潘文娟

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，在探究中提高學(xué)生的英語語言加工能力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確、得體地使用英語，達(dá)到靈活應(yīng)用。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語語言知識(shí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)使用語言，增強(qiáng)語感?！?/p>

一、高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

目前的高中英語教學(xué)主要是圍繞著高考來進(jìn)行的，更多的是應(yīng)試教育。課堂教學(xué)中教師關(guān)注的是知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)或者是語法結(jié)構(gòu)的梳理，反而幫助學(xué)生通過多種方式來夯實(shí)英語語言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語言技能和口語表達(dá)并沒有太多的關(guān)注。學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，往往學(xué)的都是“啞巴英語”，在表達(dá)的時(shí)候很難說出正確的英語，更不用說地道或者是流利了。因此，教師需要提高認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生的口語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)、多練習(xí)，掌握英語語言的表達(dá)技巧。

二、高中英語口語教學(xué)的重要性

英語作為一門語言，要通過“說”來提高語言技能，在實(shí)際應(yīng)用中夯實(shí)語言知識(shí)。因此教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造使用英語的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過“說”的方式來學(xué)英語，通過“用”的方式來練英語?？谡Z學(xué)習(xí)，特別是通過Daily report的方式學(xué)習(xí)，改變了教師向?qū)W生灌輸語言知識(shí)點(diǎn)和語法知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生感受到了英語語言學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性，在應(yīng)用中學(xué)會(huì)英語語言的地道表達(dá)方式，在應(yīng)用和表達(dá)中真正地掌握英語的規(guī)律，達(dá)到“脫口而出”的目的。

三、在高中英語課堂實(shí)施Daily report的策略

1.通過教師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)

學(xué)生剛接觸Daily report時(shí)，比較茫然，不知該從哪著手準(zhǔn)備。這就需要教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，做學(xué)生的引路人，給學(xué)生提供思路，教學(xué)生方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行Daily report。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式，發(fā)揮集體的智慧，搜集信息，撰寫報(bào)告。同時(shí)，為了降低難度，激發(fā)興趣，教師可以選擇適合學(xué)生的話題，如“理想”，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這個(gè)話題尋找資料、查找信息，并且在探究中積極地為學(xué)生提供指導(dǎo)，消除學(xué)生的畏難情緒。學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)資料進(jìn)行篩選和總結(jié)的時(shí)候，就可以撰寫出屬于自己的“演講稿”，進(jìn)而通過熟練閱讀和朗誦的方式來達(dá)到連貫使用英語的目的。學(xué)生的能力是無窮的，教師給學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生與其他同學(xué)之間的積極溝通和合作交流，使學(xué)生之間可以互幫互助，完成寫稿。

另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來尋找資源。網(wǎng)絡(luò)中的資源是異常豐富的，這是學(xué)生獲得信息的一個(gè)很好來源。如“英語論壇”中就會(huì)提供很多的精美語篇，很適合高中生學(xué)習(xí)和閱讀，這對(duì)學(xué)生的閱讀和表達(dá)都有很大的幫助。其中教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些文章進(jìn)行修改，變成自己的語言，融入自己的思想和看法，用英語練習(xí)寫作和表達(dá)。在分享中，學(xué)生會(huì)感受到語言的魅力，進(jìn)而激發(fā)主動(dòng)閱讀和探究的欲望?！坝⒄Z麥當(dāng)勞”、BBC英語教學(xué)頻道中的一些小短文也都非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去搜集。教師的指導(dǎo)會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)探究的方向，幫助學(xué)生尋找出路，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)如何探究、如何寫稿、如何更加沉著冷靜地進(jìn)行演講。

2.豐富形式，增加學(xué)生興趣

教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生選擇一些適合他們興趣和愛好的話題，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生可以參與到課堂探究中。Daily report的內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生探究語言知識(shí)的有效素材，教師可以選擇體育、名人、詩歌、生物、天文、地理等不同的話題來引導(dǎo)學(xué)生探究語言知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以感受到樂趣，在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)地探究英語語言知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而獲得知識(shí)。教師還可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇不同的方式組織學(xué)生參與到Daily report中來。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人演講、兩人對(duì)話、小組表演或者是多人的表演等，不同的形式會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行語言知識(shí)的探究，在應(yīng)用中不斷地形成英語思維，掌握地道的表達(dá)方式。學(xué)生通過自己的參與和思考，會(huì)在潛移默化中總結(jié)英語的使用規(guī)律和方法，學(xué)會(huì)寫作、學(xué)會(huì)表達(dá)，在不斷的練習(xí)中培養(yǎng)自己的語感，學(xué)會(huì)正確語速、語調(diào)的表達(dá)。

