幸福，人生的終極目標(biāo)，教育的最高境界。近年來(lái)，北京市平谷區(qū)以“幸福教育”理念為引領(lǐng)，全面提升區(qū)域素質(zhì)教育水平。每個(gè)人對(duì)“幸福”都有著不同的理解和實(shí)現(xiàn)途徑，同理，學(xué)校要落實(shí)“幸福教育”理念，通達(dá)教育幸福的境界，也需要因校制宜，通過豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的校本化表達(dá)，發(fā)出幸福聲音，彰顯教育特色。

在平谷區(qū)，有這樣一所學(xué)校：她成立于2005年，是平谷區(qū)第一所按照市頒辦學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)。學(xué)校自建校之初，就被區(qū)教委確定為外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)接收校，現(xiàn)生源來(lái)自周邊6個(gè)自然村和25個(gè)省市自治區(qū)，隨遷子女占比達(dá)到了60%以上！這樣一所沒有深厚積淀、生源亦不占優(yōu)的學(xué)校，能向社會(huì)交上一份怎樣的辦學(xué)成績(jī)單呢？如今，學(xué)校已從最初的13個(gè)教學(xué)班、400多名學(xué)生、31名教師發(fā)展到現(xiàn)在的29個(gè)教學(xué)班、千余名學(xué)生、近百名教師。在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展更是步伐堅(jiān)實(shí)。在學(xué)校滿意度測(cè)評(píng)中，她連續(xù)三年排在全區(qū)首位！這所創(chuàng)造了辦學(xué)奇跡的學(xué)校，就是平谷區(qū)第八小學(xué)。了解平谷八小和閆國(guó)義校長(zhǎng)的人都知道，學(xué)校異軍突起、后來(lái)居上的秘訣，就是對(duì)“幸福教育”理念指導(dǎo)下的“誠(chéng)信教育”特色的打造。一位充滿教育情懷的女校長(zhǎng)，一種“對(duì)癥下藥”的智慧選擇，一段勇于突破、涅槃新生的教育之旅——關(guān)于幸福的教育故事就這樣在京郊這方校園中得到了生動(dòng)傳神的演繹……

文化校園：理念導(dǎo)航，潤(rùn)物無(wú)聲

說(shuō)起平谷八小以“誠(chéng)信教育”作為發(fā)展突破口的初衷，就不得不提到學(xué)校的生源狀況?！皩W(xué)生家庭生活條件和家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)不高。在教育中，家長(zhǎng)更多地重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了對(duì)孩子品德的培養(yǎng)。學(xué)生中抄襲作業(yè)、說(shuō)謊、占小便宜的現(xiàn)象屢見不鮮。人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信則衰。誠(chéng)信的缺失，必將對(duì)孩子的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)極大阻礙。作為小學(xué)教育工作者，我們必須幫孩子把丟失的優(yōu)良品行找回來(lái)，這樣才能真正不辱使命！”閆國(guó)義校長(zhǎng)的話擲地有聲。

基于國(guó)家和社會(huì)的育人要求、學(xué)校生源特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展需求，八小以平谷區(qū)“幸福教育”理念為指導(dǎo)，以“誠(chéng)信教育”為核心，認(rèn)真貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀和北京精神，培育學(xué)校文化，打造辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，助推教師專業(yè)發(fā)展，不斷增強(qiáng)師生和家長(zhǎng)的獲得感與幸福感，使這所起步并不占優(yōu)的年輕學(xué)校走上了一條可持續(xù)發(fā)展之路。

經(jīng)過淬煉與打磨，學(xué)校最終確立了“誠(chéng)實(shí)守信 責(zé)立八小”的辦學(xué)理念，明確了“實(shí)施誠(chéng)信教育，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)德育實(shí)效，提升辦學(xué)品位”的辦學(xué)思路與目標(biāo)，著力培養(yǎng)“講誠(chéng)信，肯負(fù)責(zé)；學(xué)求真，業(yè)有成；展個(gè)性，揚(yáng)特長(zhǎng)”的學(xué)生，努力打造學(xué)生向往、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)聲譽(yù)良好的現(xiàn)代化高質(zhì)量學(xué)校。

