呂薇

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微信以及微信公眾平臺(tái)對(duì)人們的生活與工作都產(chǎn)生著巨大影響，教育行業(yè)自然也不例外，在方便移動(dòng)學(xué)習(xí)同時(shí)，也為移動(dòng)互動(dòng)教學(xué)提供了大量的技術(shù)支持。究竟要如何利用微信公眾平臺(tái)在護(hù)理教學(xué)的課堂教學(xué)與臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行拓展新應(yīng)用，輔助護(hù)理教學(xué)更好地完成，已成為當(dāng)前護(hù)理專業(yè)教學(xué)研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái) 護(hù)理教學(xué) 拓展性應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

當(dāng)前，有許多護(hù)理教育工作者都在積極摸索構(gòu)建護(hù)理課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的微信公眾平臺(tái)，目的是為了向?qū)W生提供一個(gè)能夠自主且個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣提升。然而，微信公眾平臺(tái)在護(hù)理教育領(lǐng)域的拓展性應(yīng)用尚處于摸索階段，其優(yōu)勢(shì)仍未完全發(fā)揮，對(duì)其進(jìn)行深入研究與進(jìn)一步優(yōu)化顯得尤為必要。

一、微信公眾平臺(tái)在護(hù)理教學(xué)中的拓展性應(yīng)用

微信公眾平臺(tái)在護(hù)理教學(xué)中的拓展性應(yīng)用分為課堂教學(xué)應(yīng)用與臨床實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，前者是為了提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，后者則是利用微信公眾平臺(tái)讓學(xué)生能夠緊密聯(lián)系理論與實(shí)踐[1]。

1.微信公眾平臺(tái)在護(hù)理課堂教學(xué)中的拓展性應(yīng)用

教學(xué)形式：①預(yù)習(xí)。教師將每節(jié)課所要講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容以及要點(diǎn)提示、內(nèi)容補(bǔ)充以圖文、語(yǔ)音、視頻等形式推送給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)閱讀微信公眾平臺(tái)的推送內(nèi)容，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。②復(fù)習(xí)。教師在課后向?qū)W生推動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固內(nèi)容以及課堂中大家普遍存在疑惑的知識(shí)點(diǎn)，借由圖片與視頻回放的形式讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得以提高。③互動(dòng)。學(xué)生可將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題在微信公眾平臺(tái)上向教師反饋，教師在提供針對(duì)性回答的同時(shí)，也可對(duì)推送的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

教學(xué)效果：將課程學(xué)習(xí)資源上傳到微信公眾平臺(tái)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性得以提高，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量與效率。此外，微信公眾平臺(tái)互動(dòng)交流的便捷，也讓教師能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與思想狀態(tài)，進(jìn)而制定針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃。

2.微信公眾平臺(tái)在護(hù)理臨床實(shí)踐教學(xué)中的拓展性應(yīng)用

教學(xué)形式：①知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)。在學(xué)生入科前，臨床帶教教師需要科室的基本護(hù)理知識(shí)推送給每一位學(xué)生，讓他們能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。比如在進(jìn)入新生兒科臨床實(shí)踐時(shí)，教師可將該科室的注意事項(xiàng)與兒科護(hù)理知識(shí)、操作編輯成圖文或視頻，推送給學(xué)生。②小講課課前預(yù)習(xí)。臨床帶教老師可選擇典型病例，向?qū)W生魚(yú)松該病例的?？浦R(shí)，讓學(xué)生有一定的了解并且進(jìn)行討論分析，深化理解與印象。③病例討論。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇病例上傳至微信公眾平臺(tái)，讓學(xué)生在微信上進(jìn)行討論，進(jìn)而提出針對(duì)性的問(wèn)題加以解答。

