摘 要：聽(tīng)課時(shí)，經(jīng)常遇到這樣的情況：教師教材解析到位，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，自身素質(zhì)也一流，可是學(xué)生的課堂反應(yīng)卻并不熱烈，師生配合毫無(wú)默契，什么原因？是因?yàn)榻處熀雎粤艘恍┘?xì)節(jié)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：精彩課堂；細(xì)節(jié)；斟字酌句

俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，那怎么才能打造精細(xì)化的小語(yǔ)課堂呢？

一、 在教學(xué)設(shè)計(jì)中要處處體現(xiàn)細(xì)節(jié)

何謂教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指教育實(shí)踐工作者（主要指教師）為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。所以想要獲得良好的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的制定，就成了重中之重。

（一） 教學(xué)目標(biāo)制定要斟字酌句

很多教師，特別是年輕教師，在備課時(shí)，往往只著眼于教學(xué)內(nèi)容的安排上，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定通常只是公式化的套用。如果在上這堂課時(shí)，自己想要達(dá)到的目標(biāo)都沒(méi)在心里，那么這課堂所達(dá)到的教學(xué)效果，你又如何評(píng)定呢？我們不僅要重視教學(xué)目標(biāo)的制定，更是要斟字酌句地對(duì)待它。

（二） 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要面面俱到

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，大概是老師們最重視的一環(huán)，大量心血都花在這上面了，但是實(shí)際效果卻往往跟自己預(yù)設(shè)的并不一致，這又是什么原因?qū)е碌哪?？這應(yīng)該與以下幾點(diǎn)有密切關(guān)系。

1. 教學(xué)預(yù)設(shè)是否充分。新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“多項(xiàng)互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成”，這是師、生、本三者之間在課堂形成的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)場(chǎng)。在這個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)中，生成是否精彩，與教學(xué)的預(yù)設(shè)是否精心、全面有密切關(guān)系。想上好一節(jié)課，課前學(xué)情的排摸或小調(diào)查也是必不可少的。這樣才能更充分地做好預(yù)設(shè)，才會(huì)有更精彩的課堂。

2. 過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。教學(xué)過(guò)程向來(lái)不是一步到位的，它是由一塊塊的教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組合而成的，每塊教學(xué)內(nèi)容，就好比是一顆精美的珠子，過(guò)渡語(yǔ)則是串聯(lián)這些珠子的絲線，沒(méi)有這絲線，如何能把這珠子串成項(xiàng)鏈呢？因此我們要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分留意過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。好的過(guò)渡語(yǔ)不僅能使語(yǔ)文課堂教學(xué)自然連貫，還能起到對(duì)上一教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)點(diǎn)睛，對(duì)下一教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)導(dǎo)入的作用，所以關(guān)注這一細(xì)節(jié)很有必要。

3. 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，也要講究環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。在充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)的要求，采用“遞進(jìn)循環(huán)”的方式對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4. 板書(shū)的設(shè)計(jì)也需要花心思。板書(shū)是教師本堂課的教學(xué)思路及教學(xué)內(nèi)容的濃縮，優(yōu)秀的板書(shū)，能讓學(xué)生對(duì)這堂課的教學(xué)過(guò)程一目了然，所以板書(shū)的質(zhì)量直接關(guān)乎本堂課的教學(xué)效果。板書(shū)在設(shè)計(jì)時(shí)要做到：凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)思路，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟?？傊?，如果把一堂語(yǔ)文課比作為一場(chǎng)快樂(lè)旅行的話，那么板書(shū)，我想就是那張導(dǎo)游圖吧。

5. 課堂“練寫(xiě)”必不可少。所謂“練寫(xiě)”，是指在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師選擇符合語(yǔ)文本體、符合年級(jí)要求、符合文本特點(diǎn)的以字詞句段篇為單位的語(yǔ)言文字因素，讓學(xué)生進(jìn)行有機(jī)、層次、主體地開(kāi)展動(dòng)筆練習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。”“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是語(yǔ)文實(shí)踐的根本途徑，而讀寫(xiě)結(jié)合更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本策略。精心設(shè)計(jì)課堂練寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆習(xí)慣。

