成軻

摘要：中國的3D動畫教育發(fā)展了很多年，但依然存在諸多不足和難題，本文重點分析如何借鑒和學(xué)習(xí)歐美國家的3D動畫教育經(jīng)驗，尤其是其廣泛采用的2+1教學(xué)模式，來解決這些困難，將中國的3D動畫教育推向新時代。

關(guān)鍵詞：3D動畫教育；歐美國家；2+1教學(xué)模式

隨著人類社會進入數(shù)碼時代，3D動畫也從無到有，逐漸成為了主流的動畫形式，在不少領(lǐng)域已經(jīng)超過了傳統(tǒng)的2D動畫應(yīng)用也更為廣泛。由于各行各業(yè)對于3D動畫的需求更多，目前開展動畫專業(yè)的高校也將重心從傳統(tǒng)的2D動漫教育轉(zhuǎn)變到更實用的3D動畫教育，不少高校還專門開設(shè)了3D動畫專業(yè)，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展也遠比以往的2D動漫專業(yè)更廣泛，更符合社會的要求。

3D動畫不同于傳統(tǒng)的手繪動畫，是和計算機技術(shù)結(jié)合非常緊密的一門交叉學(xué)科[1]，基本所有的制作過程都要借助于電腦，這導(dǎo)致3D動畫的教育方式必須和2D動漫區(qū)分開來，不但是教育內(nèi)容，更重要的是教學(xué)方法也要從根本上進行改變。雖然中國的3D動畫教育已經(jīng)發(fā)展多年，但一直處于發(fā)展和改良階段，依然存在很多問題。而對于3D動畫創(chuàng)造的源頭：歐美國家尤其是美國，他們已經(jīng)形成了很成熟的教學(xué)模式和理念，我們面臨的一些難點和問題也是他們也曾經(jīng)遇見過。我們完全可以借鑒他們的成功經(jīng)驗，應(yīng)用到中國的3D動畫教育里，不但可以解決現(xiàn)在面臨的問題，也可以讓我們少走彎路，高速高效的將中國3D動畫教育推上新的時代。

一、電腦3D圖形技術(shù)（3D Computer Graphic Technology）

提到3D動畫，它和傳統(tǒng)2D動漫最根本的不同就在于計算機的應(yīng)用，傳統(tǒng)2D動漫一般以手繪為主。雖然發(fā)展到現(xiàn)在，也逐漸進入無紙動畫時代，可以結(jié)合數(shù)位板和電腦軟件制作動畫片，但是其根本還是手繪。而3D動畫基本不依賴手繪，完全用電腦技術(shù)實現(xiàn)動畫的制作。所以電腦3D圖形技術(shù)是搞好3D動畫教育的根本，沒有成熟的3D圖形技術(shù)基礎(chǔ)，就無法真正使3D動畫出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。但是中國的3D動畫教育一直缺少系統(tǒng)的3D圖形技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生們一般還只是學(xué)習(xí)藝術(shù)和相關(guān)軟件操作的課程。雖然學(xué)生們也能制作出不錯的作品，但卻鮮有尖端人才出現(xiàn)，也無法將中國的3D動畫提升到世界級的高度。與之相對的，歐美先進國家一般都將計算機圖形學(xué)技術(shù)作為3D動畫教育的基礎(chǔ)學(xué)科，讓學(xué)生們從一開始就學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。這些課程包括Computer Graphic，Advanced Computer Graphic，Motion Capture等等。例如Motion Capture（動作捕捉）課程，主要面向利用電腦技術(shù)快速準(zhǔn)確的捕捉人物或者動物的動作，而這個技術(shù)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于3D動畫和影視作品中。歐美的3D動畫教育對于3D圖形技術(shù)非常重視，而且著重于3D圖形學(xué)和3D動畫無縫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)掌握3D動畫的原理，開拓其能力開發(fā)3D動畫領(lǐng)域。從另一方面來說，國內(nèi)的3D動畫教育對于3D圖形技術(shù)的涉及還是比較欠缺，使得學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的電腦技術(shù)，這是目前國內(nèi)3D動畫教育普遍存在的問題，需要向歐美的高校多做學(xué)習(xí)，改善這方面的欠缺。

