摘要：當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的推行，各個(gè)學(xué)校大力推崇構(gòu)建校園文學(xué)社團(tuán)。讓學(xué)生能夠在參與文學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的過(guò)程中，感受文學(xué)的魅力。學(xué)生在課堂上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)水平的顯著提升。而文學(xué)社團(tuán)，則是文學(xué)教學(xué)的一種課外擴(kuò)展形式。利用文學(xué)社團(tuán)，開(kāi)展詩(shī)歌誦讀活動(dòng)，能夠使自身文學(xué)修養(yǎng)得到顯著提升。鑒于此，筆者主要圍繞文學(xué)社團(tuán)在詩(shī)詞誦讀中的引領(lǐng)作用加以闡述。關(guān)鍵詞：文化社團(tuán)；經(jīng)典詩(shī)詞誦讀；引領(lǐng)校園文化社團(tuán)的建設(shè)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)至關(guān)重要，可以推動(dòng)校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。濃郁的文學(xué)氛圍，學(xué)生通過(guò)經(jīng)典詩(shī)詞誦讀，感受古典文化魅力。學(xué)生在如此濃郁的校園氣氛下，感悟文學(xué)魅力，提升文學(xué)修養(yǎng)。一、 文學(xué)社團(tuán)與文學(xué)校園建設(shè)文學(xué)社團(tuán)是學(xué)校構(gòu)建文化校園的主力軍，學(xué)校要想切實(shí)構(gòu)建文學(xué)校園，務(wù)必要組織創(chuàng)造文學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而通過(guò)文學(xué)運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展組織的文學(xué)社團(tuán)，便是重要的文學(xué)載體。實(shí)踐表明，如若單純地在課堂上向?qū)W生滲透經(jīng)典詩(shī)詞文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)受到很大程度限制。而文學(xué)社團(tuán)，作為課外誦讀的重要載體，不僅形式新穎，且具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。學(xué)生在文學(xué)社團(tuán)中，通過(guò)參加各種詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，能夠從內(nèi)心深處激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，感受詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的深刻文化精神，以此提升自身文學(xué)修養(yǎng)。建設(shè)經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，究竟要建設(shè)文學(xué)社團(tuán)，發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)的引領(lǐng)作用。二、 文學(xué)社團(tuán)的示范引領(lǐng)作用（一） 營(yíng)造書(shū)香氛圍，開(kāi)展經(jīng)典誦讀誦讀活動(dòng)，一直是文學(xué)社團(tuán)的主流活動(dòng)形式，而如何建設(shè)經(jīng)典誦讀文學(xué)校園，筆者看來(lái)，營(yíng)造良好的誦讀氣氛，使整個(gè)校園充滿濃厚的書(shū)香氛圍才是關(guān)鍵。為了更好地發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)的作用與價(jià)值，不僅專門成立了信息化文學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，更將文學(xué)誦讀滲透并細(xì)化到各個(gè)班級(jí)。要求每個(gè)班級(jí)必須響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，專門成立圖書(shū)角，為學(xué)生提供更豐富的詩(shī)詞資源。并以“古風(fēng)、古文”相關(guān)文學(xué)作品、美術(shù)作品裝點(diǎn)教室、校園環(huán)境，營(yíng)造良好書(shū)香氣氛。讓學(xué)生能夠在閑暇時(shí)間，自主誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，以此擴(kuò)展文學(xué)視野，提升文學(xué)造詣。此外，競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)力的必要條件。為此，定期舉辦誦讀比賽，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與比賽。將自身感興趣或者比較擅長(zhǎng)的文學(xué)作品作為參賽作品，通過(guò)比賽，獲得詩(shī)詞誦讀的自信心和榮譽(yù)感。文學(xué)社團(tuán)管理者需要可以根據(jù)不同階段學(xué)生課時(shí)安排，舉辦早讀、晚讀活動(dòng)，讓學(xué)生聚集在操場(chǎng)、公共教室等校園場(chǎng)地，就優(yōu)美古詩(shī)詞進(jìn)行大聲、齊聲誦讀。早讀、晚讀活動(dòng)的組織與實(shí)施，能夠讓學(xué)生的經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀形成一種習(xí)慣，在良好的書(shū)香氛圍的熏陶下，將會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生參與其中，感受古詩(shī)詞誦讀所具有的文化含義，提高誦讀興趣體驗(yàn)。（二） 開(kāi)展經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀文學(xué)講壇，指導(dǎo)學(xué)生誦讀部分文學(xué)社團(tuán)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀感興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到詩(shī)詞誦讀活動(dòng)中，文學(xué)社團(tuán)組織文學(xué)講壇。部分學(xué)校除了定期專門組織詩(shī)詞誦讀活動(dòng)之外，在辦學(xué)條件允許的情況下，還會(huì)在每學(xué)期末，邀請(qǐng)專業(yè)詩(shī)詞研究學(xué)者，進(jìn)入校園開(kāi)展文學(xué)講壇。