(福建商學院，福建 福州 350506)

“95后”青年群體目前已是在校大學生的主流群體，他們是成長于國家改革時期的一代，是享受著豐富物質(zhì)財富的一代，是處于社會急劇變革時期的一代，他們身上體現(xiàn)了時代的特征和發(fā)展趨勢，只有研究他們，了解他們，掌握他們的思想規(guī)律，才能真正做好高校社會主義核心價值觀教育工作，提升針對性、確保實效性。本文以福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院2015年學生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對“95后”大學生的群體特點、社會主義核心價值觀教育存在的問題及解決方法進行了一些思考和探究。

1 “95后”大學生的群體特征

1.1 學生基本情況

本次調(diào)查共有1 994名學生參加，男生占35.61%，女生占64.39%；民族結(jié)構(gòu)上，漢族96.39%，少數(shù)民族3.16%，其他0.45%；家庭所在地方面，城市生源30.34%，農(nóng)村生源69.66%；政治面貌上，中共黨員(含預(yù)備黨員)3.96%，共青團員90.52%，群眾5.52%。

1.2 對社會熱點事件關(guān)注程度不同

對社會熱點事件的關(guān)注，與自身、與所屬區(qū)域，以及與事件的社會關(guān)注程度有很大正相關(guān)關(guān)系。在列舉的19項熱點事件中，學院參與調(diào)研的學生選擇一般關(guān)注以上的平均在75%左右，排名前三的是：“全國首屆青年運動會將于2015年10月在福建省舉辦”，占90.42%；“2014年12月13日，國家舉行南京大屠殺死難者國家公祭儀式”，占87.76%；“習近平視察福建，寄語科學發(fā)展跨越發(fā)展”，占87.27%。學生對“2015年兩會及周永康等落馬”等事件的關(guān)注率也在80%以上；學生最不關(guān)注的事件為“烏克蘭加入俄羅斯聯(lián)邦，西俄關(guān)系緊張”，占64.49%。

1.3 愛國熱情飽滿，但有時不夠理性

在大學生的愛國熱情方面，認為愛國熱情飽滿的占70%，愛國熱情一般的占30.19%。但在選擇愛國熱情飽滿的人群中，有43.33%的學生認為有存在不夠理性的情況。

1.4 學生自主意識和自主訴求明顯增強

在針對思想政治理論課學習情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，63.94%的同學認為，授課的最大問題在于沒有調(diào)動學生的積極性和參與性；56.92%的學生認為授課方式無法調(diào)動學生的學習自覺性。對于解決這些問題的建議，57.22%的學生認為應(yīng)通過分析時事案例，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，深化認知；55.77%的學生認為應(yīng)以豐富的課外實踐教學形式開展教學活動；53.01%的學生認為應(yīng)采取互動的教學方式，鼓勵學生自主發(fā)言。在教育管理方面，25.43%的學生認為非常有必要參與學校相關(guān)的教育管理；61.84%的同學認為有必要；62.09%的學生認為擔任學生干部是參與教育管理的有效途徑。在學院的教育教學活動中，學生自主意識和自主訴求明顯增強。

1.5 學生思想認知與行為存在一定的差距

對調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析后得知， 79.29%的學生反對長時間上網(wǎng)和玩游戲，60.18%的學生認為長時間上網(wǎng)會使體質(zhì)下降，但有70%左右的學生在課余時間經(jīng)常做的是上網(wǎng)看電影、聊天等網(wǎng)絡(luò)行為；86.46%的同學反對考試違紀、作弊，但是在對作弊學生進行調(diào)查時卻發(fā)現(xiàn)，當考試成績關(guān)系到畢業(yè)資格或獎學金評定時，他們往往就選擇了作弊行為；90.87%的學生認為在圖書館或教室吃零食、大聲喧嘩是不文明行為，但在具體管理過程中發(fā)現(xiàn)，學生還是會不自覺地將食物帶入教室、圖書館(特別是早餐時段)。從以上數(shù)據(jù)分析可以看出，學生在文明行為素養(yǎng)、道德規(guī)范體系等的認知環(huán)節(jié)上比較成熟，但是在行為環(huán)節(jié)，特別是關(guān)系到切身利益時往往就出現(xiàn)不自覺行為。

