王紅衛(wèi)

摘要：隨著社會各界對計算機(jī)實用技能的要求越來越高，進(jìn)一步將計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與專業(yè)學(xué)科相結(jié)合，達(dá)到中等職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)，才能滿足社會對人才的需求。根據(jù)大學(xué)計算機(jī)課程的現(xiàn)狀和存在的問題，研究基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程相結(jié)合的方法，明確基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的關(guān)系，構(gòu)建與專業(yè)課程相關(guān)的教育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)；專業(yè)成長教育；海量在線開放課程；計算機(jī)思維

前言：計算機(jī)應(yīng)用課程是所有專業(yè)學(xué)生可公開訪問的基礎(chǔ)課程，是研究和使用計算機(jī)的中職學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握計算機(jī)硬件技術(shù)的基本知識。學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)應(yīng)用技能的相關(guān)研究提高了計算機(jī)分析和解決問題的能力，為未來的職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎(chǔ)。隨著家庭生活中計算機(jī)生活的不斷深入和中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)時已經(jīng)掌握了對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的了解。

一、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀及問題

（一）學(xué)生對計算機(jī)教學(xué)不太感興趣。

隨著職業(yè)學(xué)校入學(xué)門檻的降低，進(jìn)入學(xué)校后的大多數(shù)學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)積極性都很低；由于地理和經(jīng)濟(jì)的限制，農(nóng)村邊緣地區(qū)的少數(shù)學(xué)生甚至沒有學(xué)過計算機(jī)基礎(chǔ)知識；學(xué)生的計算機(jī)技能水平參差不齊，教科書和教材不能滿足不同知識水平的學(xué)生的需求。

（二）課程內(nèi)容不能滿足實際工作要求。

計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)主要通過考試來學(xué)習(xí)，學(xué)生對教育內(nèi)容不感興趣，如果沒有專業(yè)課程的組合，教育內(nèi)容就無法滿足工作中的應(yīng)用要求。

（三）學(xué)習(xí)方法落后

由于計算機(jī)傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常首先解釋知識點，然后使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示工作，最后學(xué)生在機(jī)器上練習(xí)。當(dāng)教師教授理論知識，學(xué)生通常會受到約束，課程失去靈活性，學(xué)生變得不積極思考，被動接受，沒有創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力。

二、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視基礎(chǔ)課教學(xué)， 改善其教學(xué)條件

大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從意識形態(tài)的角度加深對基礎(chǔ)課程的理解，把主要課程作為學(xué)校的一項重要任務(wù)；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡快改變自己的思想觀念，充分認(rèn)識基礎(chǔ)課程在學(xué)生發(fā)展和人才培養(yǎng)中的重要作用。其次，提高基礎(chǔ)課教師的教學(xué)和科研水平，給教師一種緊迫感和使命感，提高他們的創(chuàng)新能力，使他們能夠通過他們所教授的課程內(nèi)容提高學(xué)生的技能，提高他們的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。改善現(xiàn)有學(xué)習(xí)條件，保證教育設(shè)備和實驗室的數(shù)量，改善教師的破舊辦公環(huán)境，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供機(jī)會。

教師可以對基礎(chǔ)計算機(jī)課程內(nèi)容提出具體的建議和要求，并介紹課程的最新內(nèi)容；課程講師還可以參加某種專業(yè)實踐，熟悉專業(yè)能力，以了解基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的切入點?！霸朴嬎恪?，“大數(shù)據(jù)”，“物聯(lián)網(wǎng)”和“移動操作系統(tǒng)”作為重要主題被引入課堂，在隨后的專業(yè)課程制定具有專業(yè)培訓(xùn)特色的培訓(xùn)計劃?；A(chǔ)課程與專業(yè)課程的教育內(nèi)容緊密相關(guān)，鼓勵學(xué)生積極參加各種學(xué)術(shù)競賽，如計算機(jī)編程競賽，數(shù)學(xué)建模競賽，電子商務(wù)設(shè)計競賽，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新等，真正將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)實踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的內(nèi)容。

