冷鯤

摘要：當今社會，社會發(fā)展速度越來越快，這就使得資源使用范圍更加廣泛，但是由于地質(zhì)工作缺乏針對性，資源利用率比較低，資源逐漸枯竭，因此只有在基礎設施建設中加大專業(yè)人才的投入力度，才能進一步提高資源利用效率，這就需要高校培養(yǎng)出更多專業(yè)性強的地質(zhì)工程人才。本文以三峽大學地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)狀況為參考，分別從招生規(guī)模、基礎建設和人才培養(yǎng)模式三個方面對其地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，然后在此基礎上，對如何提高高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效對策進行探析。

關鍵詞：高校；地質(zhì)工程專業(yè)；人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；對策

引言：

在社會經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高的背景下，我國資源短缺問題越來越嚴峻，因此，地質(zhì)工程的作用越來越明顯，提升地質(zhì)工程的施工質(zhì)量，可以在一定程度上抑制資源短缺問題，從而可以為國民經(jīng)濟發(fā)展增添新的活力。但是，無論是對土地進行整理，還是對礦山進行開采，每一項基礎設施的建設都離不開地質(zhì)工作者的支持。本文以三峽大學為主要參考院校，結(jié)合高校地質(zhì)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)要求和目標，對近幾年三峽大學地質(zhì)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，并以此為基礎提出相應的人才培養(yǎng)對策。

一、高校地質(zhì)工程專業(yè)人才要求

（一）專業(yè)素質(zhì)。

在高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，學生的專業(yè)素質(zhì)是十分重要的，所謂專業(yè)素質(zhì)，主要就是指學生對地質(zhì)工程專業(yè)知識學習中理論和實踐相結(jié)合的能力，同時一般還包括學生對新知識和技能的理解和應用能力。當今社會是是一個知識經(jīng)濟時代，只有專業(yè)能力強的學生才符合社會發(fā)展對人才的需求，因此企業(yè)在招聘時更加注重學生的專業(yè)素質(zhì)，可見，專業(yè)素質(zhì)在學生就業(yè)中發(fā)揮重要作用。企業(yè)在開展招聘工作時，一般首先都會問應聘者的專業(yè)素質(zhì)是否過硬，同時還會提出相關專業(yè)問題讓應聘者進行回答。另外，在經(jīng)濟市場中，一般市場會通過對專業(yè)素養(yǎng)進行分析，對相關專業(yè)進行選擇，從而產(chǎn)生很多階段性熱門專業(yè)。

（二）個人素質(zhì)。

如果說專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)的是人才的專業(yè)能力，那么個人素質(zhì)體現(xiàn)的就是人才的個人魅力，與專業(yè)素質(zhì)不同，個人素質(zhì)是獨一無二的，因個體不同而存在差異性。個人素質(zhì)是一個人的心理素質(zhì)、人際交往能力、身體素質(zhì)和文化素質(zhì)等的綜合，盡管個人素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)一般沒有直接關系，但是如果一個人的個人素質(zhì)比較出色，往往其專業(yè)素質(zhì)也不會太差。個人素質(zhì)比較強的應聘者一般是地質(zhì)工程創(chuàng)新型企業(yè)的首選，因為，他們在某種程度上能夠給企業(yè)帶來潛在利益，從而可以保證企業(yè)的長遠發(fā)展。

二、高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）招生規(guī)模。

在三峽工程蓄水達到一百七十五米之后，泥石流、滑坡和崩塌現(xiàn)象在三峽工程中時有發(fā)生，工程地質(zhì)問題漸趨復雜化，使得環(huán)境和資源的問題越來越突出，開展地質(zhì)工程和地質(zhì)資源領域的研究迫在眉睫。對于三峽大學來說，在2006年它就獲批了地質(zhì)工程專業(yè)的碩士點，并且在2007年正式開始培養(yǎng)碩士研究生，在2012年對外廣泛招收本科學生[1]。但是通過對近幾年三峽大學招生規(guī)模和就讀認識進行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，三峽大學無論是地質(zhì)工程專業(yè)的碩士研究生還是本科學生，其的招生規(guī)模都呈現(xiàn)出逐年減少的趨勢，另外，還要一些學生由于是被調(diào)劑到這一專業(yè)的，在學校經(jīng)過學習之后，認為這門學科學習條件比較艱苦，而且就業(yè)環(huán)境也比較惡劣，因此都千方百計的轉(zhuǎn)專業(yè)，使得專業(yè)人數(shù)逐漸減少，進一步使得學校的地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)?？s小。如果按照這一速度發(fā)展下去，在未來，地質(zhì)工程專業(yè)的中高層領導人員和專業(yè)技術工人都會逐漸減少，從而不能滿足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的要求，更嚴重的話，還會對國家基礎設施建設項目的實施造成影響。

（二）基礎建設。

三峽大學的地質(zhì)工程教學條件相對比較好，相關實驗儀器、實驗場所和實驗設備都比較完善，能夠滿足對本科生和碩士研究生專業(yè)能力培養(yǎng)的要求，也能有效的開展理論和實驗探究活動。但是，地址工程專業(yè)本身是一個實踐性比較強的專業(yè)，如果在人才培養(yǎng)的過程中，只是將學生局限在課堂上和校園內(nèi)，學生不能進行實踐探究，難以使學生的學習熱情全部被激發(fā)出來。因此，對于三峽大學來說，當前野外實訓基地還沒有形成，學生的實踐機會較少，即使學生的理論知識過硬，但是也能投入到現(xiàn)實工作中。

