王琳琳

摘要：近幾年，師范院校舞蹈教學(xué)引起了業(yè)界內(nèi)的高度關(guān)注。從教育的層次分析，師范院校舞蹈教學(xué)的開展，能夠促使師范人才得到更好的培育，但是長久保持在傳統(tǒng)教學(xué)體系上，并不能取得良好的創(chuàng)新效果，同時(shí)在師范院校舞蹈教學(xué)的內(nèi)部矛盾、沖突方面不斷增加，必須堅(jiān)持在未來的教育工作中，有效解決相關(guān)問題。另外，師范院校舞蹈教學(xué)的革新，應(yīng)具有足夠的依據(jù)，減少錯(cuò)誤的改革手段。文章針對師范院校舞蹈教學(xué)改革的新途徑展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：師范院校；舞蹈；教學(xué)；改革；途徑

從客觀的角度來分析，師范院校舞蹈教學(xué)改革，并不是一件容易的事情，自身受到的影響因素較多，同時(shí)在很多問題的應(yīng)對與解決過程中，都必須從長遠(yuǎn)的方向來規(guī)劃，按照老舊的思想和強(qiáng)硬的手段來開展，勢必會(huì)造成師范院校舞蹈教學(xué)的嚴(yán)重沖突現(xiàn)象。除此之外，在師范院校舞蹈教學(xué)革新過程中，要堅(jiān)持加強(qiáng)原創(chuàng)性，從而對不同問題開展徹底的根治，這樣才能在師范院校舞蹈教學(xué)體系上更好的豐富。

一、師范院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

（一）教師素質(zhì)不高。

新時(shí)代的教育工作開展，應(yīng)堅(jiān)持對人才做出綜合性的培養(yǎng)，師范院校舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為了重要的培養(yǎng)手段，但是在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)很多教師的素質(zhì)并不突出，由此導(dǎo)致人才培育遭遇到了較多的挑戰(zhàn)。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為教師素質(zhì)不高，重點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，師范院校舞蹈教學(xué)的過程中，部分教師針對教學(xué)理念沒有積極的創(chuàng)新，也沒有學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，完全依賴自身的老舊經(jīng)驗(yàn)，這對于教學(xué)工作的長久進(jìn)步，勢必會(huì)造成嚴(yán)重的阻礙現(xiàn)象，無法在教育工作的綜合發(fā)展上取得良好的成績。第二，教師素質(zhì)長久表現(xiàn)為不高現(xiàn)象后，難以對師范院校舞蹈教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)積極實(shí)現(xiàn)，師生之間的溝通交流，也容易出現(xiàn)較多的問題，此種情況下，必須堅(jiān)持在未來的教育革新方面，針對教師的素質(zhì)做出良好的提升，為人才培育做出更加卓越的貢獻(xiàn)。

（二）教學(xué)體系不健全。

我國作為一個(gè)發(fā)展中國家，師范院校舞蹈教學(xué)工作的開展，不可能永久停留在傳統(tǒng)的層面上，本文認(rèn)為，教學(xué)體系不健全也是需要重點(diǎn)解決的內(nèi)容。首先，師范院校舞蹈教學(xué)工作的開展，針對自身的體系并沒有開展深入的健全操作。例如，師范院校舞蹈教學(xué)工作的安排和部署，應(yīng)該堅(jiān)持將學(xué)生作為主導(dǎo)，多多進(jìn)行理論和實(shí)踐的聯(lián)合鍛煉。可是部分院校完全是按照理論角度來出發(fā)，針對實(shí)踐科目沒有良好的提升，甚至是對學(xué)生的問題解答，按照千篇一律的方式來完成，此種情況下，比較容易導(dǎo)致師范院校舞蹈教學(xué)工作陷入到很大的困境當(dāng)中，無法在未來的成長和進(jìn)步上取得良好的成績。其次，教學(xué)體系不健全的情況下，很多教學(xué)手段的應(yīng)用，都會(huì)遭遇到學(xué)生的較多質(zhì)疑，這對于人才培育和日后教學(xué)成績提升，都會(huì)造成較大的負(fù)面影響。