文學(xué)講壇內(nèi)容主要就學(xué)生經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀技巧、要點(diǎn)、情緒控制展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生可以與講師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，跟隨著專業(yè)人員，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的誦讀技巧，以及詩(shī)詞中包含著深刻的文化內(nèi)涵。在講壇開(kāi)展期間，講師可以就比較經(jīng)典的古詩(shī)詞進(jìn)行誦讀演示，或者鼓勵(lì)學(xué)生積極、踴躍展示誦讀才華。如此一來(lái)，能夠使整個(gè)文學(xué)講壇活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍起來(lái)，能夠讓學(xué)生更加專注地聽(tīng)從講師指導(dǎo)，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀誦讀經(jīng)驗(yàn)。（三） 開(kāi)展文學(xué)采風(fēng)，擴(kuò)展學(xué)生視野文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，是擴(kuò)展詩(shī)詞誦讀覆蓋面的重要形式，也是引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)詞文化落實(shí)到實(shí)踐的關(guān)鍵。因此，文學(xué)社團(tuán)，應(yīng)與教職人員強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組織學(xué)生深入社會(huì)，感受經(jīng)典詩(shī)詞背后的文學(xué)內(nèi)涵。帶領(lǐng)學(xué)生參觀古跡與名勝，讓學(xué)生在參觀過(guò)程中，感受文化魅力。同時(shí)，文學(xué)社團(tuán)在組織采風(fēng)活動(dòng)中，應(yīng)帶領(lǐng)大家，就當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、古典傳說(shuō)等進(jìn)行調(diào)研與記錄。以便回到學(xué)校之后，能夠就經(jīng)典詩(shī)詞中包含的文化內(nèi)涵形成正確認(rèn)知。再者，學(xué)生在文學(xué)采風(fēng)過(guò)程中，能夠更好地認(rèn)知這個(gè)社會(huì)，在擴(kuò)展文學(xué)視野的同時(shí)，更增長(zhǎng)了生活見(jiàn)識(shí)。此外，文學(xué)社團(tuán)在組織采風(fēng)活動(dòng)時(shí)，要善于將詩(shī)詞誦讀與德育教育適當(dāng)融合到一起，比如說(shuō)結(jié)合當(dāng)?shù)氐脑?shī)詞文化起源與發(fā)展，向?qū)W生滲透正確的人生觀。如此一來(lái)，不僅能夠幫助學(xué)生完成智力提升，情感建設(shè)，更有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。（四） 創(chuàng)辦社團(tuán)刊物，提供交流平臺(tái)讀與寫(xiě)既是獨(dú)立的個(gè)體，又存在著緊密的聯(lián)系。為此，文學(xué)社團(tuán)在組織經(jīng)典誦讀過(guò)程中，切不可一味注重誦讀過(guò)程，而忽略了寫(xiě)作的過(guò)程。正確的做法便是，將誦讀與寫(xiě)作有效融合，開(kāi)展綜合性的文學(xué)鑒賞活動(dòng)。鑒于此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)詩(shī)詞誦讀創(chuàng)建社團(tuán)刊物，將社團(tuán)每期舉辦的詩(shī)詞誦讀活動(dòng)過(guò)程、期間表現(xiàn)、結(jié)果總結(jié)發(fā)表成刊物，讓越來(lái)越多的學(xué)生能夠通過(guò)刊物，了解文學(xué)社團(tuán)的教育價(jià)值。從而積極、主動(dòng)地參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中。再者，文學(xué)社團(tuán)需利用網(wǎng)絡(luò)條件，專門成立在線交流平臺(tái)，讓學(xué)生可以關(guān)于詩(shī)詞誦讀，展開(kāi)交流與討論。社團(tuán)為學(xué)生提供充沛且開(kāi)放的交流平臺(tái)，以便學(xué)生能夠在平臺(tái)之上，自由探討詩(shī)詞文化魅力，感悟經(jīng)典誦讀要素，領(lǐng)略詩(shī)詞文化內(nèi)涵。三、 結(jié)論讀書(shū)，是人們不可丟棄的一項(xiàng)事業(yè)，人們只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，才能夠掌握更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的技能。因此，作為人才培養(yǎng)的重要基地，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做的便是，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建文學(xué)社團(tuán)，以此為學(xué)生提供豐富的文化交流與擴(kuò)展平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)參加文學(xué)社團(tuán)組織的誦讀活動(dòng)，誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，獲取一定的文學(xué)修養(yǎng)，為今后更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好鋪墊。參考文獻(xiàn)：[1] 羅時(shí)進(jìn).湖畔水濱：清代江南文學(xué)社團(tuán)的創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)[J].中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，30（6）：10-19.[2] 賈海金.讓校園成為詩(shī)意棲居的地方——江蘇省洪澤中學(xué)文學(xué)社團(tuán)課程基地建設(shè)的內(nèi)容與成效[J].江蘇教育研究，2015（28）：53-56.[3] 趙瑋.中學(xué)文學(xué)社團(tuán)研究綜述[J].江蘇教育研究，2014（28）：56-59.作者簡(jiǎn)介：駱劍虹，甘肅省武威市，甘肅省武威第十三中學(xué)。