精銳之師：平凡崗位，出彩人生

閆校長(zhǎng)愛孩子，愛事業(yè)，就如同熱愛自己的生命。同時(shí)，她還是一個(gè)非常喜歡迎接挑戰(zhàn)的人。這些，都讓她堅(jiān)守教苑30余載，初心不改，無(wú)怨無(wú)悔。作為全區(qū)召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)最多的校長(zhǎng)之一，她帶領(lǐng)幾所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。20多年來(lái)，她先后培養(yǎng)了40多名區(qū)級(jí)骨干、11名市級(jí)骨干，100多名教師獲全國(guó)、市區(qū)各種獎(jiǎng)項(xiàng)。她主持的《草根式校本研訓(xùn)，迎來(lái)學(xué)校大發(fā)展》獲北京市基礎(chǔ)教育課題研究成果一等獎(jiǎng)。全國(guó)家教先進(jìn)工作者、北京市先進(jìn)教育工作者、北京市三八紅旗獎(jiǎng)?wù)隆J(rèn)為，榮譽(yù)是對(duì)過往付出的獎(jiǎng)賞，更是對(duì)未來(lái)的鞭策。多年的從教和治校經(jīng)歷告訴閆校長(zhǎng)，一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是“經(jīng)師”與“人師”的完美統(tǒng)一，既要為學(xué)生“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為使命和責(zé)任。為此，平谷八小以培養(yǎng)“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教有特點(diǎn)”的教師為目標(biāo)，引領(lǐng)教師不斷提升專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，在平凡的崗位上寫就精彩人生。

注重師德教育。學(xué)校堅(jiān)持“德高業(yè)精、勇于擔(dān)當(dāng)、合作創(chuàng)新”的教師文化理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)引路人”“四有好教師”為標(biāo)準(zhǔn)，組織教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范，開展師德承諾、“爭(zhēng)做‘四有’好教師”評(píng)選等活動(dòng)。通過評(píng)選平谷八小好教師、十佳班主任、十佳青年教師等，為教師樹立榜樣。上好黨課，積極開展“兩學(xué)一做”工作，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。提出“八個(gè)一起”（師生一起升旗做操、一起才藝展示、一起社會(huì)實(shí)踐等）、“六個(gè)做到”（面帶微笑進(jìn)校園、尊重孩子個(gè)性差異、耐心傾聽學(xué)生說(shuō)話等）、“四個(gè)嚴(yán)禁”（禁止大聲呵斥學(xué)生，禁止諷刺挖苦學(xué)生，禁止體罰羞辱學(xué)生，禁止表里不一行為）的教師育人行為規(guī)范，真正將孩子放在正中央，讓教師陪伴孩子共同成長(zhǎng)。

強(qiáng)化師能培養(yǎng)。在平谷八小，至今流傳著這樣一段佳話：2011年，學(xué)校分配來(lái)10名大學(xué)生，但其中沒有一個(gè)是師范專業(yè)的。然而令人稱奇的是，僅一年，他們就在全區(qū)“新秀杯”評(píng)優(yōu)課評(píng)比中全部獲獎(jiǎng)；1人僅用3年就被評(píng)為區(qū)級(jí)骨干教師，3人被評(píng)為校級(jí)骨干教師。八小的青年教師何以成長(zhǎng)得如此迅速？“雙軌制”培養(yǎng)策略正是其中的“奧妙”所在。學(xué)校對(duì)新教師的上崗培訓(xùn)實(shí)施雙軌培養(yǎng)制，即指派骨干教師、老教師擔(dān)任新教師的指導(dǎo)教師，從課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)；另一途徑是教學(xué)干部每人帶領(lǐng)2名新教師，精心指導(dǎo)業(yè)務(wù)，并從管理層面督促、檢查，由教學(xué)副校長(zhǎng)定期評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)3個(gè)月使每位新教師都能獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，站穩(wěn)講臺(tái)。平谷區(qū)原副區(qū)長(zhǎng)屈志奇曾贊譽(yù)學(xué)校：“平谷八小在青年教師培養(yǎng)上勇于創(chuàng)新，探索出了一條適合新教師的成長(zhǎng)之路?！睂W(xué)校的《雙軌制培養(yǎng)促青年教師快速成長(zhǎng)有效策略研究》成果獲區(qū)級(jí)課題研究創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)。

