摘要：知識來源于生活，同時也應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與生活實(shí)際息息相關(guān)、緊密結(jié)合、富有趣味的學(xué)科，生活中處處有數(shù)學(xué)，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)、主動探索數(shù)學(xué)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活化；日記

常聽學(xué)生抱怨數(shù)學(xué)是一門枯燥無味、抽象的學(xué)科，知識來源于生活，同時也應(yīng)用于生活，實(shí)際上數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)際息息相關(guān)、緊密結(jié)合、富有趣味的學(xué)科，生活中處處有數(shù)學(xué)，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)、主動探索數(shù)學(xué)具有重要的意義。

一、 生活情境導(dǎo)入

導(dǎo)入是教學(xué)中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入能有效吸引學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“圓柱體的體積”時，筆者安排這樣的生活情境導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)校最近安裝了一個不銹鋼的水塔，呈近似圓柱形，在購買時老師忘了問商家這個水塔可以裝多少水，老師通過測量知道水塔底部直徑為1.2米，高為1.3米，大家能不能計(jì)算一下這個水塔大約可以裝多少水？今天我們一起來認(rèn)識一下圓柱體的體積的計(jì)算……教師通過導(dǎo)入生活中的小事，請同學(xué)們幫忙解決問題，學(xué)生興趣高漲，很快便投入到學(xué)習(xí)新知的課堂上來。

二、 解決生活中的實(shí)際問題

在生活中，我們經(jīng)常需要利用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題，教學(xué)也不例外，作為一名數(shù)學(xué)老師，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識，解決生活中遇到的實(shí)際問題，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)校剛剛搬到新的教學(xué)樓，教學(xué)樓共有5層，每層有6間教室，每間有兩個門，幫老師計(jì)算一下，整棟教學(xué)樓需要配置多少個鎖頭？每打鎖頭有12個，需要購買多少打鎖頭？學(xué)生一聽到這生活中的實(shí)際問題，個個興趣高漲，議論紛紛，很快便計(jì)算出來了，令我出乎意料的是班里一個學(xué)困生，竟然一下子就回答出最后一個問題的答案是5打，在我的追問之下，學(xué)生說出了自己的算法：每層有6間教室，每間教室需要2個鎖頭，也就是說一層樓就需要1打的鎖頭，整棟教學(xué)樓共5層，所以需要5打鎖頭，這名學(xué)生的回答完全正確，且富含創(chuàng)新。

三、 挖掘生活素材

生活中利用數(shù)學(xué)知識解決問題其實(shí)也是對數(shù)學(xué)知識的一個鞏固過程，作為數(shù)學(xué)教師要善于挖掘生活中的實(shí)際素材，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的問題，獲取更廣泛的數(shù)學(xué)信息。如學(xué)校每年都進(jìn)行體質(zhì)健康測試，教學(xué)了“長度單位”后，可以安排學(xué)生協(xié)作進(jìn)行身高、坐位體前屈的檢測，真正認(rèn)識到厘米、分米、米的實(shí)際長度；又如：學(xué)完“人民幣的認(rèn)識”，我在班級里模擬了個小型超市，同學(xué)們把自己的書包、書本、文具等進(jìn)行明碼標(biāo)價，利用手中的樣幣進(jìn)行購買，在購買中意識到人民幣單位元、角、分的大小及轉(zhuǎn)換；學(xué)完“分類”后，我讓學(xué)生到學(xué)校圖書館幫助圖書館管理員對圖書進(jìn)行分類擺放，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及解決問題的能力。

四、 教材內(nèi)容生活化

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，那么，教學(xué)內(nèi)容生活化是一條有效的捷徑。作為一名數(shù)學(xué)老師，要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，打破傳統(tǒng)的框架束縛，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行整合，讓學(xué)生感受到生活中處處都帶有數(shù)學(xué)的氣息，感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而喜歡上數(shù)學(xué)。在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我打破常規(guī)，不使用教材中的例題，而是使用生活中的素材：一瓶純牛奶、一包餅干、一瓶可樂，這些食品是孩子最熟悉的，引導(dǎo)學(xué)生觀察包裝盒上的營養(yǎng)成分表，如純牛奶：能量3%、蛋白質(zhì)5%、脂肪6%、碳水化合物2%、鈉3%、鈣13%、非脂乳固體≥8.5%，這些數(shù)字各表示什么意思，其他食品包裝盒上有這樣的數(shù)字嗎？學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用，對數(shù)學(xué)充滿了興趣，積極主動地參與到探索求知中。

五、 鞏固練習(xí)生活化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的鞏固練習(xí)都是以習(xí)題為主，有如題海戰(zhàn)術(shù)，千篇一律的練習(xí)模式早已讓學(xué)生對習(xí)題產(chǎn)生厭倦心理，練習(xí)是對一節(jié)課所授內(nèi)容進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生的印象，這種常規(guī)的練習(xí)模式已經(jīng)跟不上新課程改革的腳步，作為數(shù)學(xué)老師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的練習(xí)模式，讓鞏固練習(xí)走向生活，使練習(xí)更具生活化。如教學(xué)“長方形、正方形、三角形的認(rèn)識”時，為了讓學(xué)生深入認(rèn)識這些圖形的特性，老師布置作業(yè)時，可以不以習(xí)題作業(yè)為主，而是讓學(xué)生回家后觀察家里的各種東西，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形，并思考為什么要使用這樣的圖形。又如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”時，可以布置學(xué)生對全班同學(xué)做一個深入的調(diào)查，先設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的學(xué)科統(tǒng)計(jì)表，調(diào)查每個同學(xué)最喜歡的學(xué)科是什么，統(tǒng)計(jì)每個學(xué)科喜歡的人數(shù)，計(jì)算出所占比率，從而加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)與概率的認(rèn)識。

六、 寫生活日記

日記是記錄生活中一些印象深刻的內(nèi)容，主要來源于對生活的觀察。在教學(xué)中，日記常被劃為語文學(xué)科的專屬，就連很多數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為數(shù)學(xué)與日記是扯不上任何關(guān)系的。其實(shí)寫生活日記是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的又一途徑，可以引導(dǎo)學(xué)生寫自己對數(shù)學(xué)學(xué)科的感悟，可以記錄生活中什么時候利用數(shù)學(xué)解決問題，也可以記錄生活中遇到哪些有趣的數(shù)學(xué)知識等，對日記的數(shù)量可以稍微放寬要求，可以每周一篇，不要給學(xué)生帶去太大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理而應(yīng)付對待，要重視生活日記的質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有學(xué)問，對數(shù)學(xué)充滿興趣，積極主動參與到數(shù)學(xué)探索中。

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作者簡介：林文標(biāo)，福建省漳州市，漳浦縣深土中心學(xué)校。