（三）人才培養(yǎng)模式。

對于地質(zhì)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式來說，當前我國高校一般采用“專業(yè)型”人才培養(yǎng)模式，輔以“傳知型”人才教育方式，主要表現(xiàn)為“學制統(tǒng)一”的特點。因此，高校需要在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中加強教育體制和制度的建設，增強規(guī)范性，嚴禁各種“隨意性”教學模式的出現(xiàn)。另外，我國當前在新型專業(yè)性人才培養(yǎng)過程中，更多的注重人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，對學生的文化底蘊和個人品質(zhì)的重視程度不夠，使得教育活動缺乏針對性和實用性。

三、高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)對策

（一）社會層面。

對于社會上的企業(yè)來說，應該對創(chuàng)新活動進行鼓勵，允許失敗，并且對實驗的生產(chǎn)設備進行更新，加大新設備和新技術的投入力度，完善人才激勵機制，從物質(zhì)和精神層面上進行雙重鼓勵。

1.強化基礎教育，提升學習能力。

經(jīng)過對近幾年的資料進行統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，最近幾年考上碩士研究生的地質(zhì)工程專業(yè)學生無論是科學研究能力，還是基礎知識理解能力都呈下降趨勢，究其主要原因就是因為學生在本科時期的基礎知識記憶的不牢固，同時課程安排的比較滿，知識點比較雜，使得學生專業(yè)基礎沒有打好，另外，在研究生擴招政策的影響下，研究生的質(zhì)量也會受到一定程度的影響。同時，根據(jù)用人企業(yè)的反饋，我們還能發(fā)現(xiàn)，前去實習和工作的學生不但實踐能力比較差，而且基礎知識的運用能力也比較低，甚至有些學生工作態(tài)度還不夠端正[2]。因此，這些問題給高校專業(yè)教育工作者提出了新的問題，即，怎樣才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展和企業(yè)需要的人才？因此，高校對地質(zhì)工程專業(yè)學生進行教育過程中，一定要采用理論與實踐相結(jié)合的方式，應用不同的教學模式，盡可能的培養(yǎng)出符合時代要求的高素質(zhì)人才。

2.激發(fā)學習興趣，提高教學效率。

社會要想獲得更多專業(yè)性強的學生，就要與高校進行聯(lián)合，讓學生在入學時就能對地質(zhì)工程專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此，要想充分激發(fā)地質(zhì)工程專業(yè)的學生學科興趣，高校就要從大一新生開始著手。因為在大一學生入學時，他們對地質(zhì)工程專業(yè)還不完全了解，教師可以通過相關的視頻和多媒體動畫，讓學生對地質(zhì)工程專業(yè)的重要性和就業(yè)趨勢進行了解，特別要強調(diào)地質(zhì)工程專業(yè)在社會發(fā)展進步過程中的輝煌成就，讓學生身心受到觸動，從而產(chǎn)生為之奮斗的熱情。另外，還要鼓勵和引導學生去嘗試自己喜歡的領域，通過不斷學習，讓學生真正愛上地質(zhì)工程專業(yè)。

（二）高校層面。

1.進行創(chuàng)新改革，培養(yǎng)專業(yè)性強的創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新型人才是國家現(xiàn)代化建設需要的主要人才類型，主要指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。因此，高校要鼓勵地質(zhì)工程專業(yè)學生進行創(chuàng)新，并且在自己和技術設備上加大支持力度，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2.提高對繼續(xù)教育和職業(yè)教育的重視程度。

首先，要提高對繼續(xù)教育的重視程度，鼓勵學生和教師不斷進行深造，培養(yǎng)更多專業(yè)性強的地質(zhì)工程專業(yè)人才。其次，要提高對職業(yè)教育的重視程度，加大資金扶植力度，開展針對性教學活動，提高職業(yè)院校的教學水平。

（三）管理層面。

1.完善制度建設。

可以由教育部牽頭，聯(lián)合國土資源局、國家地調(diào)局和高等院校與相關企業(yè)，創(chuàng)建全國性的地質(zhì)工程教育聯(lián)席會議制度，結(jié)合行業(yè)發(fā)展狀況進行分析，提高教學的針對性，防止地質(zhì)教育“邊緣化”問題的再發(fā)生[3]。

2.國家加大地質(zhì)教育的資金和政策支持力度。

首先，國家要對高校地質(zhì)工程專業(yè)加大資金投入力度，讓學校能夠完善地質(zhì)專業(yè)實訓基地和實驗室建設，為學生進行理論和實踐學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。其次，國家還要加大政策扶植力度，要鼓勵高校專業(yè)人才進行繼續(xù)教育，為科研人員提供經(jīng)費支出，并開展一些專業(yè)性較強的培訓活動，培養(yǎng)出更多行業(yè)專業(yè)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，本文通過對三峽大學地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)當前我國地質(zhì)工程專業(yè)人才培育還存在教育規(guī)模和人才規(guī)模小，基礎設施和教學模式不完善的問題，盡管主要是三峽大學的教育問題，但在某種程度上對我國高校的地質(zhì)工程專業(yè)教學現(xiàn)狀也有一定的映射作用。因此，在對高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，要充分發(fā)揮國家、社會和高校的作用，為專業(yè)性人才培養(yǎng)提高資金和技術支持，并且鼓勵他們進行創(chuàng)新，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強的人才。

參考文獻：

[1]黃雨，包揚娟，趙憲忠，楊坪.推進地質(zhì)工程專業(yè)改革加快卓越工程人才培養(yǎng)[J].中國地質(zhì)教育，2015，（01）：24-27.

[2]董鵬，胡詠君，李芬.關于地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的深層次探討[J].高校教育研究（成都），2014，（04）：1-6

[3]張鵬，劉春娟，宋琨，劉藝梁，鄧茂林. 高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策分析[J].教育教學論壇，2017，（03）：198-199。