讀載體，大學(xué)生群體已普遍接受這一全新的閱覽方式，其快捷性、便利性及高效性直接影響到大學(xué)生對紙質(zhì)書籍、雜志、報刊的閱讀及對圖書館的使用。這也直接導(dǎo)致了功利性及碎片化閱讀的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，大幅降低了大學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

4.缺乏必要的閱讀引導(dǎo)

大多數(shù)學(xué)生入學(xué)都會接受圖書館的入館教育，但對于閱讀的深層次引導(dǎo)并未展開。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生專業(yè)閱讀學(xué)習(xí)的引導(dǎo)也十分欠缺。學(xué)生即便選擇閱讀，其隨意性也極大，閱讀的目的主要是休閑或消遣，民辦院校學(xué)生的科研閱讀十分有限。在書籍的選擇上有很大的盲目性，面對參差不齊、數(shù)量龐大的書籍市場，缺乏甄選判斷力。

5.學(xué)校及全社會對大學(xué)生的閱讀重視程度不夠

大學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、重視閱讀、善于閱讀是讓大學(xué)生提升自我發(fā)展的重要手段，大部分民辦高校對學(xué)生的閱讀還是以學(xué)生的自主選擇為主，在培養(yǎng)方案，課程設(shè)置，專業(yè)學(xué)習(xí)等方面都沒有將課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容作為一部分，在閱讀的“壓力”、引導(dǎo)和激勵方面并沒有引起足夠的重視。

三、提高民辦院校大學(xué)生閱讀質(zhì)量的實(shí)施策略

（一）學(xué)校管理層面

1.提供必要的閱讀條件

校園內(nèi)可開設(shè)一些便于學(xué)生閱讀的閱讀區(qū)，重視圖書館的閱讀功能，為讀者創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。硬件上人性化、便捷化，如溫度、濕度、亮度、網(wǎng)絡(luò)等輔助設(shè)施；軟件上，提高圖書館的服務(wù)水平，通過各種形式，在校園內(nèi)營造良好的讀書氛圍。

2.建立與閱讀質(zhì)量的評價機(jī)制

建立完整的“學(xué)生閱讀效果與影響的評價機(jī)制”，對學(xué)生閱讀的水平和質(zhì)量做出評估，為后續(xù)政策和教學(xué)計劃的制定提供依據(jù)。評價的指標(biāo)可以包括如：年閱讀數(shù)量、讀書筆記的評估、閱讀的影響范圍、閱讀的方式、閱讀的方法等，可以采用定性和定量兩種指標(biāo)構(gòu)建測評體系，全面真實(shí)的給出評價。

3.創(chuàng)新閱讀文化活動

學(xué)校可與政府、社會等組織的讀書活動和節(jié)慶活動相聯(lián)系，推廣學(xué)生閱讀。如北京的“書香中國”“北京國際圖書博覽會”“北京書市”等。

（二）教師層面

1.增強(qiáng)學(xué)生閱讀的主動性

要把學(xué)生的被動讀書變?yōu)橹鲃幼x書，可根據(jù)課程的需要對學(xué)生閱讀提出具體要求，長期執(zhí)行，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到提高主動性的目的。

2.加強(qiáng)“閱讀教育”，培養(yǎng)深度閱讀能力

首先，應(yīng)通過“閱讀課”或“閱讀講座”向?qū)W生講解有關(guān)閱讀的基本方法，這包括閱讀什么，去哪里選書、選什么書、如何讀書、如何做筆記、如何通過閱讀來提升自己等等，掌握了相應(yīng)的方法，閱讀才能更為科學(xué)和有效。

其次，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)計劃中開設(shè)“經(jīng)典導(dǎo)讀課”，有條件的學(xué)校可開設(shè)通識教育課程。通過課程的設(shè)置就使得閱讀成為大學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，重視閱讀后的分享交流環(huán)節(jié)。

3.把閱讀和寫作結(jié)合起來

這里的寫作包括兩類，一為讀書筆記或讀書札記。通過這一形式，使閱讀的體會形成初步的邏輯鏈條和知識累積。二為學(xué)術(shù)論文，這是就某一領(lǐng)域閱讀的知識形成系統(tǒng)化的過程，學(xué)生根據(jù)研究需要搜集更多的閱讀材料開展閱讀，最后使閱讀成為連接思考的重要組成部分。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀的教育與引導(dǎo)

首先，讓學(xué)生掌握如何甄別網(wǎng)絡(luò)上的信息，高校的甄選閱讀材料。其次，學(xué)校應(yīng)推薦一些有價值、高水準(zhǔn)的網(wǎng)站、微博、微信公眾號等，以引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向和內(nèi)容。最后，對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行跟蹤，及時的糾正不良閱讀行為或習(xí)慣，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（三）圖書館層面

1.加強(qiáng)圖書館的“入館教育”

圖書館在對新入學(xué)的學(xué)生開展入館教育時，應(yīng)特別介紹圖書館其他功能區(qū)域，如研究室、討論室及其預(yù)定的方法，讓學(xué)生知曉這一重要的功能區(qū)域，為他們后續(xù)的使用提供引導(dǎo)。

2.“推薦書目”時需注意的幾個問題

第一，選擇書目避免流于形式，所選書籍應(yīng)是最具代表性，最能反映該領(lǐng)域或?qū)W科的經(jīng)典之作。第二，書目避免過雜過大，以便于學(xué)生做出選擇。第三，“書目”應(yīng)配“導(dǎo)讀”，以便使讀者可以藉此做出判斷。

3.加強(qiáng)對學(xué)生閱讀行為的研究

圖書館應(yīng)與學(xué)校科研部門一起，重視對大學(xué)生閱讀行為的研究，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生特點(diǎn)，提出提高學(xué)生閱讀積極性行之有效的方法和策略。

（四）政府、企業(yè)及社會各界

1.加大對民辦大學(xué)的幫扶力度

經(jīng)費(fèi)不足一直是民辦大學(xué)發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)，由于民辦院校同樣肩負(fù)培養(yǎng)社會人才的重任，政府應(yīng)在圖書館建設(shè)方面給予一定的支持，可通過資金支持、圖書劃撥、館際互借、設(shè)備支持等方式，幫助民辦院校圖書館整體水平的提高。

2.建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制

社會各行業(yè)組織可加大對高校的產(chǎn)學(xué)研合作項目，由于民辦院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，專業(yè)對口型企業(yè)可與院校合作，通過科研項目等，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)閱讀效果。

3.社會各界的共同努力

良好的閱讀氛圍是全社會共同努力的結(jié)果，家庭的熏陶，學(xué)校的教育，媒體的引導(dǎo)，國家的重視，要匯集全社會的力量，讓閱讀成為一個民族的生活常態(tài)。

四、總結(jié)

在一個現(xiàn)代化環(huán)境里，閱讀應(yīng)更好的成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開闊視野、樹立價值觀、進(jìn)行思想交融、提升自我價值的重要途徑。在高等教育階段，努力提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，同時也是民辦教育培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的重要途徑。

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本文系首都大學(xué)生思想政治一般課題。