三、項目式教學(xué)在高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）具體應(yīng)用

項目培訓(xùn)在中職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的應(yīng)用可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.在實際學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用項目培訓(xùn)時，有必要根據(jù)培訓(xùn)資料科學(xué)地開發(fā)各種實驗項目，然后結(jié)合實際知識內(nèi)容和培訓(xùn)設(shè)備配備合理的操作流程和程序，并全面審查和分析實驗中可能存在的問題。

2.在實際實驗中，學(xué)生經(jīng)常面臨因?qū)W習(xí)能力和認(rèn)知水平的差異而有不同的學(xué)習(xí)水平的問題，項目實驗可以以分組的形式進(jìn)行，這樣學(xué)生可以互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，快速了解相關(guān)的知識點。教師必須在實驗過程中向?qū)W生展示實驗項目，以確保演示過程的清晰，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，隨時解決學(xué)生的問題。同時，可以在實驗中指導(dǎo)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，以便小組負(fù)責(zé)人更清楚了解和掌握了知識，可以讓小組成員調(diào)動積極性，減輕教師的負(fù)擔(dān)。例如，當(dāng)教師在VLAN分區(qū)項目上進(jìn)行實驗時，可以演示簡單的示例，為學(xué)生保留足夠的時間進(jìn)行思考，由于每個小組的進(jìn)步不協(xié)調(diào)，教師可以互相幫助，幫助實現(xiàn)團(tuán)隊所有學(xué)生的整體進(jìn)步。

3.學(xué)生將繼續(xù)掌握和吸收實驗操作中的相關(guān)知識，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一。教師應(yīng)積極鼓勵和激勵學(xué)生了解每個小組的工作，向問題小組提供適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh，并肯定和贊揚小組的成功工作，以建立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高培訓(xùn)效果。同時，教師應(yīng)派學(xué)生分析工作中的錯誤原因并找到解決方案，例如，學(xué)生經(jīng)常忘記在VLAN劃分項目中設(shè)置交換機(jī)端口中繼模式，因此教師必須及時指定。此外，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)簡單項目知識太簡單，因此教師可以通過足夠的難度擴(kuò)展項目來培養(yǎng)學(xué)生的思想和心智能力，例如，在VLAN中分離實驗，要求學(xué)生在兩臺交換機(jī)上安裝VLAN，以便有效地完成單向訪問。

4.在項目完成后，學(xué)生總結(jié)知識和經(jīng)驗，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中使用基于項目的學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和積極性，使學(xué)生能夠深入分析和研究相關(guān)知識，降低教師壓力，提高教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用策略

在中職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)時，有必要選擇合適的項目，選擇貼近社會生活的現(xiàn)實材料，確保涵蓋重點教學(xué)知識。在學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到貼近生活的材料，科學(xué)地評估學(xué)生項目，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時，要加強(qiáng)實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，提高學(xué)生的實踐能力。此外，教師應(yīng)該讓學(xué)生在實踐研究過程中掌握理論知識，激發(fā)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有機(jī)會在學(xué)習(xí)過程中積極分析和解決問題；結(jié)合實際工作場所的需求，利用互聯(lián)網(wǎng)連接相關(guān)工作原則，促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動的順利開展。

四、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)成長教育相融合需要教師注意的幾個問題

職業(yè)教育與計算機(jī)教育的整合是指培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域使用計算機(jī)的能力的方向，以使學(xué)生形成計算機(jī)思維。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在了解操作的基礎(chǔ)上，應(yīng)該尋找專業(yè)領(lǐng)域問題的創(chuàng)造性解決方案。教師需要思考如何進(jìn)行計算機(jī)教育，同時注意為不同的學(xué)生創(chuàng)造不同的條件，以擴(kuò)大他們的專業(yè)視野，提高他們在各自專業(yè)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。實現(xiàn)中職學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在教育過程中，努力尋找適合所有專業(yè)學(xué)生的方法和手段。

（一）根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特點，在基礎(chǔ)計算機(jī)應(yīng)用中創(chuàng)建與專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境

