鮑亞輝

【摘要】如果課堂缺乏教師精彩的講評(píng)和點(diǎn)撥，課堂必定是單薄的。老師的“講”的藝術(shù)，就是要成為課堂活動(dòng)的“點(diǎn)睛之筆”，而非“無用蛇足”。

【關(guān)鍵詞】講的時(shí)機(jī) 內(nèi)容 方式如果課堂缺乏教師精彩的講評(píng)和點(diǎn)撥，課堂必定是單薄的，少講多學(xué)，不是只學(xué)不講，老師的講不再多，而在于精。老師的“講”的藝術(shù)就是要成為課堂活動(dòng)的“點(diǎn)睛之筆”，而非“無用蛇足”。

一、“講”的時(shí)機(jī)

（一）在導(dǎo)入時(shí)“講”

課堂導(dǎo)入的形式很豐富，常用的有故事、視頻、圖片、小品、課堂小調(diào)查等。形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，有些章節(jié)通過教師的“講”導(dǎo)入能達(dá)到設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生探究的效果。

【案例】《享受學(xué)習(xí)》一課，導(dǎo)語(yǔ)是“你認(rèn)為學(xué)習(xí)是什么顏色的？為什么？”以此探討學(xué)習(xí)的苦樂交織。

《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》一課，導(dǎo)語(yǔ)是“如果老師是一顆大樹，那么你認(rèn)為學(xué)生的角色應(yīng)該是什么？”以此探討新型師生關(guān)系。

這種導(dǎo)入方式的特點(diǎn)是單刀直入，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)。

（二）在小組合作學(xué)習(xí)完成后“講”

對(duì)學(xué)生的回答和小組合作的表現(xiàn)教師一定要認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，一方面是出于對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重，最關(guān)鍵的是通過教師的講評(píng)對(duì)學(xué)生回答的合理處、不足處給予指出，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科思維習(xí)慣。

【案例】《網(wǎng)絡(luò)中人際交往》中，學(xué)生以辯論的形式探討了“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”，學(xué)生提出的觀點(diǎn)比較多，沒有系統(tǒng)性，可以由學(xué)生來總結(jié)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生說話、答題的條理性，充分利用學(xué)生課堂的生成資源，最后老師要從一定的高度對(duì)辯論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）在情緒和理解有偏差時(shí)講

《享受學(xué)習(xí)》一課中，個(gè)別班級(jí)同學(xué)過于抱怨學(xué)習(xí)的苦，而感受不到學(xué)習(xí)的樂，如果老師不去糾正，學(xué)生就會(huì)勝利在抱怨里。那么，你就要問一問他們：學(xué)習(xí)的天地僅限于課本和作業(yè)嗎，你有自己感興趣的方面嗎，你感受過大自然的神奇嗎，你困惑的時(shí)候有人讓你茅塞頓開嗎，你聽到的故事會(huì)讓你有所啟迪嗎？那么學(xué)習(xí)的天地可以很大，只要你的心敞開著，萬(wàn)物都可以滋養(yǎng)你，只要你的世界變大，快樂和憂愁就可以變小。

（四）在總結(jié)與拓展處“講”

在課堂總結(jié)時(shí)我們的做法往往是重復(fù)闡述學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，或是把課本的觀點(diǎn)再重復(fù)，其實(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生課外延伸拓展，比如查找人物事跡，對(duì)比成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。

二、“講”的內(nèi)容

（一）在教學(xué)重難點(diǎn)處“講”

重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定是以學(xué)生的理解能力和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握度確定的，如果教師在重點(diǎn)難點(diǎn)處不能針對(duì)學(xué)生的思維障礙進(jìn)行講解，學(xué)生將永遠(yuǎn)邁不過這個(gè)坎。

【案例】《法不可違》中關(guān)于“一般違法和犯罪”是一個(gè)難點(diǎn)，部分學(xué)生理解起來很困難，這就需要老師準(zhǔn)備事例，以深入淺出的方式讓學(xué)生明白。

甲打了乙一個(gè)拳，被眾人拉開，沒有其它損傷；

甲打了乙一個(gè)拳，乙變成了“熊貓眼”，醫(yī)療費(fèi)若干；

甲打了乙一拳，擊中要害，乙死亡。

三個(gè)情景又什么區(qū)別？一般違法和犯罪的區(qū)別，它們之間有不可逾越的界限嗎？

在法律和政治常識(shí)部分有些章節(jié)的理論難度大些，這就需要老師把理論拉近生活，深入淺出，把艱深的內(nèi)容形象化，說容易讓學(xué)生理解的語(yǔ)言。

（二）在學(xué)生學(xué)習(xí)疑點(diǎn)處“講”

【案例】在講逆反心理時(shí)可以提出以下問題：逆反心理是青春期特有的一種心理現(xiàn)象。

逆反心理只存在于父母與子女之間。逆反心理的產(chǎn)生都是孩子的錯(cuò)。叛逆一定都不好嗎？

通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，能很好地拓展學(xué)生思考問題的深度。

（三）在學(xué)法指導(dǎo)上“講”

如何提高選擇題的準(zhǔn)確率，排除法的應(yīng)用；一些典型的題型：評(píng)析題、情景分析題、辨析題、材料分析題等，包括如何閱讀材料、如何審題畫關(guān)鍵字、如何規(guī)范書寫和表達(dá)也應(yīng)通過平時(shí)的講評(píng)加以規(guī)范與引導(dǎo)。

三、“講”的方式

教師的“講”要與精心設(shè)問相結(jié)合，重在引導(dǎo)與點(diǎn)撥，不要灌輸，盡量通過創(chuàng)設(shè)新穎或富于趣味性的提問或情境引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)。有的時(shí)候，我們只要稍稍改變一下設(shè)問的方式，就能取得意想不到的效果。

【案例】《愛在屋檐下》一課，引用故事：媽媽們每天抱著自己的寶貝在樓下聊天說話，一天，又來了一個(gè)小公主長(zhǎng)得特別漂亮，把所有的孩子都比了下去，媽媽們都不想來聚了，怕見到這漂亮的娃娃，自己的娃娃比不過，過了幾天，媽媽們又高高興興地抱著娃娃出來了，他們想著雖然娃丑，可是爸爸媽媽最愛你。你知道媽媽為什么愛丑娃娃嗎？當(dāng)你丑的時(shí)候，成績(jī)不佳的時(shí)候，有失誤的時(shí)候，人生中落魄的時(shí)候，他們都會(huì)始終如一，你能體會(huì)這份愛嗎？你知道他們愛你嗎，講講自己體會(huì)到的父母之愛。

總之，老師的“講”的藝術(shù)就是要成為課堂活動(dòng)的“點(diǎn)睛之筆”，而非“無用蛇足”。有一次我這樣對(duì)學(xué)生說：“思想政治課堂應(yīng)該是我們看世界看人生看社會(huì)的一只眼睛”，學(xué)生馬上這樣問我：“那另外一只眼睛呢？”我說：“那只眼睛要你們自己睜開?！睂W(xué)生的思維如此閃光，這段對(duì)話便是我的教育人生的準(zhǔn)星。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)思想政治教與學(xué).