帕提古麗·買買提

摘要：在語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。通過對語文知識的學(xué)習(xí)提高學(xué)生運用語言的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的綜合素質(zhì)都能得到有效提升?；诖耍恼铝⒆阌趯W(xué)生的發(fā)展情況，就如何開展課堂教學(xué)提出有關(guān)策略，希望對同行提高教學(xué)效率能有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味教學(xué)

課堂教學(xué)對象是小學(xué)生，語文教學(xué)與其他學(xué)科不同，漢語是中國人的母語，漢語是語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，作為中國人，每一位學(xué)生都是有一定基礎(chǔ)的，在一張白紙上畫圓，很簡單。如何在一張非白紙上畫圓則需要教師進行深思和探索。課堂教學(xué)時間短，但是，學(xué)習(xí)的知識量還是很豐富的，這就需要教師在有限的時間內(nèi)將所有知識教學(xué)完成，要保證學(xué)生了解并掌握這些知識，由此，提升課堂教學(xué)的有效性則成為每一位教師需要專研的課題之一。

一、背景知識的講解突出“故事性”

小學(xué)生好奇心強，在教學(xué)中教師要緊緊抓住這一關(guān)鍵點。運用生動的教學(xué)語言將學(xué)習(xí)中的知識通過故事的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到激發(fā)。作為語文教師，要善于講解故事型內(nèi)容，如此才更能吸引學(xué)生的注意力，讓他們真正領(lǐng)會語文學(xué)習(xí)的重要性。比如，在講《我的伯父魯迅先生》一文中，要詳細介紹作者的相關(guān)信息。如果運用生硬的語言加以講解是很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如果運用故事的方式將魯迅先生的生平事跡呈現(xiàn)于課堂中。學(xué)生對魯迅先生的認知也會更全面，此時，魯迅先生也不再是一個冷冰冰的知名人士。將文章內(nèi)容以故事的形式進行呈現(xiàn)，還能最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)也一定會取得事半功倍的效果，使課堂教學(xué)更加高效。

二、以生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

社會在前進，科技在變化，教育在發(fā)展，語文課堂也處在改革與創(chuàng)新中。在實際教學(xué)中，有些教師會因為趕教學(xué)進度，或沒有把控好教學(xué)細節(jié)，會有意識地壓縮學(xué)生自主發(fā)表意見的時間。這樣的課堂教學(xué)學(xué)生完全處在被動的狀態(tài)中，對他們思維的拓展是很不利的，導(dǎo)致很多精彩畫面的呈現(xiàn)錯失。這些被忽略的精彩有被“打斷的”精彩，比如，學(xué)生在回答問題時本可以繼續(xù)發(fā)表自己的看法，但是卻被老師打斷了。也有被“忽略的”精彩，指的是教師對文章的精彩之處并沒有留給學(xué)生多余的思維空間讓他們?nèi)ビ懻摚瑳]有給他們足夠的時間去發(fā)表見解。這段課堂的美麗也就戛然而止了。因此，在課堂教學(xué)中教師一定不要輕易打斷學(xué)生的思路，要給他們留出充分的思維空間，給他們足夠的表達機會，如此一來，才能實現(xiàn)教學(xué)的真正意義。讓新的教學(xué)理念滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，受益于每一位師生之間。

三、緊扣文章重點提問

小學(xué)語文是整個小學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)課程，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升對于學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)有著重要的作用，課堂提問是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的方式之一，提問能激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生跟著教師的提問展開思考。例如，在分析《只有一個地球》一文時，鑒于此篇文章篇幅稍長，在提問時，教師要本著文章重點提問，并且多鼓勵學(xué)生自己去思考“搖籃”“母親”在文中的真正涵義。我們以后應(yīng)該如何對待我們的地球？帶著這個問題讓學(xué)生進一步去深讀文章，通過獨立思考、互相討論等方式，他們也能很快總結(jié)出把地球比作“搖籃”“母親”?！暗厍蚴菬o私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源”。因此，作為人類，也要善待我們的地球——母親，盡自己最大努力去保護她，讓她在綠色環(huán)保的環(huán)境中存在，因為保護地球也是保護我們自己。

四、利用角色扮演游戲，深化課文知識理解

小學(xué)生表現(xiàn)欲強，通過游戲教學(xué)設(shè)計能有效把學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)造能力激發(fā)出來，全面增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教材中精選了很多生動有趣的課文，每一篇課文其實都能引出一個小游戲，教師一定要善于找到游戲與教學(xué)內(nèi)容的切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入去體會文章的情感，再通過角色扮演的方式，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷深化學(xué)生對內(nèi)容的理解。例如，在分析課文《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以扮演青蛙媽媽，學(xué)生可以扮演小蝌蚪，教師可以模仿青蛙的姿勢一蹦一跳，學(xué)生可以模仿小蝌蚪的姿勢在水中游來游去。當(dāng)小蝌蚪找到自己的媽媽時，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長出了與青蛙媽媽一樣的四條腿、大眼睛以及白肚皮、綠衣裳。隨著游戲的深入推進，學(xué)生對青蛙的外形也有了深刻認知，既實現(xiàn)了知識的積累，而且對課文的中心思想理解得更加透徹。可以說學(xué)生在學(xué)習(xí)中對這一科目產(chǎn)生興趣，才能從中領(lǐng)悟到更好更自覺的去學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)習(xí)才能更有效。

五、含英咀華，品悟真情

常言道語文是姓“語”，作者的情感都蘊藏在文章的一詞一句中，因此，對語言的分析是學(xué)習(xí)語文重要的內(nèi)容，也是理解文章的重要途徑。對于構(gòu)建有效課堂，教學(xué)設(shè)計無疑是一個重要的因素，新穎的教學(xué)設(shè)計將使課堂煥然一新。因此，在學(xué)習(xí)課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘出隱藏在字里行間的情感。因為情感是深深地滲透在文章中的每一個詞語、每一個句子當(dāng)中的。在品詞析句時，教師一定要講清深層內(nèi)涵和蘊意，讓孩子們都能在文字間含英咀華，體會文章的“味”，與作者在感情上產(chǎn)生共鳴。例如，《老人與海鷗》這篇文章中，當(dāng)我們將老人的遺像從鷗群中拿開時，“海鷗像炸了營似的向我們撲過來”。在此句話中“炸了營似的”、“撲”等詞充分反映出海鷗對老人去世的內(nèi)心極度悲痛。在學(xué)習(xí)這篇文章時，要引導(dǎo)學(xué)生對這樣的詞句反復(fù)去咀嚼去體會。才能真正引領(lǐng)著學(xué)生的心靈融入文本，才能喚起他們內(nèi)心深處和文本的情感共鳴。

綜上所述，語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在實際教學(xué)中教師要給予的語文學(xué)科足夠重視，要主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)他們對知識的求知欲；并且采用激勵手段不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。只有這樣，語文教學(xué)工作才能做得更好，課堂的教學(xué)效率也才能不斷得到提升。

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