1.6 網(wǎng)絡(luò)新媒體使用日益普遍和頻繁

調(diào)查反映出，學生使用最多的網(wǎng)絡(luò)社交工具中前三名分別是QQ(86.86%)、微信(80.84%)、微博(68.76%)，77.08%的學生通過微博、微信(40.92%的學生通過新聞客戶端)了解社會動態(tài)，43.53%的同學每天至少使用1次微博，52.76%的同學每天至少使用1次微信。

2 “95后”大學生群體特征對社會主義核心價值觀培育影響因素的分析

2.1 對社會主義核心價值觀培育理念的影響

列寧同志強調(diào)：“沒有革命的理論就沒有革命的行動。”“95后”大學生思想活躍，積極性高，學習能力和探究能力強，有著明確的價值觀。學校必須從學生的實際出發(fā)，開展針對性的教育和引導工作。如從調(diào)查所反映的“學生對社會熱點事件的關(guān)注上，與自身、與所屬區(qū)域，以及與事件的社會關(guān)注高低有很大正相關(guān)關(guān)系”情況看，對學生教育所引用的材料必須與學生實際緊密相關(guān)才能引發(fā)其情感共鳴，從而產(chǎn)生實效。所以，“95后”大學生的群體特征勢必影響當前的教育理念，必須多從學生的思維特征、文明素養(yǎng)、和諧理念，學生對自由的理解和踐行、對公平的認知和追求，以及學生誠信友善的品德、堅強樂觀的心態(tài)、處理危機的技能、積極抗挫的能力、善用的媒介工具等方面進行培育和引導。

2.2 對社會主義核心價值觀培育方式的影響

傳統(tǒng)的課堂教學、灌輸說教等教育方式已較難有教育效果。如63.94%的同學認為，授課的最大問題在于沒有辦法調(diào)動學生的積極性和參與性，56.92%的學生認為授課方式無法調(diào)動學生的學習自覺性。另外，新媒體工具使用的普及化，更是增強了學生掌握話語權(quán)的可能性。從調(diào)查所反映的“95后”學生的群體特征可以看出，思維、認知方式的碎片化及網(wǎng)絡(luò)新媒體工具使用的日益普及化，要求對“95后”大學生進行社會主義核心價值觀教育時應(yīng)采用一種比較開放、互動、多樣化的教育方式。

2.3 對社會主義核心價值觀培育機制的影響

當前學生價值情感中存在著理性與非理性的沖突，如選擇愛國熱情飽滿的人群中有43.33%的學生認為存在不夠理性的情況；認知與實踐存在一定差距，如調(diào)查中反映的“79.29%的學生反對長時間上網(wǎng)和玩游戲，60.18%的學生認為長時間上網(wǎng)會使體質(zhì)下降，但同時有70%左右的學生在課余時間經(jīng)常做的是上網(wǎng)看電影、聊天等網(wǎng)絡(luò)行為；86.46%的同學反對考試違紀、作弊，但是在對作弊學生進行調(diào)查時卻發(fā)現(xiàn)，當考試成績關(guān)系到畢業(yè)資格或獎學金評定時，他們往往就選擇了作弊行為”。以上情況的存在表明，在社會主義核心價值觀培育機制的構(gòu)建過程中，要對“95后”學生的思想實際狀況保持清醒的判斷，從師資建設(shè)、培育引導過程及評價固化等方面進行優(yōu)化。

3 “95后”大學生社會主義核心價值觀的培育路徑

3.1 注重全面發(fā)展，更新培育理念

要充分立足于“95后”大學生的群體特征，更新工作理念和思路，因勢利導地提升大學生的社會主義核心價值觀教育的實效性。第一，要充分發(fā)揮學生主體的積極性，貼合學生實際，挖掘和激發(fā)學生的積極性，變灌輸為引導；第二，在教育關(guān)系上要轉(zhuǎn)變思路，在教育者與受教育者之間建立良性互動關(guān)系，形成溝通順暢、互動及時的教育反饋機制；第三，要正確認識和評價學生的實際情況，既發(fā)揮學生的優(yōu)勢，又合理避免存在的不足，科學客觀地進行培育引導。

