◎丁學(xué)智

(銅陵市第三中學(xué)，安徽 銅陵 244000)

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)難度要比初中數(shù)學(xué)的難度大很多，基于此，就要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生的探究思維和抽象思維，從而將學(xué)生帶入到探究活動中.教師在這個過程中要深入了解學(xué)生的情況，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，通過分析數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生進(jìn)行探究的合理情境.教師設(shè)置的問題要有適當(dāng)?shù)乃季S量，要讓學(xué)生付出努力才能獲得收獲，以便能夠有效提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).比如，教師在講“二分法”這部分知識的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的常見問題，比如，水路故障維修方面的問題，綜藝節(jié)目中關(guān)于競猜價格的環(huán)節(jié)問題.以生活案例為切入點(diǎn)，更好地抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生的問題素養(yǎng)和核心素養(yǎng).教師在努力地將抽象的知識形象化，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題素養(yǎng)，比如，在教師在講“曲線與方程”的時候，教師可以利用幾何畫板結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)，從而使得知識更加具體化和形象化.

(二)注重探究教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)探究素養(yǎng)

(三)善于利用語言，促進(jìn)核心素養(yǎng)形成

高中數(shù)學(xué)教師要善于采用想象力的語言藝術(shù)，努力拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而更好地促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成.在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要善于引用那些膾炙人口的歌訣，讓學(xué)生充滿好奇心，更好地接受，教師要善于運(yùn)用充滿時代氣息以及貼近學(xué)生生活的語言，將那些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)定理和概念通過通俗易懂的語言描述或講解出來，讓數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)原理變得更加生動形象，從而有效地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，逐步增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng).比如，在學(xué)習(xí)“基本不等式”求最值的時候，教師就可以將解決的方法變成一個歌訣，也就是“一正，二定，三相等；和定積最大，積定和最小，最大最小等號取”，教師利用朗朗上口的歌訣將解題的方法傳授給了學(xué)生.從而讓學(xué)生加深了記憶，促進(jìn)了核心素養(yǎng)的養(yǎng)成.

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評價

數(shù)學(xué)教學(xué)更好地突出數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，就要科學(xué)、客觀和合理地進(jìn)行評價.評價的方式要從單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，以前單純地依賴一張?jiān)嚲?，無法真正地測出學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，因而，除了期中考試和期末考試的成績外，可以將日常作業(yè)的完成情況和日常教學(xué)活動的表現(xiàn)當(dāng)作重要的評價形式.比如，在“數(shù)學(xué)建模活動和數(shù)學(xué)探究活動”的主題中，教師就可以要求學(xué)生通過探究報告或者小論文的形式來完成，這些都可以當(dāng)作日常評價的重要依據(jù)，而對于高考的評價，也可以采取多元化的方法，要真正的改變高校的招生辦法，除了高考的成績，要允許高校在招生的時候，特別注意自主的招生，要參考學(xué)生的其他信息，比如，參加社會活動的評價，完成研究報告和小論文的情況等，這些實(shí)際上也是高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容.

三、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)顯得尤為重要，因而，高中數(shù)學(xué)教師要與時俱進(jìn)，善于把握時代特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)問題情境，注重探究教學(xué)，善于利用語言，同時要重視高中核心素養(yǎng)的評價，通過多元化的評價，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

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