摘 要：欣賞交響音樂，對于知識積累較少的小學生來說并不是一件容易的事情。一堂好的音樂欣賞課，其關鍵在于能夠抓住學生感興趣的“點”，即充分調(diào)動和利用學生的“無意注意”和“有意注意”，引導他們積極地參與欣賞、感受與體驗，從而獲得良好的課堂效果。

關鍵詞：無意注意；有意注意；教學實例

一堂好的音樂欣賞課，其關鍵在于能夠抓住學生感興趣的“點”，即充分調(diào)動和利用學生的“無意注意”和“有意注意”，將兩者結合，引導他們參與感受、體驗，從而獲得良好的課堂效果。本文以蘇少版四年級下冊管弦樂曲《花之圓舞曲》為例，詳細闡述了在音樂欣賞教學中，如何利用學生的“無意注意”和“有意注意”，及前者與后者的轉化關系。

一、 “注意”的不同階段及特征

首先，注意（attention）是心理活動對一定對象的指向和集中，是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。通俗地講，注意就是一個人將關注集中于某一對象。注意是人們更清晰地認識事物并做出反應的保證，也是人們獲得知識、掌握技能、完成各種智力活動和實際操作的重要心理條件。其次，根據(jù)產(chǎn)生和保持注意時有無目的以及意志努力程度的不同，注意可分為：無意注意、有意注意和有意后注意三種。

無意注意是事先沒有預定的目的，也不需要作意志努力的注意。比如，海頓第九十四交響曲《驚愕》第二樂章中，安祥柔和的弱奏之后突然加入一個全樂隊合奏的很強的屬七和弦，無意注意需要刺激源具備足夠的新奇性。對于小學生而言，演唱、律動、講故事、游戲、節(jié)奏感強的音樂、欣賞視頻等等都可以引起他們的無意注意。

有意注意則是指有預定目的，需要做一定努力的注意。比如，在欣賞門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》之前，教師提出“初步感受樂曲旋律和情緒特點”的問題，學生在問題的引導下，有目的、有意識地去聆聽和感受。有意注意需要在感興趣的條件下或者需要在主觀意識的努力下才能實現(xiàn)。

有意后注意是指有自覺的目的，但不需要意志努力的注意，是注意中較高級的形式。比如，經(jīng)過一定的欣賞訓練，欣賞者對樂曲的旋律、節(jié)奏、情緒等特點的語言描述和對樂曲的結構有了一定積累的，他們會對欣賞交響音樂產(chǎn)生一定的興趣。在這種情況下欣賞音樂，就可以不需要意志努力而繼續(xù)保持注意了，而這種注意仍是自覺的和有目的的。

有意后注意是經(jīng)過一定的訓練之后，音樂欣賞課中的一種理想狀態(tài)。很大程度上受到學生的知識積累與理解能力等方面的影響，所以本文著重闡述無意注意和有意注意在音樂欣賞教學中的運用。

二、 欣賞教學實例剖析

（一） 設置明確的教學目標

根據(jù)小學四年級學生的年齡特點和認知水平，將本課的教學目標設置為：熟悉《花之圓舞曲》的音樂主題，感受音樂所描繪的意境；認識音樂家柴可夫斯基及芭蕾舞劇《胡桃夾子》，感受圓舞曲的節(jié)拍特點；聽辨樂曲的演奏樂器，了解管弦樂隊的編制。重點在于欣賞《花之圓舞曲》，熟悉樂曲主題，感受樂曲的意境。而難點則是音樂主題和演奏樂器的聽辨。

（二） 合理安排教學環(huán)節(jié)