二、電腦藝術(shù)（Computer Arts）

雖然3D動畫基本是由電腦完成，但它的表現(xiàn)力和作品的質(zhì)量都是由動畫藝術(shù)本身的特點所決定的，必須把動畫藝術(shù)尤其電腦藝術(shù)掌握好才能夠?qū)W好3D動畫這門專業(yè)。在歐美的教育模式中，除了和國內(nèi)類似的美術(shù)設(shè)計基本課之外，也很重視電影和戲劇學(xué)課程的學(xué)習(xí)。例如英國的布里斯托大學(xué)的Character Animation（人物動畫）專業(yè)就專門設(shè)立From Body to Avatar，Project Design and Storyboarding等課程。其中的From Body to Avatar課程的主要內(nèi)容就是例如肢體語言去塑造人物性格，進而應(yīng)用到人物動畫中。而Storyboarding課程是專門針對故事板的制作，讓學(xué)生充分了解編劇的基本知識，進而發(fā)展到動畫故事的創(chuàng)意中去。這些課程對3D動畫的制作與完成非常重要，也決定了作品的質(zhì)量。如果能夠引用歐美的教學(xué)模式，添加電影和戲劇學(xué)的專業(yè)課程，不但可以彌補學(xué)生這方面的不足，對于學(xué)生制作動畫水平的提高也尤為重要。

三、電腦應(yīng)用軟件（Computer Application Software）

想要學(xué)好3D動畫對于相關(guān)應(yīng)用軟件的掌握必不可少，僅僅掌握美術(shù)基礎(chǔ)或者計算機圖形學(xué)技術(shù)，不能熟練應(yīng)用各種軟件將會寸步難行。相關(guān)3D動畫教育方面的軟件主要是Maya，3DS Max，After Effects，PR，PS等等。還有一些輔助工具例如渲染方面的Renderman和VRay，音頻方面的Audition，三維設(shè)計方面的C4D等。而這些大型軟件的應(yīng)用在以后的3D動畫發(fā)展中會更加重要，而基本我們能見到的各種特效也必須由它們來實現(xiàn)[2]。在歐美的高校教育中很重視相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。例如英國的布里斯托大學(xué)的Character Animation專業(yè)，就開設(shè)了包括Maya，AE， PR等專業(yè)課，而在多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）專業(yè)的Master課程中還添加了Advanced 3D Animation Design等專業(yè)課，而且占有很大比重。在歐美的3D動畫教育中，教師一般只花很少時間教學(xué)生如何使用這些軟件，而是給學(xué)生留下充足的時間去練習(xí)，給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中快速掌握軟件的使用。而這方面中國的3D動畫教育還停留在傳統(tǒng)的上課教育模式上，只是在教室里講述，卻不留給學(xué)生充足的上機時間，是無法活學(xué)活用精通這些軟件的。

中國的3D動畫教育起步較晚，相對歐美國家存在諸多不足，其中比較突出的問題就是國內(nèi)3D動畫教育的缺乏對電腦圖形學(xué)知識的學(xué)習(xí)，相關(guān)課程也很少。事實證明，只掌握美術(shù)設(shè)計、手繪本領(lǐng)和一般的軟件操作無法成為合格的動畫人才，也無法制作出高質(zhì)量的動畫作品，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后無法就業(yè)。為解決這些問題應(yīng)借鑒和學(xué)習(xí)歐美比較成熟的3D動畫教育模式，取其精華，結(jié)合中國的教育條件和現(xiàn)狀，探索出一條更為光明，也具有中國特色的3D動畫教育模式。

參考文獻：

[1]（英）Alan Watt，《3D計算機圖形學(xué)》，包宏 譯，機械工業(yè)出版社，2005年7月

[2]（英）克里斯.帕特莫爾，《英國動畫設(shè)計基礎(chǔ)教程》，顧濛 譯，上海美術(shù)人民出版社，2005年6月