開(kāi)頭有吸引力，顯示文采，結(jié)尾點(diǎn)明中心有力，發(fā)人深思。文章合為事而作，文章的生命力，既是作者情感思想的表達(dá)，又是讀者通過(guò)閱讀，了解作者表達(dá)的思想情感從而感受到真善美，使自身情感、思想受到熏陶，提升人的修養(yǎng)。文章的開(kāi)頭，如能吸引讀者，顯示文采，就能讓讀者覺(jué)得值得往下讀，才能達(dá)到文章表情達(dá)意的目的。記敘文文體就決定了它的開(kāi)頭有別于其它文體的特征，也決定了它的結(jié)尾有獨(dú)特之處。

一、記敘文開(kāi)頭結(jié)尾如何出彩

（一）記敘文開(kāi)頭如何出彩。

1.倒敘開(kāi)頭法。倒敘是將事件的結(jié)尾或事件的精彩部分放在開(kāi)頭，從而有設(shè)置懸念、吸引讀者的閱讀興趣的作用。比如：每年下雪的日子，我都會(huì)想起多年前一個(gè)下雪的日子，那件事讓我至今難忘。倒敘并不難寫(xiě)，由現(xiàn)在引起對(duì)過(guò)去的回憶就是倒敘。再比如《一件珍貴的襯衫》在我的家里珍藏著一件珍貴的襯衫，它是用總理送給我的，那是一個(gè)寒冷的冬天。

2.先抑后揚(yáng)法。先抑后揚(yáng)，抑的無(wú)傷大雅，甚至可能會(huì)對(duì)后面的贊揚(yáng)起到突出的作用，先抑后揚(yáng)重點(diǎn)在揚(yáng)，突出贊揚(yáng)的作用。比如《摳王》，先寫(xiě)父親是有名的摳王，那是對(duì)自己摳，再寫(xiě)父親救助丟失了谷種的婦女，把自己的谷種分了一些給這個(gè)婦女，對(duì)別人不摳。先抑后揚(yáng)，更加突出了父親的舍己為人的美好品德?！栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》先寫(xiě)阿長(zhǎng)是傭人，不識(shí)字、舉止粗俗，后寫(xiě)阿長(zhǎng)給我寫(xiě)《山海經(jīng)》，突出地表現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

3.對(duì)比法。開(kāi)頭用對(duì)比，可以突出中心。比如《一件小事》，魯迅在開(kāi)頭用拿國(guó)家大事不留痕跡，一件小事至今還記得作對(duì)比，突出一件小事意義重大。

4.點(diǎn)明中心法。作為高中生作文，在開(kāi)頭就點(diǎn)明中心是很不錯(cuò)的寫(xiě)法，它可以在開(kāi)頭就明白地告訴閱卷老師本文的中心是什么，我并沒(méi)有偏題。比如2001年高考閱讀題《啟示》，開(kāi)頭就寫(xiě)出了在這個(gè)時(shí)期，一位藝術(shù)大師給了我一個(gè)極大的啟示。

5.顯示文采法點(diǎn)明中心。用詩(shī)句、名句、歌詞、排比句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、比喻句、比喻排比句作為開(kāi)頭，引出點(diǎn)題或引出中心。這樣的開(kāi)頭既能顯示文采，增添文化情味，又有助于表現(xiàn)中心，是學(xué)生作文開(kāi)頭常用形式。反問(wèn)句通常用在開(kāi)頭段落的末尾，引起讀者思考，加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深省，起強(qiáng)調(diào)作用。比如寫(xiě)“母親”主題的記敘文開(kāi)頭，可這樣寫(xiě)：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，母愛(ài)是偉大的，古今中外都一樣。也可以這樣開(kāi)頭：母愛(ài)是大海上的航行，指示你前進(jìn)的方向；母愛(ài)是冬天里的一把火，給你帶來(lái)溫暖，母愛(ài)是一壇老酒，越久越香醇。也可以這樣開(kāi)頭：在這世上最無(wú)私的愛(ài)是什么？那就是母愛(ài)。母愛(ài)是默默地付出，是不求回報(bào)的。也可以這樣開(kāi)頭：母愛(ài)是無(wú)私的，難道這世上還有比母愛(ài)更無(wú)私的愛(ài)嗎？也可以這樣開(kāi)頭：“世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草”，母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。

（二）記敘文結(jié)尾如何出彩。

1.顯示文采法點(diǎn)明中心?？梢院烷_(kāi)頭一樣的顯示文采，點(diǎn)明中心，甚至可以配套使用，只是詩(shī)句、名句、歌詞、排比句、設(shè)問(wèn)句等另選一句罷了。也要點(diǎn)明中心，做到前后照應(yīng)。

