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        蘇教版三年級下冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思

        2018-03-22 12:54:36周虹
        魅力中國 2018年42期
        關(guān)鍵詞:小棒桃子整體

        周虹

        “認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容,屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。此節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)后,初次接觸分?jǐn)?shù)概念,分?jǐn)?shù)概念是重要的基礎(chǔ)知識之一,學(xué)生建立這個概念需要一個較長的過程。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù);知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份,每份可以用幾分之一來表示;能用自己的語言來描述分?jǐn)?shù)的含義。

        2.通過自主探索、動手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識用分?jǐn)?shù)表示一些東西的幾分之一的知識獲取過程,進(jìn)一步構(gòu)建分?jǐn)?shù)“幾分之一”的實(shí)際概念。

        3.通過經(jīng)歷對分?jǐn)?shù)的新探索、新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

        一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知

        (一)同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是一個美麗的季節(jié),小動物們都喜歡出來秋游。你看,猴山上的4只小猴玩得多開心呀,正當(dāng)他們玩餓的時候,猴媽媽給他們送來了一些好吃的食品,看!這是什么?。ㄕn件出示巧克力圖),小猴子一看都饞得直流口水。想一想怎樣分比較公平?(板書:平均分)把1塊巧克力平均分給4只小猴,每只小猴可以分得這塊巧克力的幾分之幾?(課件展示分法)

        (二)追問:如果平均分成5份呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。(板書:認(rèn)識分?jǐn)?shù))

        二、自主探索,構(gòu)建新知

        (一)過渡。

        小猴吃完巧克力后,看到猴媽媽還給它們帶來了一盒桃子,它們直嚷嚷要吃桃子。 猴媽媽說,好吧,這盒桃子都分給你們吧。(課件顯示一盒桃子)如果把這一盒桃子平均分給4只小猴,每只小猴可以分得這箱桃子的幾分之幾?

        老師并沒有告訴這個箱子里一共有多少個桃子,你怎么就知道每只小猴可以分得這箱桃子的1/4?

        小結(jié):不管有幾個桃子,只要平均分成4份,每份就是這些桃子的1/4。

        (二)初次感知。

        探索。到底盒子中有幾個桃子呢?(課件出示8個桃子)8個桃子,平均分給4個小猴,每個小猴分得它的幾分之幾呢?請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的材料紙,在上面分一分,填一填。并把你的想法和同位同學(xué)說一說。

        反饋。(預(yù)設(shè)有兩種分法)先展示一名學(xué)生的作品,并讓學(xué)生說說想法后;再展示學(xué)生另一種分法的作品,讓他也說說自己的想法。

        反思。兩位同學(xué)分法不一樣,為什么每一份都用1/4來表示?

        小結(jié)。盡管兩位同學(xué)的分法不一樣,但都是把8個桃子看成一個整體,平均分成4份,每份都表示這些桃子的1/4。

        (三)再次感知。

        (1)如果盒子中有12個桃子,平均分給4個小猴,每個小猴分得它的幾分之幾呢?你還能幫助猴媽媽分一分嗎?讓同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的材料紙,再次分一分,填一填。

        展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生說說自己的想法。

        (2)如果盒子中只有4個桃子(課件出示4個桃子),平均分給4個小猴,每個小猴分得它的幾分之幾呢?。

        (四)反思提升。

        涂色。出示上面三幅圖,問:我要想把第一盒桃子的1/4涂上顏色,可以怎樣涂色?第二盒桃子的1/4又該怎樣涂色?第三盒呢?

        思考。(1)每次小猴子都分到這盒桃子的1/4,為什么分得的個數(shù)不同?

        (2)每次分得的個數(shù)不同,為什么都可以用1/4表示?

        小結(jié)。也就是說,不管是多少個桃子,都可以把它們看成一個整體。只要把一個整體平均分成4份,每份都是它的1/4。

        三、巧設(shè)練習(xí),形成技能

        通過剛才的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友特別聰明,猴媽媽也很高興,它又給我們帶來了一個闖關(guān)游戲,大家敢不敢接受挑戰(zhàn)?