1. 了解樂曲的相關知識：①介紹劇情 欣賞音樂之前，介紹芭蕾舞劇劇情。通過講故事的方式學生了解舞劇的創(chuàng)作、演出形式和內(nèi)容，將其帶入一個童話世界。故事是小學生喜歡的方式，可以引起他們的“無意注意”。②欣賞芭蕾舞劇片段 學生在好奇心的引導下欣賞舞劇片段，了解了舞劇的演出形式。同時也在教師引導下初步感受了音樂和舞蹈所表達的美好、夢幻的意境。③認識音樂家柴可夫斯基 教師介紹音樂家生平與音樂成就之后，引導學生試想：如果沒有音樂，整部舞劇將會黯然失色。通過問題引發(fā)學生的有意注意，之后欣賞樂曲。學生逐步認識到音樂在舞劇塑造人物、創(chuàng)設情境、烘托舞臺氣氛等方面的重要性。

2. 音樂賞析：教師接著講故事（引起學生的無意注意）：克拉拉跟隨王子來到童話中的“糖果王國”，百花仙子們?yōu)榱藲g迎他們跳了一支舞。引導學生聽一聽音樂家是怎樣用音樂來描繪這個場景的（將無意注意轉化為有意注意）。

①哼唱音樂主題 哼唱音樂主題，身體隨音樂律動。學生感受了樂曲情緒和圓舞曲韻律。在無意注意下豐富了他們的音樂體驗。根據(jù)學生的年齡特點，教師不宜用過多的使用語言，而是選擇哼唱和律動的方式帶動其一起參與感受。②聽辨演奏樂器 在熟悉音樂主題旋律的基礎上進行“聽聲音”游戲，請學生聽辨出主奏樂器并模仿演奏。從游戲到聽辨，無意注意轉化為有意注意，同時也加深了學生對樂器的認知。③認識管弦樂隊 通過分分組、排排座的游戲，學生進一步了解了管弦樂團的樂器分組及分布。

3. 完整感受：請學生閉上眼睛聆聽，想象樂曲描繪的場景，并聽辨樂曲結束前的打擊樂器。學生既感受了樂曲，也認識到打擊樂器在烘托樂曲氣氛上起到的重要作用。由于樂曲較長，在欣賞的過程中教師適時地進行語言的描述和引導，幫助理解能力相對較弱的學生更好地參與。

4. 與演奏家們一起“演奏”：采用“與演奏家們一起演奏”的方式欣賞視頻，使學生興趣倍增，更加積極地投入欣賞和“演奏”。按照管弦樂團樂器分布圖進行排座，也使學生更加直觀地認識了管弦樂團。

5. 拓展：欣賞電影《芭比與胡桃夾子的夢幻之旅》片段，在動畫與音樂中結束本課教學。這樣交響音樂更加貼近學生生活，加深了他們對樂曲的印象和記憶，拓展了學生的想象空間。

三、 有意注意和無意注意在本課例中的運用

通過音樂欣賞《花之圓舞曲》的教學設計分析可以看出：在教學設計過程中，教師應考慮學生的年齡和認知水平，熟悉引起無意注意和有意注意的方式，巧妙利用二者之間的轉化規(guī)律，合理安排音樂活動，引導學生積極地參與欣賞、感受與體驗，便能夠優(yōu)化課堂結構，從而獲得良好的課堂效果。本課的教學設計使每一位學生都成為“演奏家”，成為樂團的“主角”，所以他們在欣賞中不僅獲得了滿足感，而且獲得了快樂的體驗。通過一定的積累，欣賞對于他們而言已經(jīng)成為一種樂趣，于是便可以形成一種更加理想的狀態(tài)——有意后注意的欣賞，美育教育也在無形中得到了實施。

無論是哪一種注意，關鍵在于教師如何調(diào)動。提高教師自身的認識，發(fā)展開放性思維，多關注學生，才可以更好地根據(jù)學生設計出合理的教學，利用好不同類型的注意，這些都需要教師在教學實踐中不斷的探索、實施來實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]嚴正香.數(shù)學教學中學生非智力因素培養(yǎng)的方法探索[D].武漢：華中師范大學，2003.

作者簡介：

白潔，江蘇省昆山市，昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學。