摘要：對(duì)于大部分的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低。所以對(duì)于他們的數(shù)學(xué)教學(xué)就需要我們付出更多的精力和心血。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一個(gè)比較新穎有趣的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法更加注重實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生們自主探究，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到我們的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生們更好的、更高效的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這一門(mén)課程。

關(guān)鍵詞：課堂實(shí)踐；驅(qū)動(dòng)教學(xué)；中職數(shù)學(xué)

一、 引言

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)這門(mén)課程都是學(xué)生們覺(jué)得頭疼的課程。數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，更加抽象復(fù)雜，所以很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度都是敬而遠(yuǎn)之。但是從我們開(kāi)始學(xué)習(xí)的那一天起，無(wú)論是學(xué)習(xí)中還是生活中，數(shù)學(xué)就一直伴隨著我們。所以我們必須做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，努力提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

然而，對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果不是很理想。因?yàn)榇蟛糠值闹新殞W(xué)生都是因?yàn)闆](méi)有考上理想的高中或者理想的大學(xué)而選擇就讀職業(yè)中學(xué)。所以中職學(xué)校的部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不好。他們大多是厭惡學(xué)習(xí)，反感學(xué)習(xí)，甚至反感老師、反感學(xué)校。在數(shù)學(xué)課堂上，出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象。例如睡覺(jué)、玩手機(jī)、聊天等等。學(xué)生和老師之間沒(méi)有互動(dòng)，師生管理不密切，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍。甚至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都不濃厚，學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)不正。基于此，我們教師要善于優(yōu)化教學(xué)方法，改變教學(xué)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而在眾多教學(xué)方法中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是理想的選擇，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在數(shù)學(xué)課堂上，老師發(fā)放一個(gè)個(gè)任務(wù)讓同學(xué)們?nèi)ヒ灰凰伎?，然后一一進(jìn)行解決。

二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的益處

首先，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷進(jìn)行改革和發(fā)展，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是其中的一個(gè)改革方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法，通過(guò)在課堂上對(duì)同學(xué)們發(fā)放一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種生動(dòng)的教學(xué)方式可以大大增強(qiáng)學(xué)生們的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生們可以在通過(guò)完成老師給出的任務(wù)的過(guò)程中，增加成就感和自信心。這種通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生去自主探究、自主學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和思維創(chuàng)新能力。其次，中職學(xué)生相對(duì)于我們普通的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)顯得更為重要。因?yàn)橹新毥逃?lèi)型屬于職業(yè)技術(shù)教育，中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后就會(huì)進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入工作崗位，所以對(duì)他們的社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)更加迫在眉睫。我們必須要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，因?yàn)閾碛羞@兩種能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)就業(yè)人員最基本的要求。第三，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更符合他們的實(shí)際。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步步的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們進(jìn)行理解。因?yàn)橹新殞W(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，而這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)，然后可以提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)的具體做法

（一） 在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們需要注意以下幾個(gè)方面。首先老師們需要做好充足的課前準(zhǔn)備，需要提前將上課所需要講解的“任務(wù)”準(zhǔn)備好。老師不能在上課過(guò)程中隨隨便便給出幾個(gè)任務(wù)讓同學(xué)們?nèi)ニ伎既ネ瓿桑蠋熕o出的每一個(gè)任務(wù)都需要課前精心設(shè)計(jì)，必須確保準(zhǔn)備的任務(wù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有幫助，必須保證所準(zhǔn)備的任務(wù)有讓學(xué)生們討論和完成的意義。不僅老師需要做好充足的課前準(zhǔn)備，學(xué)生們同樣需要做好課前預(yù)習(xí)工作。老師需要提前安排好學(xué)生們的預(yù)習(xí)工作，我們可以先給出需要預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后讓同學(xué)們著重預(yù)習(xí)。只有老師和同學(xué)們?cè)谡n前都做好了充足的準(zhǔn)備，在上課的時(shí)候老師和學(xué)生們才能有默契的合作，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。

（二） 在課堂上，老師需要做好“指明燈”。我們要時(shí)刻記住，學(xué)生才是課堂上的主人公。老師不是課堂上的主角，老師只是學(xué)生們學(xué)習(xí)路上的助手。所以我們需要給學(xué)生們更多的時(shí)間和空間讓他們?nèi)ニ伎己徒涣?。我們需要?duì)學(xué)生稍微進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己去探究和思考出問(wèn)題的答案。我們需要做的不僅僅是教給學(xué)生們知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)，怎樣去尋找和探索知識(shí)。

（三） 在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要有所創(chuàng)新，以及設(shè)計(jì)的任務(wù)要有明確的目的性和趣味性。在任務(wù)的選擇上，盡量選擇學(xué)生們所熟知的生活中常見(jiàn)的題材，將課堂與生活實(shí)際緊密結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)一元一次方程知識(shí)的時(shí)候，我們可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：“我們?nèi)ベI(mǎi)水果，一共花了24元，買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)梨子，已知一個(gè)蘋(píng)果2元，求梨子的單價(jià)是多少？”用這種簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句和與生活息息相關(guān)的事物來(lái)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，既可以讓同學(xué)們對(duì)題目一目了然，也可以提高學(xué)生們對(duì)于解答這一道題目的興趣和熱情。

（四） 注重課后反思，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄和歸納。我們可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，將自己經(jīng)常做錯(cuò)的題目記錄在錯(cuò)題本上，然后進(jìn)行歸納和訂正。我們可以通過(guò)自己經(jīng)常做錯(cuò)的題目類(lèi)型總結(jié)出自己還不熟練、不理解的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

（五） 讓學(xué)生們互相合作，一起思考，一起討論，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。例如我們可以在上課的時(shí)候，讓同學(xué)們分成幾個(gè)小組，然后給出一個(gè)具有思考價(jià)值且在學(xué)生們思考能力以?xún)?nèi)的題目，讓他們分別進(jìn)行討論，然后派出一名小組成員進(jìn)行發(fā)言。這樣合作探究的學(xué)習(xí)形式可以大大提高學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和鉆研精神。但是這種學(xué)習(xí)模式同樣有它的弊端，就是課堂紀(jì)律問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加調(diào)皮和活躍，所以可能會(huì)有部分同學(xué)趁著小組討論然后互相聊天，討論與學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相關(guān)的話(huà)題。這個(gè)時(shí)候就需要老師嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，制止這種現(xiàn)象的發(fā)生。

四、 總結(jié)

隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)校招生的門(mén)檻越來(lái)越低，幾乎人人都有上學(xué)讀書(shū)的機(jī)會(huì)。而這帶來(lái)的后果就是生源質(zhì)量的降低和數(shù)量的增加，要想解決低質(zhì)量高數(shù)量帶來(lái)的問(wèn)題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法是一個(gè)很好的辦法。它可以在更短的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)校、為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李健紅，貴州省六盤(pán)水市，貴州水鋼技師學(xué)院。