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        《會開放的荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析

        2018-03-22 11:43:12耿怡平
        中文信息 2018年1期
        關(guān)鍵詞:吸水性記錄表花苞

        耿怡平

        中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2018)01-0-01

        一、教材分析

        紙,是日常生活中到處可見的東西,水,更是我們大家都離不開的東西。但是紙和水會有什么秘密哪?不同的紙放到水里會怎樣哪?《會開放的荷花》課例圍繞這些“小問號”不斷激發(fā)幼兒的好奇心和探索的欲望,在教師的引導(dǎo)下做到經(jīng)驗(yàn)提升,探知相關(guān)的科學(xué)知識。本次科學(xué)活動,主要通過直接觀察感知、逐步遞進(jìn)的試驗(yàn)探索、實(shí)際操作,引導(dǎo)幼兒理解紙的吸水性特點(diǎn),體驗(yàn)到成功的樂趣同時(shí)激發(fā)起幼兒動手探索的科學(xué)精神。

        二、學(xué)情分析

        中班幼兒好奇心較強(qiáng),喜歡探索物體和材料。《指南》中明確指出:“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力?!北净顒又欣冒装褰换?、實(shí)驗(yàn)操作充分激發(fā)了幼兒的好奇心、探索欲。

        三、活動目標(biāo)

        認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo):知道紙花苞能在水中開放,是因?yàn)榧埦哂形缘奶攸c(diǎn)。

        能力發(fā)展目標(biāo):感知不同材質(zhì)紙的吸水性不同,紙花開放速度也不一樣。

        情感目標(biāo):愿意動手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        四、活動重、難點(diǎn)

        感知不同材質(zhì)的紙做成花苞的不同開放速度,嘗試探索吸水性不同是其不同開放速度不同的原因。

        五、活動準(zhǔn)備

        1.用塑料紙、宣紙、報(bào)紙、繪畫紙做成的花苞若干。

        2.清水、紅色水、盤子一組一個(gè)。

        3.記錄表一張。

        4.用宣紙、報(bào)紙、繪畫紙做成的測試條人手一個(gè)。

        (測試條的制作:分別用宣紙、報(bào)紙、繪畫紙折成長條用訂書機(jī)將其一端定在卡紙上,目的是讓幼兒直觀地觀察吸水性的強(qiáng)弱。)

        六、教學(xué)資源

        愛剪輯視頻制作軟件、PPT課件、DV機(jī)、電子白板等。

        七、活動過程

        1.出示紙和塑料花苞,激發(fā)探索欲望

        (1)你們見過荷花嗎?他們生活在哪里?

        (2)老師今天帶來了一些自制的荷花花苞,有紙做的也有塑料做成的。 猜猜看把他們放到水里會怎么樣哪?

        (設(shè)計(jì)意圖:教師開門見山以荷花引出,引起幼兒自然討論。順勢出示塑料的和紙的花苞,拋出疑問“如果把他們放到水里會怎么樣哪?”這樣可以調(diào)動起他們想要探索的欲望,同時(shí)自然過渡到第二環(huán)節(jié)。)

        2.試驗(yàn)觀察:紙花苞和塑料花苞的變化,了解紙有吸水性

        (1)教師示范把紙花苞和塑料花苞同時(shí)放入水中,幼兒觀察。

        ——你發(fā)現(xiàn)了什么?

        ——紙做的花苞變得怎么樣了?為什么紙花苞開放了?為什么塑料花沒有開放?

        (2)小結(jié):水跑到紙花苞里,花瓣就撐開了,這是因?yàn)榧堄形?,所以紙花苞放到水中就會開放;而塑料是不吸水的,所以塑料花苞就沒有開放。

        (設(shè)計(jì)意圖:第一次試驗(yàn):觀察紙花苞和塑料花苞的吸水性。通過此環(huán)節(jié),幼兒通過觀察試驗(yàn)得知紙具有吸水性,達(dá)成了目標(biāo)之一。此次試驗(yàn)也是為下面的試驗(yàn)做鋪墊。)

        3.試驗(yàn)探究:幼兒操作,探究不同材質(zhì)的花苞開放速度不同

        幼兒把用宣紙、報(bào)紙、繪畫紙做成的花苞同時(shí)放入水中觀察。

        (1)教師出示三種花苞:宣紙花苞、報(bào)紙花苞、繪畫紙花苞。拋出懸念:不同的紙做成的花苞一起放到水里會發(fā)生什么樣的事情呢?

        (2)提出操作要求:請小朋友三人一組,每人拿一朵花并同時(shí)放入水中觀察,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生?

        (3)討論并記錄:討論花苞的不同開放速度,記錄試驗(yàn)結(jié)果。

        ----你發(fā)現(xiàn)了什么?

        ----開的最快的是什么紙做成的花?(快字表示)

        ----開的最慢的是什么紙做成的花?(慢字表示)

        ----不快不慢的是哪種紙做成的花苞?(提示用“中”字表示)

        ——對應(yīng)“快、慢、中”分別把紙花貼到記錄表上。

        (4)拋出疑問:為什么他們開放的次序不一樣呢?

        (設(shè)計(jì)意圖:第二次試驗(yàn)——幼兒把用宣紙、報(bào)紙、繪畫紙做成的花苞同時(shí)放入水中觀察。本環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn),三人同時(shí)試驗(yàn)會更具有對比性,容易感知不同材質(zhì)的花苞的不同開放速度。那么為什么哪?拋出疑問“為什么他們開放的次序不一樣呢?”自然引出再次試驗(yàn),來解釋原因。)

        4.試驗(yàn)驗(yàn)證:測試條試驗(yàn),探究不同材質(zhì)紙的吸水性不同

        (1)教師空手示范測試條試驗(yàn)方法。

        (2)幼兒操作。教師提醒幼兒要垂直放到紅色水中。

        (3)交流討論并記錄。

        ——紅色水在哪種紙條上爬得快?在哪種紙條上爬得最慢?在哪種紙條上爬得不快也不慢?

        ——對應(yīng)“快、慢、中”分別把測試條粘貼到記錄表上。

        (4)觀察記錄表,引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因。

        ——紅色水爬得快的紙的吸水性強(qiáng)。爬的慢的紙的吸水性差。

        ——小結(jié):宣紙的吸水性最強(qiáng),所以用宣紙做成的花苞開放的速度最快;繪畫紙吸水性最差,所以用繪畫紙做成的花苞開放的最慢,報(bào)紙的吸水性在它們兩個(gè)之間,所以報(bào)紙做成花苞開得不快不慢。

        (設(shè)計(jì)意圖:第三次試驗(yàn)——幼兒用測試條來進(jìn)行試驗(yàn)。此環(huán)節(jié)也是活動的重難點(diǎn)。紅色水在紙條上上升留下的痕跡會很清晰,易于幼兒觀察,形象的觀察彩色水在紙條上爬的速度不同,也自然感知了不同紙的吸水性不同。從而解釋了不同材質(zhì)的花開放速度不同的原因。最后通過記錄表做完整總結(jié),清晰明了。通過三次層層遞進(jìn)的試驗(yàn)最終達(dá)成了活動目標(biāo)。)

        5.拓展延伸、愛上探索

        引導(dǎo)幼兒討論認(rèn)識的其他材質(zhì)紙激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。

        ——今天我們發(fā)現(xiàn)了紙的吸水性,你們還認(rèn)識哪些其他材質(zhì)的紙哪?

        ——紙和水還有很多秘密,等我們再一起去試試其他材質(zhì)的紙和水的秘密吧。

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