劉巍巍

摘要：學(xué)校管理是一門藝術(shù)，堅(jiān)持以人為本的管理模式是提高小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理效率的重要途徑。在學(xué)校的管理工作里，校長(zhǎng)是所有工作的核心，校長(zhǎng)的管理理念和思路會(huì)影響整個(gè)學(xué)校的管理效率。在新課程改革的背景下，小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作中依然有問題存在。為了更好的解決問題，就要轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念和思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的方法，提高小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng)；教學(xué)管理；困境

在新的歷史發(fā)展階段中，小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理面臨著一定的挑戰(zhàn)。校長(zhǎng)是學(xué)校中重要的管理者，不僅要承擔(dān)著教育行政主管的壓力，還承擔(dān)著社會(huì)輿論等方面的壓力。小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理中依然面臨著管理思想和管理內(nèi)容的問題，受到年齡的影響，很多校長(zhǎng)的思維模式僵化，不能和新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)校的管理工作落后。怎樣提高小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理的效率，順應(yīng)新課程改革的時(shí)代要求，創(chuàng)新現(xiàn)代化的教學(xué)管理模式，是現(xiàn)在小學(xué)校長(zhǎng)們必須重點(diǎn)思考的問題。

一、小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理中存在的問題

新課程改革要求小學(xué)校長(zhǎng)更新教學(xué)管理理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方式，落實(shí)好素質(zhì)教育。然而，受到年齡和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的影響，很多小學(xué)校長(zhǎng)沿襲老舊的教學(xué)管理體系，導(dǎo)致學(xué)校整體工作不能和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也越來越差。

（一）教學(xué)觀念不能及時(shí)更新

在新課程改革的要求下，很多校長(zhǎng)的教學(xué)理念依然比較落后，大部分校長(zhǎng)年齡比較大，不能和年輕教師的教學(xué)理念保持一致。很多校長(zhǎng)依然讓教師沿襲過去的教學(xué)方法，不允許老師實(shí)施新課程改革下倡導(dǎo)的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)水平停滯不前，小學(xué)生也很難接觸到和時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)方式。另外，盡管有的校長(zhǎng)能夠與時(shí)俱進(jìn)，更新自身的教學(xué)觀念，但是由于部分教師的不配合，導(dǎo)致校長(zhǎng)和教師教學(xué)理念的沖突。

（二）教學(xué)管理中過分重視師生的成績(jī)

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，小學(xué)的校長(zhǎng)學(xué)校管理工作中過分重視學(xué)生的成績(jī)，用升學(xué)率衡量一切，這使得應(yīng)試教育的弊端愈演愈烈。在新的歷史發(fā)展階段，校長(zhǎng)應(yīng)該著眼于學(xué)生知識(shí)的獲取，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生愉快地度過小學(xué)階段。校長(zhǎng)除了過分重視學(xué)生的成績(jī)，也過分地重視教師的教學(xué)成績(jī)，不能滿足教師的實(shí)際需要。在過去的考試考核制度下，校長(zhǎng)們錯(cuò)誤的管理方式導(dǎo)致了師生的不滿，增加了小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理的難度。

（三）小學(xué)素質(zhì)教育落實(shí)不到位

在新課程改革的要求下，小學(xué)的校長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)新思維方式，同時(shí)還要完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。在開展教學(xué)管理工作時(shí)，要借助于現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段提高學(xué)校管理的效率，落實(shí)好素質(zhì)教育，和學(xué)生展開密切溝通。不過，現(xiàn)在仍有學(xué)校的教學(xué)管理工作不能高效落實(shí)素質(zhì)教育，增加了學(xué)校管理的難度。

二、提高小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理工作效率的對(duì)策分析

盡管科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理方式的創(chuàng)新，但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在的很多小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中依然有這樣或那樣的問題存在。小學(xué)校長(zhǎng)要以身作則，實(shí)施學(xué)生、教師青睞的教學(xué)管理方式，致力于制定提高全體師生的滿意度的政策。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念

