穆琳琳

摘要：本文分析了闡述了動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)的方法和思路，為動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景教學(xué)效果的提升和效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)；教學(xué)

動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)本科教育的必修課和核心課，是幫助學(xué)生完成繪畫(huà)技巧、色彩搭配、設(shè)計(jì)風(fēng)格、透視法則等專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)和重要基礎(chǔ)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)風(fēng)格的初步認(rèn)知，使其具備基本的審美能力。動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)風(fēng)格的設(shè)定奠定了動(dòng)畫(huà)制作前期的基調(diào)，構(gòu)成了全片整體空間環(huán)境的重要組成部分，是體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)片藝術(shù)風(fēng)格和設(shè)計(jì)者個(gè)人特性的主要途徑，同時(shí)決定了一部動(dòng)畫(huà)片的藝術(shù)價(jià)值和文藝價(jià)值。近年來(lái)，我國(guó)掀起了傳統(tǒng)文化復(fù)興的浪潮，水墨動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)具有鮮明記憶的動(dòng)畫(huà)類(lèi)進(jìn)入到了人們的視野，喚起了動(dòng)畫(huà)人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)學(xué)派的記憶。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)立志從事動(dòng)畫(huà)事業(yè)研究，充分結(jié)合傳統(tǒng)水墨元素和流行元素進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

一、以繪畫(huà)傳統(tǒng)作為一種精神傳承

在歷代畫(huà)家不斷的探索和積累過(guò)程中之中，不同類(lèi)型的繪畫(huà)形式和繪畫(huà)技法已經(jīng)形成了獨(dú)特的風(fēng)格和特色，這些具有民族性、地域性、風(fēng)格性的審美情趣已經(jīng)成為繪畫(huà)技藝的重要組成部分。繪畫(huà)技術(shù)是傳承文化的重要形式，中國(guó)繪畫(huà)和西方繪畫(huà)形成不同的氣韻和格調(diào)，追求不同的精神內(nèi)涵和意識(shí)形態(tài)。以國(guó)畫(huà)為例，一直以有佛有道亦有禪作為最高追求，說(shuō)到底追求的是一種感悟人生、感悟世間萬(wàn)物的境界，這和西方的具象造型有著本質(zhì)的區(qū)別。當(dāng)今世界是一體化和全球化的時(shí)代，人類(lèi)交流和交往愈加頻繁，中西繪畫(huà)手法、技術(shù)和格調(diào)上的差異愈來(lái)愈小，傳統(tǒng)也漸漸成為一個(gè)不斷創(chuàng)新和變動(dòng)的概念，久遠(yuǎn)的繪畫(huà)藝術(shù)散發(fā)出嶄新的時(shí)代概念，我們需要在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)之中不斷突破、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，在不拘泥于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的新局面，形成一種精神和一種意識(shí)。

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、知識(shí)更新?lián)Q代速度顯著加快的時(shí)代背景下，設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)?chuàng)新和擺脫慣性思維的要求更加強(qiáng)烈。前人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在不同的時(shí)代，繪畫(huà)具有不同的藝術(shù)形式和不同的社會(huì)體驗(yàn)。康定斯基在其著作《藝術(shù)的精神》之中寫(xiě)到，任何一個(gè)時(shí)代都是反映自我的時(shí)代，藝術(shù)是當(dāng)時(shí)生活的直觀反映，如果將動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)理解為不同元素共同作用的過(guò)程，那么應(yīng)當(dāng)將繪畫(huà)藝術(shù)的教學(xué)作為基礎(chǔ)和前提，并在教學(xué)之中不斷引入擴(kuò)展和深入，使得學(xué)生能夠深入地理解繪畫(huà)藝術(shù)在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)之中的奠基作用。