二、師范院校舞蹈教學(xué)的對改革對策

（一）加強(qiáng)教師素質(zhì)提升。

從主觀的角度來分析，師范院校舞蹈教學(xué)工作的開展，一定要讓教師的素質(zhì)獲得良好的提升，這是一項(xiàng)必要性的工作。第一，所有的師范院校舞蹈教師，都應(yīng)該接受全方位的培訓(xùn)，無論是在教學(xué)態(tài)度上，還是在教學(xué)方法上，亦或者是與學(xué)生的溝通和交流模式，都要得到良好的革新。例如，有些學(xué)生對于舞蹈有自己特長的部分，他們會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和研究，教師則偏向于綜合的指導(dǎo)層次。此種情況下，教師應(yīng)該對學(xué)生的特長給予肯定和支持，但是也要在其他方面做出有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在舞蹈知識(shí)和專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，按照“一專多能”的模式來開展，從而拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，在多個(gè)層次上更好的改善自身的不足。第二，教師素質(zhì)的提升過程中，必須不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。例如，當(dāng)學(xué)生提出舞蹈的問題以后，教師應(yīng)該通過專業(yè)知識(shí)來解答，或者是以身作則的進(jìn)行展示，讓學(xué)生達(dá)到心服口服的效果，這樣才能獲得學(xué)生的歡迎與認(rèn)可，在日后的師范院校舞蹈教學(xué)成績上，可以得到階段性的提升。

（二）完善教學(xué)體系。

從現(xiàn)有的教育工作來看，師范院校舞蹈教學(xué)的很多內(nèi)容，都表現(xiàn)為老舊的現(xiàn)象，為了在日后的教育革新方面取得更好的成績，應(yīng)堅(jiān)持在教學(xué)體系上不斷的完善。首先，師范院校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容需要增加多媒體科學(xué)分析。例如，人體對于舞蹈知識(shí)的掌握和訓(xùn)練，一定要從擅長的方面來出發(fā)，要加強(qiáng)人體機(jī)能分析，以及平衡感的科學(xué)鍛煉，讓學(xué)生了解到自身的優(yōu)勢和不足，在彌補(bǔ)不足的過程中，按照科學(xué)的鍛煉來完成，減少極端訓(xùn)練，保持學(xué)生的身心健康。其次，在教學(xué)工作的鍛煉過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行校外活動(dòng)的參加，這對于舞蹈的真實(shí)體驗(yàn)，以及具體成就的創(chuàng)造等，都可以在學(xué)生心中留下深刻的印象。校外舞蹈的訓(xùn)練和體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生去真實(shí)的感受到舞蹈帶來的魅力和獲得的成果，而不是單純在理論上出發(fā)，這對于師范院校舞蹈教學(xué)的綜合改進(jìn)，能夠產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。

（三）加強(qiáng)舞蹈創(chuàng)新。

通過對師范院校舞蹈教學(xué)開展有效的改革，很多地區(qū)院校的教育工作都能夠按照正確的路徑來完成，整體上的教育工作開展是比較符合預(yù)期的。日后，應(yīng)繼續(xù)在師范院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新力度上不斷的提升。例如，在國家舉辦的一些正規(guī)舞蹈大賽當(dāng)中，可以讓學(xué)生主動(dòng)的報(bào)名參加，對于自身的舞蹈體驗(yàn)獲得更加豐富的成果，單純局限在校內(nèi)的教育工作中，很容易影響到學(xué)生和教師的視野。與此同時(shí)，舞蹈創(chuàng)新過程中，還要在前輩的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行濃縮和改進(jìn)，任何舞蹈形式的轉(zhuǎn)變，都需要向著未知的領(lǐng)域來進(jìn)行，這樣才能給舞蹈教學(xué)提供更多的參考和指導(dǎo)，從而促使師范院校舞蹈教學(xué)的水平獲得更好的改進(jìn)。從這一點(diǎn)來看，舞蹈創(chuàng)新是師范院校舞蹈教學(xué)的必要性方法，要求教師和學(xué)生共同深入探討。

總結(jié)：

現(xiàn)階段的師范院校舞蹈教學(xué)工作，已經(jīng)取得了良好的轉(zhuǎn)變，過往的一些問題能夠得到妥善的解決，整體上的工作部署并沒有展現(xiàn)出嚴(yán)重的不足。日后，應(yīng)繼續(xù)在師范院校舞蹈教學(xué)方面開展深入的研究，讓舞蹈教學(xué)更加的輕松、便捷。值得注意的是，師范院校舞蹈教學(xué)的考核工作，也是不容忽視的內(nèi)容，需要選用正規(guī)的考核模式來開展，從而對教師和學(xué)生提供更多的保障。

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