在新課程改革的要求下，小學(xué)校長(zhǎng)要重視教學(xué)改革，改變落后的應(yīng)試教育模式，落實(shí)好素質(zhì)教育，提高小學(xué)教學(xué)管理的效率。校長(zhǎng)是整個(gè)學(xué)校的大家長(zhǎng)，一方面要承擔(dān)學(xué)生們家長(zhǎng)的壓力，另一方面還要承擔(dān)社會(huì)上的壓力，只有和學(xué)校教師團(tuán)結(jié)一致，形成一致的教學(xué)管理理念，并把一致的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成學(xué)校的規(guī)章制度，借助于強(qiáng)大的制度約束提高教師的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)校老師應(yīng)用先進(jìn)化的教學(xué)模式。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理內(nèi)容

在過去的校長(zhǎng)學(xué)校管理模式下，由于過分重視分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)和教師需求的滿足，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)管理工作的落后。在新課程改革的要求下，校長(zhǎng)要重視教學(xué)管理內(nèi)容的優(yōu)化，不能單純以成績(jī)衡量學(xué)生或老師。為了做好教學(xué)管理內(nèi)容的創(chuàng)新，校長(zhǎng)作為特殊的領(lǐng)導(dǎo)者，必須和學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)建和學(xué)校實(shí)際情況相適應(yīng)的教學(xué)方案。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方法

首先，小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理工作中，要深入到實(shí)際課堂中了解教師們的教學(xué)情況，監(jiān)督并指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，提高教學(xué)管理效率。其次，校長(zhǎng)要注重教師的實(shí)際需求，挖掘教師的潛力。最后，小學(xué)的校長(zhǎng)教學(xué)管理工作中，要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)模式，改變過去的終結(jié)性、選拔性體系，應(yīng)用過程性的評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新以人為本的評(píng)價(jià)模式，可以尊重師生的人格，推動(dòng)全體師生們的成長(zhǎng)。

（四）校長(zhǎng)要堅(jiān)持以情動(dòng)人

校長(zhǎng)學(xué)校管理工作離不開師生整體的配合，校長(zhǎng)要以情動(dòng)人，就要真正融入師生們的生活，和全體師生打成一片，關(guān)心全體師生的實(shí)際需要，尊重全體師生的人格，咨詢?nèi)w師生對(duì)學(xué)校管理的意見，用真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)懷教師和學(xué)生，用平等的原則對(duì)待全體師生，用自己的個(gè)人魅力感染師生全體，這樣全體師生才能真正認(rèn)可、尊重校長(zhǎng)，學(xué)校管理工作才能有序開展。

（五）校長(zhǎng)要提高自身綜合素質(zhì)

首先，小學(xué)的校長(zhǎng)們要堅(jiān)持活到老，學(xué)到老的精神，這樣才能帶動(dòng)全體師生不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。其次，校長(zhǎng)要在教學(xué)管理實(shí)踐中提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力，在實(shí)踐中反思自己教學(xué)管理中的不足之處，為后期的教學(xué)管理工作奠定基礎(chǔ)。最后，小學(xué)的校長(zhǎng)在實(shí)施學(xué)校管理時(shí)要保留決策的空間。面對(duì)日益創(chuàng)新的社會(huì)，校長(zhǎng)的決策要系統(tǒng)考慮多個(gè)方面，提高決策的科學(xué)性。

在學(xué)校的管理工作中，校長(zhǎng)是提高學(xué)校管理質(zhì)量的中堅(jiān)力量。校長(zhǎng)的思想及時(shí)更新可以推動(dòng)全體教職工更新教學(xué)理念。小學(xué)的校長(zhǎng)們要建設(shè)出與現(xiàn)代教育水平相媲美的科學(xué)小學(xué)管理模式，推動(dòng)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提高學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。