2.留有余味法。可以發(fā)人深思，引起讀者思考，給讀者以巨大的想象空間。我們可以借鑒歐·亨利式的結(jié)尾，《警察與贊美詩(shī)》結(jié)尾蘇貝被抓進(jìn)了監(jiān)獄；《項(xiàng)鏈》結(jié)尾，瑪?shù)贍柕伦畛踅璧哪谴?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

3.點(diǎn)明中心法。篇末點(diǎn)明中心，一目了然，文章就算有始有終。比如《啟示》結(jié)尾是那一天給我的啟示比我在大學(xué)讀書(shū)還多。

4.深化中心法。如果能在篇末深化中心就會(huì)使文章中心更進(jìn)了一層，立意就更多了一層，更深了一層，也更全面了。比如中心是母愛(ài)偉大，結(jié)尾更深化中心就是母愛(ài)是偉大的，我們要回報(bào)母愛(ài)。

5.前后照應(yīng)法?？芍行那昂笳諔?yīng)，也可其它方面前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊密。比如《一件小事》，開(kāi)頭國(guó)家大事和一件小事對(duì)比了，結(jié)尾再一次拿國(guó)家大事和一件小事對(duì)比，突出一件小事的意義。

二、議論文開(kāi)頭、結(jié)尾如何出彩

議論講究思維的邏輯性、嚴(yán)密性，對(duì)結(jié)構(gòu)、對(duì)語(yǔ)句的連貫要求比記敘文要高，因?yàn)樗且哉f(shuō)理的方式來(lái)使人信服。作為應(yīng)試作文，筆者建議議論文開(kāi)頭一定要點(diǎn)明中心，結(jié)尾一定要發(fā)出號(hào)召。下面就議論文開(kāi)頭、結(jié)尾的常用寫(xiě)作方法作闡述。

（一）議論文開(kāi)頭如何點(diǎn)出中心論點(diǎn)。

議論文開(kāi)頭主要涉及如何引出中心論點(diǎn)的問(wèn)題，主要是在開(kāi)頭吸引讀者的閱讀興趣，佐 證中心論點(diǎn)。可以由現(xiàn)象引出、由故事引出、由名人名言引出。

1.由名句引出中心論點(diǎn)。在《厚道》一文中開(kāi)頭寫(xiě)道美國(guó)俗語(yǔ)，有修養(yǎng)不是吃飯不灑湯，而是別人灑湯時(shí)不要去看它。還有契訶夫名言不是自己不犯錯(cuò)，而是別人犯錯(cuò)時(shí)不要去指責(zé)他，目的是引出中心論點(diǎn)做人要厚道。美國(guó)俗語(yǔ)、契訶夫名言的作用是引出中心論點(diǎn)，佐證了中心論點(diǎn)。

2.由故事引出中心論點(diǎn)?！对谳敳粊G人，怕才丟人》一文中開(kāi)頭寫(xiě)道：十三燕明知自己要輸，還接受了梅蘭芳的打擂，由這個(gè)故事引出中心論點(diǎn)：輸不丟人，怕才丟人。

3.由現(xiàn)象引出中心論點(diǎn)。比如要論證中心論點(diǎn)為：對(duì)孩子不能溺愛(ài)，就可以在開(kāi)頭列舉現(xiàn)實(shí)中由于溺愛(ài)孩子而產(chǎn)生的壞結(jié)果現(xiàn)象，然后引出中心論點(diǎn)。

4.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出中心論點(diǎn)。比如《我們中國(guó)人是有骨氣的》就是文章第一段第一就是我們中國(guó)人是有骨氣的。

（二）議論文結(jié)尾的寫(xiě)法。

一篇議論文的目的是讓讀者接受文章中誰(shuí)的中心論點(diǎn)，從而接受了文中的思想并指導(dǎo)自己的行為，所以最終目的是對(duì)讀者的行為產(chǎn)生影響。所以在一篇議論文的結(jié)尾重申中心論點(diǎn)，深化中心論點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召是特別必要的。也可以三者都有，也可以只有其中的一種或兩種。比如《為別人鼓掌》這篇議論文在結(jié)尾這樣寫(xiě)道：當(dāng)我們走向成功時(shí)，要學(xué)會(huì)為別人鼓掌，為別人鼓掌，也會(huì)獲得別人的喝彩。這就是發(fā)出號(hào)召式結(jié)尾。再比如《讀“死”書(shū)與讀“活”書(shū)》在結(jié)尾寫(xiě)道：因此談讀書(shū)，就得先讀書(shū)。是深化中心論點(diǎn)式結(jié)尾。再比如《談骨氣》一文在結(jié)尾又重申了一遍中心論點(diǎn)：我們中國(guó)人是有骨氣的。這就是重申中心論點(diǎn)式結(jié)尾。很多時(shí)候，我們可以先寫(xiě)名句、詩(shī)句、比喻來(lái)引出我們最后的重申中心論點(diǎn)，深化中心論點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召。

作者簡(jiǎn)介：陳萍，西藏昌都市第二高級(jí)中學(xué)教師.