摘 要：青年教師是學校中的新生力量，是具有活力和朝氣的教師群體，在教學過程中可以發(fā)揮出重要的引導和示范作用，但青年教師隊伍由于教學時間不久，在教學過程中還面臨著一些困惑與問題。本文對畢節(jié)市第四實驗高級中學的青年教師隊伍個人發(fā)展過程中的困惑問題進行分析，并且提出解決問題的策略，旨在促進青年教師實現(xiàn)快速成長。

關鍵詞：青年教師 中學 教師培養(yǎng) 問題 對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

引言

青年教師是學校中富有朝氣和活力的教師隊伍，與年齡較大的教師隊伍相比較而言，青年教師的精力更充沛，思想意識更超前，在教育教學過程中，對青年教師隊伍進行培訓和教育，可以不斷提高青年教師的綜合能力水平，使得青年教師隊伍爆發(fā)出更強大的動力，提高教育教學水平。由于青年教師的教學經(jīng)驗比較缺乏，在教學過程中應該要積極加強對教師隊伍的培訓和教育，對教師隊伍成長過程中面臨的問題進行分析，并且找到促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的策略，促進青年教師隊伍不斷成長。

近年來，隨著青年教師隊伍的壯大，各級學校對青年教師的關注與日俱增，圍繞青年教師專業(yè)成長，立足校本、構建平臺，實施了青年教師培養(yǎng)工程，采取了多種措施扶持和壯大新生力量。如何高效促進青年教師成長，我們通過廣泛聽取學校各層次、各學科教師的意見和建議，并通過長期調(diào)查、搜集了一些目前青年教師普遍關心的問題和面臨的困難，具體如下。

一、青年教師成長困惑

1.學校缺乏對青年教師進行培訓的渠道

在學校發(fā)展過程中，由于教學任務繁重，學校招聘了很多新的青年教師，但是對青年教師的培訓工作認識不夠，從而導致青年教師隊伍的培訓工作缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，并且在學校培訓過程中也缺乏合理的培訓渠道，不能為青年教師隊伍的培訓工作提供機會和平臺。

2.青年教師對學生新課改的認識不足

新課改背景下，對教師隊伍提出了更高的要求，我校的青年教師隊伍大多是剛參加工作不久的教師團隊，其綜合能力水平可能不高，加上有的青年教師自身對新課改的認識不到位，從而使得青年教師隊伍的建設水平較低，自我教育不足。

3.青年教師缺乏成名愿望意識

名望意識是促進一個人在工作中不斷進步的動力，教師名望意識主要是來自于自己在工作過程中獲得的更多成就帶來的精神滿足感，這種精神成就感更容易激發(fā)一個人的成長。但是當前我校的很多青年教師普遍缺乏名望意識，對在教育領域成名不感興趣，所以導致青年教師隊伍成長緩慢。

4.青年教師的課堂教學經(jīng)驗不豐富

課堂教學經(jīng)驗是經(jīng)過長期教學實踐累積起來的，在青年教師隊伍發(fā)展過程中，由于青年教師在課堂教學上缺乏豐富的經(jīng)驗，而且在教學過程中也沒有進行多次實踐，所以導致教師的課堂教學經(jīng)驗不豐富，影響教學水平。

二、促進青年教師成長的方法與建議

1.加強學校對青年教師的培訓教育

1.1加強新課改理念的宣傳

在青年教師隊伍的培訓教育過程中應該要積極加強對教師隊伍的培訓教育，新課改不僅對學生提出了要求，也對教師提出了要求。在新課改不斷推行過程中，我校對青年教師的培訓也很注重對新課程理念的應用，在開展培訓教育的過程中加強新課改理念的宣傳，使得青年教師能夠?qū)π抡n改的內(nèi)涵有所了解，并且對新課改背景下對教師隊伍的要求進行了解，從而能夠在教學過程中不斷踐行新課改理念，對自己在教學過程中存在的問題進行解決。

1.2加強教師職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)

職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)是青年教師隊伍培訓教育的重點內(nèi)容，在學校發(fā)展過程中應該要積極加強對教師隊伍的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是對于我校的青年教師，在工作過程中出現(xiàn)的普遍問題是對自己的職業(yè)的認同感不強，對自己的定位也不夠明確，從而使得教師隊伍在工作中出現(xiàn)懶散、工作不認真等問題。對此，應該要積極加強對教師隊伍的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化教師隊伍的使命感、責任感，從而不斷提高青年教師的職業(yè)道德水平。

1.3傳授教學經(jīng)驗和方法

教人育人是教師的根本職責，在教育教學過程中，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的很多青年教師隊伍的教學經(jīng)驗不足，對此要積極加強對教師隊伍的培訓，多傳授一些先進的教學方法、教學技術等，從而讓青年教師隊伍能夠加強對各種新方法、新技術的了解，利用新方法和新技術開展教育教學管理。

2.加強青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃，形成成長動力

職業(yè)生涯規(guī)劃是促進教師實現(xiàn)專業(yè)化成長的重要途徑，在青年教師隊伍培養(yǎng)過程中，開展教師職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于對青年教師的職業(yè)發(fā)展進行設計，從而使得教師隊伍能夠按照相應的規(guī)劃設計對自己的綜合能力水平進行提升。對青年教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃引導，必須要設計短期和長期目標，比如我校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃設計的時候，設計了短期目標與長期目標，短期內(nèi)教師隊伍的綜合能力水平要達到什么程度，長期發(fā)展的方向是什么樣，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃設計，可以幫助青年教師隊伍形成長效發(fā)展動力。

3.加強青年教師與學生之間的溝通交流

教師與學生之間的溝通和交流是提高教學質(zhì)量的重要途徑，由于很多青年教師在工作過程中缺乏和學生的溝通交流，從而使得課堂氛圍變得比較沉悶、乏味，不利于教學水平提升。對此，在青年教師隊伍培養(yǎng)過程中，應該要注重對教師溝通能力以及教學水平的提升，注重教師和學生之間的溝通過程，以此提高初中教學水平。

結語

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，對教師隊伍的質(zhì)量要求越來越高，在初中學校中教師隊伍不斷壯大，而且很多都是青年教師。加強青年教師隊伍的培訓教育，提高教師綜合能力水平，是現(xiàn)代教育理念下的重要任務。學校發(fā)展過程中必須要從多個方面著手，不斷提高青年教師綜合能力水平。

參考文獻

[1]高宏濤.高職院校青年教師職業(yè)倦怠與成長困惑研究[J]. 吉林工程技術師范學院學報，2013，29（07）：32-34.

[2]林翠英，蔣宗建. 青年教師專業(yè)成長的困惑與對策[J]. 教育教學論壇，2013（36）：37-39.

[3]鄭偉.高職院校青年教師成長困惑及激勵研究[J]. 安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院學報（社會科學版），2008（01）：64-66+77.

作者簡介：丁建華，（1981.4—），男，漢族，貴州省畢節(jié)市，貴州師范大學 漢語言文學專業(yè) 文學學士。現(xiàn)就職于貴州省畢節(jié)市第四實驗高級中學 中學二級教師 政教處主任。