>>誠(chéng)信文化季展示活動(dòng)

青年教師培養(yǎng)的顯著成效，為教師隊(duì)伍的整體發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。2017年1月，在平谷區(qū)教師基本功測(cè)試中，平谷八小被授予“2016年平谷區(qū)教師基本功競(jìng)賽先進(jìn)集體”稱號(hào)，3名教師獲全能獎(jiǎng)，13名教師獲基本功一等獎(jiǎng)，5名教師獲評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。建校之初，學(xué)校僅有幾名區(qū)級(jí)骨干教師，如今已有市級(jí)骨干1人，區(qū)級(jí)骨干16人，校級(jí)骨干5人。他們?cè)谌珖?guó)、市區(qū)級(jí)基本功大賽、評(píng)優(yōu)課、征文評(píng)選等活動(dòng)中屢創(chuàng)佳績(jī)。多名教師獲北京市優(yōu)秀教育工作者、北京市素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人、北京市規(guī)范化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、北京市紫禁杯班主任；平谷區(qū)十佳班主任、十佳青年教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。

加強(qiáng)人文關(guān)懷。“學(xué)校不提供早餐，老師們就輪流承擔(dān)起了做早餐的任務(wù)，今天你烙蔥花餅，明天我蒸蛋糕，后天他買包子，其樂融融?！闭f(shuō)起教師之間這種相親相愛的氛圍，閆校長(zhǎng)臉上寫滿欣慰與自豪。事實(shí)上，正是由于學(xué)校對(duì)教師傾注了無(wú)微不至的人文關(guān)懷，將老師們團(tuán)結(jié)得像一家人一樣，才有了教師之間的真情相待。定期體檢、生病慰問，在平谷八小已經(jīng)常態(tài)化。學(xué)校還定期為教師舉辦健康、心理、禮儀等講座，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)和才藝展示會(huì)，并組織教師一起踏青，采摘，旅游……有效舒緩了教師的心理壓力，凝聚了人心，激發(fā)了教師的工作熱情。在骨干評(píng)選、職稱評(píng)定等關(guān)乎教師切身利益的工作上，學(xué)校堅(jiān)持公平公開，簡(jiǎn)化并和諧了人際關(guān)系。在晉級(jí)評(píng)職方面，學(xué)校從來(lái)沒鬧過一起糾紛，成為美談。

誠(chéng)信課堂：學(xué)為主體，提質(zhì)增效

平谷八小在課堂教學(xué)改革中圍繞“立德樹人”和“教會(huì)學(xué)習(xí)”兩個(gè)基本目標(biāo)，注意滲透“誠(chéng)信”教育，落實(shí)“賞識(shí)與悅納、平等與尊重、自主與合作，靈動(dòng)與發(fā)展”的課堂文化理念，打造高效課堂。

學(xué)校編寫了《平谷八小學(xué)科德育滲透綱要》，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，挖掘“誠(chéng)信教育”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在課堂教學(xué)改革中，學(xué)校堅(jiān)持三段課改思路，即：低年級(jí)“先教后學(xué)，以學(xué)定教，在教學(xué)中滲透學(xué)法”；中年級(jí)“邊教邊學(xué)，教中導(dǎo)學(xué)，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)習(xí)”；高年級(jí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，其目的是把更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，盡可能地讓學(xué)生自己展示、交流、思考、質(zhì)疑、練習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主有效學(xué)習(xí)。教師注重研究教學(xué)內(nèi)容育人、教學(xué)過程育人、學(xué)習(xí)方式育人、教學(xué)評(píng)價(jià)育人，把育人目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)全過程，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)效。改革讓課堂發(fā)生了可喜的變化，教師由單一的“教知識(shí)”變成了“教知識(shí)”與“教方法”并重， 學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，成為平谷區(qū)首批課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)校，而且綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)連續(xù)六年獲平谷區(qū)一等獎(jiǎng)。