3.2 以學生需求為立足點，優(yōu)化培育內(nèi)容

要從個體差異和價值訴求著手，豐富社會主義核心價值觀的培育內(nèi)容，增強其針對性, 從而使之既能滿足個體需求,又能滿足社會群體的價值需求,樹立共同的理想信念和道德規(guī)范。首先，需要準確把握學生的思想動態(tài)和愿望需求，定期開展思想動態(tài)的調(diào)研和分析，從學生的興奮點和關(guān)注點入手，提升教育活動的針對性和凝聚力。其次，要進一步地突出主題、細化內(nèi)容。不斷提高社會主義核心價值觀培育內(nèi)容的針對性,使其更加具體化,努力在精細、精心、落實上下功夫，從而更好地為大學生所接受并付諸實踐活動。第三，要不斷創(chuàng)新內(nèi)容體系。根據(jù)學生的個體特點，如民族狀況、宗教信仰和認知方式等，結(jié)合傳統(tǒng)文化、風俗習慣等歷史積淀，適時地更新社會主義核心價值觀培育內(nèi)容，增強培育效果。

3.3 實現(xiàn)方法的多樣性，滿足學生的個體性需求

青年學生群體往往都是時代的弄潮兒，隨著時代和信息技術(shù)的發(fā)展，單一的教育模式和方法往往被學生排斥。首先，針對“95后”學生群體排斥說教的特點，可采取滲透式的教育方法，把社會主義核心價值觀教育融入到日常的教育和校園文化活動中，貫穿于學校的各項教育管理活動中，通過管理育人、教學育人和服務(wù)育人等途徑達到潛移默化的引導作用。其次，要注重實踐養(yǎng)成，加大社會實踐活動的組織力度?？梢酝ㄟ^學生喜聞樂見的各種實踐活動來開展社會主義核心價值觀的培育工作。更重要的是要靈活積極地利用網(wǎng)絡(luò)新媒體途徑開辟培育的平臺，既實現(xiàn)線下的多樣化，也實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多樣化。

3.4 要轉(zhuǎn)變教育的姿態(tài)和角度

“95后”學生自主意識強，討厭說教及信息認知碎片化的特點導致了傳統(tǒng)的教育姿態(tài)和教育視角無法取得預(yù)期成效。首先，要將教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，要將灌輸說教轉(zhuǎn)為引導學生進行自主思考和自我教育，要尋找適當?shù)乃夭幕虬咐齺砑ぐl(fā)學生內(nèi)在的情感，從而實現(xiàn)價值的內(nèi)化過程。其次，要把抽象的理論宣講轉(zhuǎn)變?yōu)閷ΜF(xiàn)實生活的解讀，可以通過學生群體自己的語言表達方式或現(xiàn)實生活中的案例來激發(fā)學生的興趣，增強培育的效果。第三，要充分利用學校的特色和區(qū)域資源開展培育工作。學校的特色和區(qū)域資源往往都是優(yōu)勢資源，也是學生自信心和自豪感的重要體現(xiàn)，找準切入點，往往能事半功倍。

3.5 要建立及時到位的評價機制

當前社會處于急劇轉(zhuǎn)型期，新事物和新現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，舊評價體系和規(guī)范體系不能對新出現(xiàn)的事物和現(xiàn)象進行合理到位的評價和規(guī)范，從社會學意義上講，容易引發(fā)社會的失范。因此，需要建立起及時到位的社會主義核心價值觀評價體系，以科學規(guī)范的評價標準和規(guī)范體系，引導學生正確認識新生事物和現(xiàn)象。另一方面，由于當前信息傳播的瞬時化和碎片化，某一事件的發(fā)生瞬時就能傳遍各個角落，而且是以碎片化的信息進行傳播。如2015年5月3日成都被打女司機事件，事件的發(fā)生通過網(wǎng)絡(luò)瞬時傳播到各個角落，而且輿論譴責的焦點隨著碎片信息的不斷出現(xiàn)在打人者和被打女司機之間出現(xiàn)幾輪翻轉(zhuǎn)。青年大學生的價值觀和道德規(guī)范正處于調(diào)整穩(wěn)固期，對出現(xiàn)的某一種現(xiàn)象或某一種行為進行合理全面的評價，對于社會主義核心價值觀的建立和鞏固意義十分重大。

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