教學(xué)效果：①激發(fā)興趣。通過(guò)圖文、視頻等形式對(duì)科室相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行推送，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的合作型學(xué)習(xí)模式，并且微信本身有存儲(chǔ)功能，使其學(xué)習(xí)資源庫(kù)的作用完全發(fā)揮出來(lái)。②打破時(shí)空限制。解決了小講課上進(jìn)行知識(shí)延伸講解時(shí)間不足的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)微信學(xué)習(xí)到了更多典型病例的護(hù)理知識(shí)，促使帶教體系更為完善，進(jìn)而提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。③促進(jìn)師生交流。對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)習(xí)階段是其走向護(hù)理崗位的必經(jīng)過(guò)程，然而有許多學(xué)生在這一角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)心理壓力大、人際交往障礙等問(wèn)題，進(jìn)而嚴(yán)重制約了其臨床工作能力，對(duì)自身所從事的臨床護(hù)理工作產(chǎn)生之了，因此帶教老師要對(duì)學(xué)生的心理情況加以重視[2]。而微信公眾平臺(tái)則為師生交流提供了很好的平臺(tái)，學(xué)生可通過(guò)微信向教師傾訴，教師則能夠?qū)W(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的心理變化與學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)掌握，在良好的互動(dòng)下，疏導(dǎo)學(xué)生的心理情緒，促進(jìn)臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、微信公眾平臺(tái)應(yīng)用在護(hù)理教學(xué)中的改進(jìn)策略

從上述微信公眾平臺(tái)在護(hù)理教學(xué)中的拓展性應(yīng)用來(lái)看，其教學(xué)形式都有著一定的可操作性，且取得的教學(xué)效果也較為良好，但這并不代表其無(wú)弊端存在，在深入應(yīng)用后會(huì)發(fā)現(xiàn)，微信公眾平臺(tái)在護(hù)理教學(xué)拓展性應(yīng)用中，會(huì)存在學(xué)習(xí)資源較少、對(duì)學(xué)生指導(dǎo)與監(jiān)督不足以及缺乏有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制等等，需要進(jìn)一步的改進(jìn)與完善。

1.加強(qiáng)微信學(xué)習(xí)資源建設(shè)

微信公眾平臺(tái)所推送的內(nèi)容要遵從“少、精、全”的原則，其中內(nèi)容少是為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，內(nèi)容精是為了讓學(xué)生快速找準(zhǔn)知識(shí)要領(lǐng)，內(nèi)容全則是要保證每次推送的消息都是一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)，即便學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化，但知識(shí)點(diǎn)不可碎片化，要保證完整且系統(tǒng)。此外，在學(xué)習(xí)資源的發(fā)送中，要盡量選用學(xué)生能夠接受的方式，并且添加知識(shí)關(guān)鍵詞，方便查詢。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督

在微信提供的自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)有一部分學(xué)生缺乏自控力而無(wú)法有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師要采取有效的措施，加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督，比如建立班級(jí)微信群，提醒學(xué)生關(guān)注已推送的學(xué)習(xí)資源，或者在課前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行隨機(jī)抽查，以此督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合后臺(tái)數(shù)據(jù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反饋

微信公眾平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)分析處理功能十分強(qiáng)大，可對(duì)消息閱讀、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)以及評(píng)論人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，讓教師對(duì)每日學(xué)習(xí)資源的閱讀概有一定的掌握，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行適度調(diào)整[3]。此外，消息分析功能會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索的情況進(jìn)行分析，因此可根據(jù)搜索熱詞去增添這部分知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解。此外，還可嘗試開(kāi)發(fā)在線考試系統(tǒng)，推送“每日一測(cè)”內(nèi)容，對(duì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行分析，能夠更直觀地了解學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微信公眾平臺(tái)在護(hù)理教學(xué)中的拓展性應(yīng)用，為護(hù)理專業(yè)的教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了全新的方式，發(fā)揮中重要的教學(xué)輔助作用。對(duì)于廣大護(hù)理專業(yè)教育工作者而言，如何利用微信公眾平臺(tái)去最大限度發(fā)揮其教學(xué)輔助作用是當(dāng)前值得重視的話題，所以護(hù)理教育工作者要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，對(duì)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行深入的了解，借助新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去促進(jìn)我國(guó)護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效率，進(jìn)而為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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