在計算機(jī)培訓(xùn)中，根據(jù)各種專業(yè)創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生使用專業(yè)計算機(jī)處理問題的關(guān)鍵。為了創(chuàng)造有利于專業(yè)成長的教育環(huán)境，教師不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生在自己的思維中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽提問，并指導(dǎo)學(xué)生采用專業(yè)思維方法，學(xué)習(xí)專業(yè)發(fā)展趨勢，讓學(xué)生有機(jī)會充分表達(dá)自己的觀點。學(xué)生從行業(yè)角度分析，并通過操作實踐對其進(jìn)行測試，讓學(xué)生可以掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的工作要點，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、獨立思考能力和計算機(jī)思維能力。教師還需要將職業(yè)教育與計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合，使計算機(jī)基礎(chǔ)教育的能力可以適應(yīng)時代的要求。在計算機(jī)培訓(xùn)中，教師及時關(guān)注課堂軟件和設(shè)備開發(fā)領(lǐng)域的最新發(fā)展，有意識地指導(dǎo)學(xué)生掌握最新技術(shù)的條件用于實踐研究。此外，要注重將其融入專業(yè)學(xué)科，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)處理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠使用計算機(jī)作為解決實際問題的工具。

（二）激發(fā)學(xué)生在專業(yè)成長中使用計算機(jī)的創(chuàng)造性思維。

計算機(jī)應(yīng)用程序行業(yè)知識快速更新，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)和不同學(xué)生的教學(xué)實際情況，智能地開展課程，特別注重激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)使用和思維能力，允許學(xué)生探索計算機(jī)應(yīng)用中的新知識，同時提高他們對專業(yè)知識的理解，并學(xué)習(xí)如何以易于理解的方式呈現(xiàn)抽象專業(yè)理論。在學(xué)習(xí)過程中，我們還需要鼓勵學(xué)生理解不同的專業(yè)學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生使用不同的方法從不同的角度解決同一問題，讓學(xué)生思考并加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。根據(jù)不同層次學(xué)生的情況，我們可以培養(yǎng)新舊知識之間的交流能力。例如，在教授文本處理計算機(jī)應(yīng)用程序時，學(xué)生必須首先繪制圖表原理作為教育內(nèi)容，然后組織文檔的布局以及相應(yīng)的解釋性文本，以形成豐富的專業(yè)知識說明。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)的教師在全面開發(fā)課程和找到合適的專業(yè)組合時，可以找到適合不同專業(yè)的教材，使學(xué)生能夠通過計算機(jī)應(yīng)用獲取知識和學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地利用計算機(jī)的能力，真正創(chuàng)造一種科學(xué)的計算機(jī)學(xué)習(xí)方法作為職業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的工具。

（三）計算機(jī)應(yīng)用機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)注意各種職業(yè)的知識積累和文化素養(yǎng)。

在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中引入一些跨學(xué)科要素對于中國計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展具有重要意義，對于每年參加計算機(jī)培訓(xùn)的年輕學(xué)生，我們必須讓他們理解計算機(jī)在現(xiàn)代社會和特定行業(yè)中的重要作用。學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識要求教師根據(jù)各專業(yè)學(xué)科和學(xué)生的特點開展課堂教學(xué)，這要求教師注重不同專業(yè)在正常工作和生活中的知識積累，提高各行各業(yè)的知識技能，掌握各種專業(yè)素質(zhì)的基本知識。由于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)解決了中等職業(yè)學(xué)校某些學(xué)科人才短缺的問題，因此對于計算機(jī)教師的專業(yè)性要求也在不斷提高，這些要求教師應(yīng)該主頁專業(yè)知識的積累和文化素養(yǎng)的提升，以便教師也跟隨學(xué)生成長。

結(jié)束語：在中職計算機(jī)應(yīng)基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教育融合的過程中，教師通過學(xué)習(xí)各專業(yè)的最佳教學(xué)方法不斷提高自己的知識，展示新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)科的發(fā)展結(jié)合起來，進(jìn)入一個新的世界。

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