>>走進(jìn)魚子山抗日根據(jù)地

>>與國(guó)安隊(duì)員同場(chǎng)練習(xí)

多彩課程：化育美德，張揚(yáng)個(gè)性

教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。為此，八小以“誠(chéng)信教育”為核心，以習(xí)慣養(yǎng)成和文明禮儀教育為依托，促進(jìn)學(xué)生良好品行的形成。學(xué)校大力開發(fā)以“誠(chéng)信教育”為主線的特色校本課程，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力。

誠(chéng)信超市。“誠(chéng)信超市購(gòu)物活動(dòng)”起始于2007年。學(xué)校提供活動(dòng)資金，堅(jiān)持零利潤(rùn)原則，超市內(nèi)不設(shè)監(jiān)督員、售貨員、收銀員，學(xué)生選購(gòu)商品、付款、找零全憑自覺。采取輪流式管理，商品的選購(gòu)、物品的擺放、賬目的清點(diǎn)等都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)與檢驗(yàn)的一體化。北京電視臺(tái)“共同關(guān)注”欄目曾對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道，學(xué)?！罢\(chéng)信教育”的影響力不斷擴(kuò)大。

誠(chéng)信故事課堂。誠(chéng)信故事課堂以“誠(chéng)信故事”為主線，挖掘故事、事件、時(shí)事、人生經(jīng)歷等誠(chéng)信情感因素，采取說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做、評(píng)一評(píng)等教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生知義、明理、動(dòng)情、導(dǎo)行。目前學(xué)校已形成低中高三套校本教材。誠(chéng)信故事課曾作為特色課程對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行展示。

誠(chéng)信少年廣播。誠(chéng)信少年廣播站是學(xué)校深化“誠(chéng)信教育”的創(chuàng)新平臺(tái)。每天一個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)廣播工作。生活中的見聞、同學(xué)間的故事、電視新聞中的焦點(diǎn)問題等，都可作為廣播話題，由此引導(dǎo)學(xué)生聚焦社會(huì)不誠(chéng)信行為，引發(fā)大家對(duì)誠(chéng)信深層次的思考。而其中的《誠(chéng)信少年看時(shí)政》欄目，則讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，明確作為公民的責(zé)任。在2013年北京市“紅通社杯”校園傳媒大賽活動(dòng)中，學(xué)校的誠(chéng)信少年廣播獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，并被評(píng)為北京市十佳校園廣播站。

誠(chéng)信活動(dòng)課程。每年的六月、十二月，學(xué)校都會(huì)開展“平谷八小誠(chéng)信少年文化季”活動(dòng)，利用主題征文、誦讀演講、時(shí)事辯論、歌曲演唱、校園劇表演、書法展示等學(xué)生喜聞樂見的形式，開展“誠(chéng)信教育”主題展示和校本課程成果展示，讓學(xué)生在自信中不斷揚(yáng)起誠(chéng)信之帆。學(xué)校還通過少先隊(duì)活動(dòng)課等對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育，舉辦“誠(chéng)信大家談”論壇，讓學(xué)生交流思想，共同進(jìn)步；開展“社會(huì)實(shí)踐大課堂”活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)知名企業(yè)，體驗(yàn)“誠(chéng)信”在企業(yè)發(fā)展中的意義與價(jià)值，知道誠(chéng)信是對(duì)社會(huì)的一種高度責(zé)任感：引領(lǐng)學(xué)生走出校園進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如開展“綠色小使者”“服務(wù)小標(biāo)兵”“誠(chéng)信小天使”等活動(dòng)，讓學(xué)生踐行誠(chéng)信，宣傳誠(chéng)信。