二、精準(zhǔn)地把握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)原則

第一，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)場(chǎng)景應(yīng)當(dāng)符合劇本要求。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是為了一定的故事情節(jié)和劇本服務(wù)的，動(dòng)畫(huà)影片是其中最為直觀的展示元素和設(shè)計(jì)元素，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)之中采取的一切元素都是為了鞏固劇本而存在的。筆者發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)階段，學(xué)生在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中都會(huì)表現(xiàn)出不同程度的脫離故事發(fā)展主線(xiàn)的情況，將重點(diǎn)一味地放在了畫(huà)面效果上，導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)淪為單純的優(yōu)美風(fēng)景畫(huà)或者環(huán)境設(shè)計(jì)圖，但是卻對(duì)劇本和角色的彰顯毫無(wú)助益，大體上來(lái)講缺乏整體意識(shí)，學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品和新奇的畫(huà)面效果有盲目追求和模仿的傾向。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷提醒學(xué)生不要忘了設(shè)計(jì)初衷。

第二，動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的生動(dòng)性。動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的生動(dòng)性源自于學(xué)生個(gè)人的生活積累和對(duì)劇本情境的情感體悟。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要幫助學(xué)生理解劇本要表達(dá)的價(jià)值觀念、情感狀態(tài)，在閱讀劇本的過(guò)程中搜集影片場(chǎng)景設(shè)計(jì)服務(wù)素材，力求精準(zhǔn)、生動(dòng)地將劇本表現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí)，教師在課下也要培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)觀察生活的習(xí)慣和習(xí)性，讓其在日常生活中積累生動(dòng)性元素，將之用到個(gè)人創(chuàng)作之中來(lái)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)人物的性格特征和心理狀態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)光線(xiàn)利用和色調(diào)情況來(lái)烘托人物的情感狀態(tài)，做到藝術(shù)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。

第三，動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)要具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。藝術(shù)是提升人們審美情趣的主要途徑，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)可以轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳罾砟詈拖M(fèi)觀念，并在無(wú)形之中轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳罘绞健Ｗ鳛橐环N視覺(jué)化的藝術(shù)形式，動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的藝術(shù)性顯得格外重要。動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)可以在整體上體現(xiàn)出影片整體的氣氛和風(fēng)格，并將故事以更加具備藝術(shù)效果的形式展現(xiàn)出來(lái)。在仔細(xì)分析和觀察中外優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)影片的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)其成功的關(guān)鍵在于藝術(shù)特征的獨(dú)特性。比如《大鬧天宮》之中，其裝飾風(fēng)格、場(chǎng)景設(shè)計(jì)之中的構(gòu)圖形式都具有明顯的中國(guó)傳統(tǒng)色彩，并成為影片獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，深受廣大群眾喜愛(ài)。

三、把握動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)方法

在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的教學(xué)之中，案例分析教學(xué)是非常重要的，教師要從學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視角出發(fā)，分析不同影片之中的風(fēng)格展現(xiàn)形式，不斷積累自身場(chǎng)景設(shè)計(jì)形式語(yǔ)言。在具體的教學(xué)開(kāi)展之中，教師可以通過(guò)不同的案例來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)能力，對(duì)不同影片之中的色彩、光線(xiàn)、空間、表現(xiàn)手段、透視等手段進(jìn)行深入分析和研究，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹創(chuàng)作。在命題設(shè)計(jì)之中逐步探索和摸索自身藝術(shù)風(fēng)格。

在具體設(shè)計(jì)和表現(xiàn)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的影片主體設(shè)計(jì)場(chǎng)景進(jìn)行基調(diào)奠定，在細(xì)節(jié)表現(xiàn)出體現(xiàn)出統(tǒng)一中有變化、變化之中體現(xiàn)統(tǒng)一的原則，使得學(xué)生能夠能夠從宏觀的角度去掌握影片整體風(fēng)格，并在資料收集過(guò)程挖掘那些能夠展現(xiàn)故事情節(jié)的素材和要素，增加動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的可信度和現(xiàn)實(shí)性，并體現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)角色的興趣愛(ài)好、身份地位，通過(guò)窗簾、動(dòng)畫(huà)、家具紋樣、風(fēng)景、景色的設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)故事特色和人物性格。在表現(xiàn)技巧上，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用不同技法和工具來(lái)嘗試表現(xiàn)技巧和繪制效率，以便其適應(yīng)將來(lái)的就業(yè)需求。

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