3.全面評(píng)價(jià)，生評(píng)師評(píng)結(jié)合

在開展Daily report學(xué)習(xí)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中可以學(xué)有所得，提高語言能力。一方面，教師要評(píng)價(jià)演講學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)生搜集材料、語言組織和演講表現(xiàn)作出全面的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的不足，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生可以產(chǎn)生運(yùn)用英語語言表達(dá)的興趣，更加主動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)。另一方面，教師還要評(píng)價(jià)其他學(xué)生的表現(xiàn)，總有一些學(xué)生感覺這個(gè)事與自己無關(guān)，心不在焉。為了改變此種不良現(xiàn)象，教師最后要評(píng)價(jià)出演講外的其他學(xué)生的表現(xiàn)，做到評(píng)價(jià)客觀、全面，使學(xué)生可以產(chǎn)生認(rèn)真傾聽的動(dòng)力。

教師要善于組織學(xué)生，利用師生、生生評(píng)價(jià)的方式來全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。除了做Daily report的學(xué)生，其他的學(xué)生都是評(píng)委，要和教師一起為演講的學(xué)生打分，并且說出理由，找出演講學(xué)生的“閃光點(diǎn)”和“不足”。這樣充當(dāng)聽眾的學(xué)生，不僅僅是聽聽而已，還需要當(dāng)評(píng)委。其他學(xué)生就會(huì)感覺有事可做。這激發(fā)了學(xué)生的評(píng)價(jià)欲望和傾聽主動(dòng)性。同時(shí)教師還可以適當(dāng)?shù)貙ふ規(guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行復(fù)述，了解學(xué)生聽的效果。演講學(xué)生和其他學(xué)生的表現(xiàn)都要記錄到成績(jī)冊(cè)中，成為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加積極地參與到Daily report中，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。

4.靈活糾錯(cuò)，保護(hù)學(xué)生信心

學(xué)生的Daily report中會(huì)有一些不足和錯(cuò)誤，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)立刻糾錯(cuò)，應(yīng)該在演講結(jié)束后進(jìn)行，這樣不僅保護(hù)了演講者的自尊心，也可以讓他們更加專心地聽自己的錯(cuò)誤，還可以避免打斷學(xué)生的思路。在對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正時(shí)，教師可以采用學(xué)生自我糾正、同學(xué)相互糾正以及教師糾正等不同的方式來進(jìn)行。不同的糾正方法會(huì)使學(xué)生更容易接受，尤其是同學(xué)之間的評(píng)價(jià)會(huì)緩解學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生更樂于接受自己的錯(cuò)誤。例如，在學(xué)生的口語表達(dá)中，學(xué)生出現(xiàn)了“What time will the sports meeting be held？”這樣的錯(cuò)誤。這句話學(xué)生都可以聽懂，但是從語法上來說，這卻是一個(gè)錯(cuò)誤的表達(dá)。面對(duì)學(xué)生的問題，教師可以引導(dǎo)其他的學(xué)生去說一說這位學(xué)生的表達(dá)中是否有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生找出表達(dá)中的錯(cuò)誤。很多時(shí)候，受到漢語思維的影響，尤其是它的負(fù)遷移的影響，學(xué)生很難聽出這樣的錯(cuò)誤，教師要在學(xué)生表達(dá)后指出學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用正確的表達(dá)，提高表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

總之，利用Daily report來提高學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力是一種簡(jiǎn)單易行而且能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)有意識(shí)地積累和搜集有用的素材，為自己的演講做準(zhǔn)備，在應(yīng)用中掌握語言規(guī)律，培養(yǎng)用英語語言思維的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和理解，達(dá)到提高課堂實(shí)效性的目的。

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