一系列誠(chéng)信課程已成為八小校本課程的代表。此外，為滿足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要，學(xué)校還精心設(shè)置了打破年級(jí)、班級(jí)界限，讓學(xué)生自由選擇的走班課程，包括科技制作、體育技能、美術(shù)創(chuàng)作及器樂舞蹈、學(xué)科拓展、綜合實(shí)踐、保健等6大類共計(jì)34門，兒童繪畫、跳繩、小足球、誠(chéng)信故事課堂等18本《平谷區(qū)第八小學(xué)幸福教育系列校本教材》已投入使用。得益于校本課程的有效實(shí)施，八小涌現(xiàn)出了多個(gè)教育亮點(diǎn)：

學(xué)校以“快樂足球促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”為理念，積極進(jìn)行校園足球文化建設(shè)。把足球課程納入學(xué)校課程設(shè)置和課外活動(dòng)中，形成了相互補(bǔ)充、相互支持、特色鮮明的足球課程體系——“一課、一本、一時(shí)”?！耙徽n”指國(guó)家課程——足球課；“一本” 指社團(tuán)校本課程——體育足球；“一時(shí)”指陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間每天不少于1小時(shí)。通過足球項(xiàng)目的開展帶動(dòng)其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、德智體美全面發(fā)展并且有足球?qū)ｉL(zhǎng)的優(yōu)秀后備人才。全國(guó)校園足球青訓(xùn)顧問、美籍青訓(xùn)專家湯姆·拜爾和北京國(guó)安足球俱樂部教練翟彪每月一次現(xiàn)場(chǎng)觀看并指導(dǎo)學(xué)校足球課堂及訓(xùn)練。學(xué)校被認(rèn)定為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，4名同學(xué)成功入圍“國(guó)際青少年足球訓(xùn)練營(yíng)”。

學(xué)校深入開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每個(gè)孩子人手一繩、一毽，每天活動(dòng)1小時(shí)。每天堅(jiān)持開展以跳繩、踢毽為主的大課間活動(dòng)。學(xué)校繩毽隊(duì)成立12年以來(lái)，區(qū)級(jí)比賽成績(jī)始終保持在前六，2014年代表平谷區(qū)參加市級(jí)比賽獲團(tuán)體第五名，男子集體跳繩曾獲北京市第一名。

誠(chéng)信立校，幸?；ㄩ_

幾年來(lái)，通過“誠(chéng)信教育”的有效開展，平谷八小成功克服了生源不佳帶來(lái)的弊端，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高，300多名學(xué)生在市區(qū)級(jí)科技、體育、藝術(shù)、演講等比賽中獲獎(jiǎng)，并有兩名學(xué)生被評(píng)為平谷區(qū)十佳美德少年。學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越好，家長(zhǎng)滿意度不斷提升。曾經(jīng)有兩個(gè)孩子因家長(zhǎng)工作變動(dòng)而轉(zhuǎn)學(xué)，但一周后孩子就強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)回八小上學(xué)。家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“孩子就認(rèn)八小，我就在平谷工作吧！”由此，學(xué)校的發(fā)展成果可見一斑。學(xué)校獲得了北京市校園文化建設(shè)示范校、北京市課程建設(shè)先進(jìn)單位、北京市素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)先進(jìn)單位等百余項(xiàng)殊榮，已成為平谷區(qū)的品牌校。

結(jié)語(yǔ)：當(dāng)前開展“幸福教育”實(shí)踐的學(xué)校不在少數(shù)，但卻有同質(zhì)化的傾向，沒有凸顯校本特色，導(dǎo)致流于形式。平谷八小基于學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求，創(chuàng)造性地通過“誠(chéng)信教育”使“幸福教育”理念真正得以落地，為“幸福教育”打上了鮮明的八小印記，切實(shí)推動(dòng)了學(xué)校的突破與發(fā)展。其教育智慧令人欽佩，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)值得推廣。平谷八小積極加入“中國(guó)好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃，成為平谷區(qū)唯一一所地市基地校。學(xué)校帶頭籌備成立平谷區(qū)共同體，以“互通互助”為推進(jìn)思路，開展系列公益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。以誠(chéng)信立校的平谷八小，正在為更多師生謀幸福的教育之路上越走越遠(yuǎn)……