        (一)第一關(guān):“想想做做”第1題。 學(xué)生根據(jù)圖,填出分?jǐn)?shù),然后匯報。

        追問:請同學(xué)們看下面這兩道題,同樣都是6個蘋果,為什么這里的一份用1/3表示?而這里卻用 1/2表示?

        小結(jié):把6個蘋果看成一個整體,平均分成幾份,每份就是這6個桃子的幾分之一。

        (二)第二關(guān):想想做做第3題。我們輕輕松松闖過了第一關(guān),現(xiàn)在我們來闖第二關(guān)。學(xué)生讀題后獨(dú)立完成。反饋時讓學(xué)生說說涂1/5和1/2時的想法。

        追問:1/5的分子是1,為什么涂2只小雞?

        (三)第三關(guān):補(bǔ)充題。猴媽媽一看第二關(guān)還是沒有難倒我們,于是就把它的師傅請來了,你們看它是誰?孫悟空的拿手好戲是善于變化,你看它說變就變,“變”!(課件展示)你知道這一部分孫悟空可以用幾分之幾來表示?(1/3)

        變!這一部分可以用幾分之幾表示?(1/5)還要一個個把猴子的只數(shù)全都數(shù)出來嗎?

        孫悟空又變了, “變”!這一部分呢?(1/12)這一部分呢?你還能找到幾分之一?

        小結(jié):不論變多少個,只要看把一個整體平均分成了幾份,每份就是它的幾分之一。

        (四)游戲:“神奇的小棒”。想想做做第4題。

        (1)你能拿出這堆小棒的1/2嗎?是幾根?說一說你是怎樣想的?隨后課件展示

        (2)你能拿出這堆小棒的1/3嗎?教法同上。

        (3)你還能拿出這堆小棒的幾分之一?

        學(xué)生操作,再反饋,你拿出了這堆小棒的幾分之幾?是幾根?教師有序板書1/4、1/6、1/12,然后課件一一展示。

        小結(jié):同樣的一捆小棒,平均分的份數(shù)不同,表示每份的分?jǐn)?shù)也不同。

        四、總結(jié)拓展,提升認(rèn)識

        (一)提問:把1個蘋果平均分成2份,每份是這個蘋果的幾分之幾?(課件展示,下同)把4個蘋果平均分成2份,每份是這些蘋果的幾分之幾?把半個蘋果平均分成兩份,每份是它的幾分之幾?

        (二)總結(jié):可見,1個蘋果可以看成一個整體,這是我們以前學(xué)習(xí)過的;幾個蘋果也可以看成一個整體,這是我們本節(jié)課重點(diǎn)研究的;同樣,半個蘋果也能看成一個整體,這是我們以后還要研究的內(nèi)容。總之,只要把一個整體平均分成幾份,每份就是這個整體的——幾分之一。

        五、對于“總是講不完”這一現(xiàn)象,讓我深切感受到教學(xué)時間的重要性。

        教學(xué)效果的評價不僅包括重要的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、師生互動是否和諧、引導(dǎo)問題是否有效……,其實(shí)教學(xué)時間也是不容忽視的一部分,因?yàn)檎n堂時間只有40分鐘,學(xué)生注意力集中一般15分鐘,如何在規(guī)定的有限的時間內(nèi)把教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,也是老師應(yīng)該深刻思考的一個問題。但是,由于自身的問題和平時的不嚴(yán)格要求,經(jīng)常出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。在多次的試講中只有1次按時完成任務(wù),因此大家對于我“總是講不完”這一現(xiàn)象也很苦惱,自己也很郁悶,始終找不出徹底的解決方法。其實(shí),關(guān)于這一問題,并不是簡單的縮短環(huán)節(jié)、加快節(jié)奏的問題,是一個包含許多因素的綜合性問題。這一次我終于真正深刻體會到:教學(xué)時間不容忽視,應(yīng)從平時抓起。

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