摘要：如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，搞好畢業(yè)班思想品德課的總復(fù)習(xí)工作，提高中考成績(jī)，是每一位教師都在積極思考與關(guān)注的問題。多年從事初三年級(jí)思想品德教學(xué)，我歸納了一些自己在教學(xué)中的一些體會(huì)，與同行們分享，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；策略；方法

一、 改變復(fù)習(xí)策略

傳統(tǒng)的政治課復(fù)習(xí)是以老師，以知識(shí)為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，通過大量的重復(fù)的練習(xí)強(qiáng)迫記憶。往往整個(gè)復(fù)習(xí)過程老師辛苦，學(xué)生疲憊不堪，結(jié)果收效甚微，更使所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際嚴(yán)重脫離，不能學(xué)以致用。要想提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變教師的主角地位，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在老師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生自我完善章節(jié)的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。

如何轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，搞好畢業(yè)班思想品德課的總復(fù)習(xí)工作呢？

首先，教師要積極思考在平時(shí)教學(xué)中存在的問題。

（一） 學(xué)生存在的問題

教師要研究學(xué)生是否重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)；重視程度夠不夠；重視了，學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)，應(yīng)試、答題技巧如何等等?！皯B(tài)度決定結(jié)果”，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，思考學(xué)生存在的問題，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

（二） 老師存在的問題

1. 老師自己對(duì)課標(biāo)和教材的把握程度是否透徹。這直接關(guān)系到老師講課的思路是否清晰，重點(diǎn)是否突出，是否把握好教材的前后聯(lián)系。

2. 教學(xué)方式方法是否單一陳舊，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 是否注重培養(yǎng)學(xué)生的解題方法和技巧。

4. 是否做到同事間的有效合作。

5. 是否重視學(xué)生的非智力因素。非智力因素包括情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，有著不可忽視的作用。

反思自己在平時(shí)教學(xué)中存在的問題，有利于我們改進(jìn)教學(xué)中的不足，有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)、改進(jìn)，提高總復(fù)習(xí)效率。

其次，教師還要研究好以下方面的工作。

（一） 分析思想品德學(xué)科中考命題特點(diǎn)

客觀題減少，開放性試題增多；命題材料鮮活及時(shí)，貼近社會(huì)生活實(shí)際；卷面圖文并茂，體現(xiàn)試題的趣味性（漫畫、圖表等）……

（二） 研究并準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)策略

重視知識(shí)的梳理和歸納（總復(fù)習(xí)第一步）；把握重點(diǎn)（主干）知識(shí)（總復(fù)習(xí)第二步）；注意主干知識(shí)與熱點(diǎn)焦點(diǎn)的結(jié)合（總復(fù)習(xí)第三步，又稱專題復(fù)習(xí)）；研究近幾年的中考試題，了解考點(diǎn)，特別是?？键c(diǎn)；掌握各種題型的解題方法和解題技巧。

第三，教師要掌握提高復(fù)習(xí)效率的方法。

（一） 明確復(fù)習(xí)方向，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

認(rèn)真研究課標(biāo)、考試說明，以教材、國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事為復(fù)習(xí)依據(jù)。做到有目的性、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

（二） 幫助學(xué)生把握、鞏固好教材知識(shí)點(diǎn)

1. 夯實(shí)好教材基礎(chǔ)知識(shí)，這是總復(fù)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵、基礎(chǔ)的一步，它直接關(guān)系到學(xué)生答題時(shí)答案的正確性。所以我在復(fù)習(xí)的時(shí)候和學(xué)生一起梳理單元知識(shí)體系，明確單元重點(diǎn)、難點(diǎn)，以問題的形式把單元知識(shí)點(diǎn)歸納出來，并整理成資料，印發(fā)到學(xué)生手里，鼓勵(lì)他們進(jìn)行有效的識(shí)記。

2. 認(rèn)真歸納總結(jié)，形成教材知識(shí)系統(tǒng)。基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了還不夠，考試不是知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。因此，我們還需要把零散的知識(shí)糅合起來，以單元或主題為單位構(gòu)建完整而相互關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。研究熱點(diǎn)專題，考試源于生活，學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)注一年來國(guó)內(nèi)、國(guó)外重大時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。

3. 精心組織好每一次練習(xí)。思想品德由于課時(shí)較少，有的老師就很少進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生見的題型少、練筆少，應(yīng)試答題技巧就弱一些，不利于成績(jī)的提高。為了提高學(xué)生的練習(xí)能力，我們縣以九年級(jí)為單位，每月組織一次有規(guī)模的聯(lián)考，學(xué)生按考號(hào)一人一座，嚴(yán)格考試，各科教師認(rèn)真出題，認(rèn)真閱卷，考后年級(jí)組織全年級(jí)教師認(rèn)真分析，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)的辦法，以此來不斷提高學(xué)生的練習(xí)能力。

（三） 展現(xiàn)教師親和力，重視學(xué)生非智力因素

不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，重視學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這不僅有利于教育教學(xué)效果，更有利于培養(yǎng)孩子們良好道德品質(zhì)、健全人格，而處理師生關(guān)系，教師是關(guān)鍵。

二、 教會(huì)學(xué)生應(yīng)試、答題技巧

（一） 應(yīng)試技巧

學(xué)生考試丟分的原因主要有：審題能力差，答非所問；表達(dá)能力差，答案言不及義；不能正確使用思想品德術(shù)語、概念恰當(dāng)表述；考慮問題不全面，答案不完整；歸納、概括能力差，答案照抄照搬教材，等等。為提高應(yīng)試能力，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

1. 認(rèn)真審題，讀懂題意，明確答題要求。

（1）看問題要求回答的是“是什么”、“為什么”、“怎么辦”中的啥問題，以對(duì)癥下藥。

（2）抓住其中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，提取有效信息。

2. 深思熟慮，回歸教材，分析問題的實(shí)質(zhì)。

（1）思考題目要求回答的知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，理清答題思路。

（2）題在書外，“理”在書中。依題目要求，找出材料與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)或契合點(diǎn)，即回歸教材，落筆歸根。

3. 要點(diǎn)完整，語言規(guī)范，突出問題重點(diǎn)。

（1）思想品德試題往往是“采點(diǎn)給分”和“采意給分”相結(jié)合，“全面的膚淺比片面的深刻好得多”，要教會(huì)學(xué)生分點(diǎn)回答，語言要精練，言簡(jiǎn)意明。

（2）做到“三查”，即答完題目后通過查遺漏、查分值、查錯(cuò)別字來檢查自己的答案是否完整和規(guī)范，這是正確答題的保障。

（二） 答題技巧

1. 學(xué)會(huì)看分答題，分點(diǎn)回答。比如3分題，一般情況應(yīng)該是3～4點(diǎn)。

2. 明確材料在書外，觀點(diǎn)在書內(nèi)。教會(huì)學(xué)生用書本知識(shí)、專業(yè)術(shù)語回答問題，切忌用口水話編答案。

3. 答案面要廣，但一般不需要進(jìn)行深入闡述。回答問題要根據(jù)題意、分值從不同角度回答，語言要精練，言簡(jiǎn)意明，不進(jìn)行過多的深入闡述，做到“多挖坑，少挖井”。

4. 寧可多答，不可少答，但不亂答。如列舉類題，寧可多舉不可少舉，但要注意觀點(diǎn)正確。

總之，教無定法，學(xué)無止境，只有我們?cè)诮虒W(xué)的過程中不斷探索，才能不斷地提高自己。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，常常把自己看作一個(gè)學(xué)習(xí)者，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)。

作者簡(jiǎn)介：

代菊萍，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省荔波縣第二中學(xué)。