耿怡平

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

一、教材分析

紙，是日常生活中到處可見的東西，水，更是我們大家都離不開的東西。但是紙和水會有什么秘密哪？不同的紙放到水里會怎樣哪？《會開放的荷花》課例圍繞這些“小問號”不斷激發(fā)幼兒的好奇心和探索的欲望，在教師的引導(dǎo)下做到經(jīng)驗(yàn)提升，探知相關(guān)的科學(xué)知識。本次科學(xué)活動，主要通過直接觀察感知、逐步遞進(jìn)的試驗(yàn)探索、實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒理解紙的吸水性特點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的樂趣同時(shí)激發(fā)起幼兒動手探索的科學(xué)精神。

二、學(xué)情分析

中班幼兒好奇心較強(qiáng)，喜歡探索物體和材料。《指南》中明確指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！北净顒又欣冒装褰换?、實(shí)驗(yàn)操作充分激發(fā)了幼兒的好奇心、探索欲。

三、活動目標(biāo)

認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道紙花苞能在水中開放，是因?yàn)榧埦哂形缘奶攸c(diǎn)。

能力發(fā)展目標(biāo)：感知不同材質(zhì)紙的吸水性不同，紙花開放速度也不一樣。

情感目標(biāo)：愿意動手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

四、活動重、難點(diǎn)

感知不同材質(zhì)的紙做成花苞的不同開放速度，嘗試探索吸水性不同是其不同開放速度不同的原因。

五、活動準(zhǔn)備

1.用塑料紙、宣紙、報(bào)紙、繪畫紙做成的花苞若干。

2.清水、紅色水、盤子一組一個(gè)。

3.記錄表一張。

4.用宣紙、報(bào)紙、繪畫紙做成的測試條人手一個(gè)。

（測試條的制作：分別用宣紙、報(bào)紙、繪畫紙折成長條用訂書機(jī)將其一端定在卡紙上，目的是讓幼兒直觀地觀察吸水性的強(qiáng)弱。）

六、教學(xué)資源

愛剪輯視頻制作軟件、PPT課件、DV機(jī)、電子白板等。

七、活動過程

1.出示紙和塑料花苞，激發(fā)探索欲望

（1）你們見過荷花嗎？他們生活在哪里？

（2）老師今天帶來了一些自制的荷花花苞，有紙做的也有塑料做成的。 猜猜看把他們放到水里會怎么樣哪？

（設(shè)計(jì)意圖：教師開門見山以荷花引出，引起幼兒自然討論。順勢出示塑料的和紙的花苞，拋出疑問“如果把他們放到水里會怎么樣哪？”這樣可以調(diào)動起他們想要探索的欲望，同時(shí)自然過渡到第二環(huán)節(jié)。）

2.試驗(yàn)觀察：紙花苞和塑料花苞的變化，了解紙有吸水性

（1）教師示范把紙花苞和塑料花苞同時(shí)放入水中，幼兒觀察。

——你發(fā)現(xiàn)了什么？

——紙做的花苞變得怎么樣了？為什么紙花苞開放了？為什么塑料花沒有開放？

（2）小結(jié)：水跑到紙花苞里，花瓣就撐開了，這是因?yàn)榧堄形?，所以紙花苞放到水中就會開放；而塑料是不吸水的，所以塑料花苞就沒有開放。

（設(shè)計(jì)意圖：第一次試驗(yàn)：觀察紙花苞和塑料花苞的吸水性。通過此環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察試驗(yàn)得知紙具有吸水性，達(dá)成了目標(biāo)之一。此次試驗(yàn)也是為下面的試驗(yàn)做鋪墊。）

3.試驗(yàn)探究：幼兒操作，探究不同材質(zhì)的花苞開放速度不同

幼兒把用宣紙、報(bào)紙、繪畫紙做成的花苞同時(shí)放入水中觀察。

（1）教師出示三種花苞：宣紙花苞、報(bào)紙花苞、繪畫紙花苞。拋出懸念：不同的紙做成的花苞一起放到水里會發(fā)生什么樣的事情呢？

（2）提出操作要求：請小朋友三人一組，每人拿一朵花并同時(shí)放入水中觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（3）討論并記錄：討論花苞的不同開放速度，記錄試驗(yàn)結(jié)果。

----你發(fā)現(xiàn)了什么？

----開的最快的是什么紙做成的花？（快字表示）

----開的最慢的是什么紙做成的花？（慢字表示）

----不快不慢的是哪種紙做成的花苞？（提示用“中”字表示）

——對應(yīng)“快、慢、中”分別把紙花貼到記錄表上。

（4）拋出疑問：為什么他們開放的次序不一樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：第二次試驗(yàn)——幼兒把用宣紙、報(bào)紙、繪畫紙做成的花苞同時(shí)放入水中觀察。本環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)，三人同時(shí)試驗(yàn)會更具有對比性，容易感知不同材質(zhì)的花苞的不同開放速度。那么為什么哪？拋出疑問“為什么他們開放的次序不一樣呢？”自然引出再次試驗(yàn)，來解釋原因。）

4.試驗(yàn)驗(yàn)證：測試條試驗(yàn)，探究不同材質(zhì)紙的吸水性不同

（1）教師空手示范測試條試驗(yàn)方法。

（2）幼兒操作。教師提醒幼兒要垂直放到紅色水中。

（3）交流討論并記錄。

——紅色水在哪種紙條上爬得快？在哪種紙條上爬得最慢？在哪種紙條上爬得不快也不慢？

——對應(yīng)“快、慢、中”分別把測試條粘貼到記錄表上。

（4）觀察記錄表，引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因。

——紅色水爬得快的紙的吸水性強(qiáng)。爬的慢的紙的吸水性差。

——小結(jié)：宣紙的吸水性最強(qiáng)，所以用宣紙做成的花苞開放的速度最快；繪畫紙吸水性最差，所以用繪畫紙做成的花苞開放的最慢，報(bào)紙的吸水性在它們兩個(gè)之間，所以報(bào)紙做成花苞開得不快不慢。

（設(shè)計(jì)意圖：第三次試驗(yàn)——幼兒用測試條來進(jìn)行試驗(yàn)。此環(huán)節(jié)也是活動的重難點(diǎn)。紅色水在紙條上上升留下的痕跡會很清晰，易于幼兒觀察，形象的觀察彩色水在紙條上爬的速度不同，也自然感知了不同紙的吸水性不同。從而解釋了不同材質(zhì)的花開放速度不同的原因。最后通過記錄表做完整總結(jié)，清晰明了。通過三次層層遞進(jìn)的試驗(yàn)最終達(dá)成了活動目標(biāo)。）

5.拓展延伸、愛上探索

引導(dǎo)幼兒討論認(rèn)識的其他材質(zhì)紙激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。

——今天我們發(fā)現(xiàn)了紙的吸水性，你們還認(rèn)識哪些其他材質(zhì)的紙哪？

——紙和水還有很多秘密，等我們再一起去試試其他材質(zhì)的紙和水的秘密吧。