總而言之，想要上好小語(yǔ)課，首先需要一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)，一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)，就需要你處處關(guān)注細(xì)節(jié)。

二、 在課堂教學(xué)中要處處留意細(xì)節(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位則是現(xiàn)在教學(xué)的核心。教師是教材與學(xué)生的連接者，是“橋梁”，承載著學(xué)生從教材獲取知識(shí)的重任。所以如何在課堂教學(xué)中跟學(xué)生相處就至關(guān)重要了?！岸嘁环痔?，少一分無(wú)味”，課堂的把控考驗(yàn)著每位語(yǔ)文老師。

（一） 關(guān)注學(xué)生，善用“慧眼”

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，精神狀態(tài)；關(guān)注學(xué)生的心情、情緒；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的差異；關(guān)注學(xué)生的神情、眼神。教師要善于使用自己的“慧眼”：及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想不集中的個(gè)別學(xué)生，用眼神啊、側(cè)面表?yè)P(yáng)別的孩子，或是提問(wèn)的方式提醒他；如果發(fā)現(xiàn)大部分孩子迷茫時(shí)，要及時(shí)調(diào)整自己的教案；不放過(guò)每個(gè)孩子的精彩點(diǎn)，立刻給予表?yè)P(yáng)；也不錯(cuò)失每張小臉上的異樣神情。那么怎樣才能做到讀懂孩子的每個(gè)“神情”“眼神”呢？那就需要你對(duì)孩子們的心里想法的把握了。

（二） 把握心理，從容應(yīng)對(duì)

現(xiàn)在的每個(gè)孩子，自主意識(shí)都特別的強(qiáng)，他們需要尊重。所以，教師首先就得學(xué)會(huì)尊重每個(gè)孩子，讓孩子信任你，喜歡你。要知道，學(xué)習(xí)既是一種行為的參與，也是一種情感的交流，而情感又是培養(yǎng)興趣最好的手段，教師和學(xué)生越是貼心，那么這位教師的課堂教學(xué)吸引力也就越大。那么如何讓孩子們感受到教師對(duì)他們的尊重呢？

1. 課堂上絕不能出現(xiàn)侮辱性言辭，多以表?yè)P(yáng)為主，不輕易批評(píng)。2. 教學(xué)時(shí)，要注意自己的神態(tài)，一個(gè)微笑、一句暖語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作都能傳遞著情感。3. 教師自己要真心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不偏不倚，只要你真心愛(ài)他們，你就能換回他們的真誠(chéng)。

（三） 多樣評(píng)價(jià)，注重激勵(lì)

課堂上除了要關(guān)注學(xué)生及把握學(xué)生心理外，多樣激勵(lì)也同樣的重要。如何能快速又精確的點(diǎn)評(píng)到位呢？這除了跟教師自身素質(zhì)、自我學(xué)習(xí)息息相關(guān)外，還跟教師平時(shí)上課時(shí)是否留意自己的課堂評(píng)價(jià)，是否有意識(shí)地去加強(qiáng)這方面的關(guān)注、積累有一定關(guān)系。

三、 提高自身素質(zhì)，從身邊細(xì)節(jié)做起

（一） 多讀多記，積累素材。

提高教學(xué)質(zhì)量最根本的途徑就是提升每堂課的教學(xué)實(shí)效性，而每堂課的教學(xué)實(shí)效性關(guān)鍵就在教師自身的教學(xué)能力。因此，教師提升自身素質(zhì)就尤為重要了。提升自身素質(zhì)最好的辦法就是多讀多記。課余時(shí)間，可以多看看相關(guān)的書(shū)，多做做筆記。還要學(xué)會(huì)舉一反三，把所看所學(xué)與平時(shí)的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，如果能用一用就更好了?？傊?，只有平時(shí)生活中多積累，用到時(shí)才能信手拈來(lái)。

（二） 多磨多思，積累經(jīng)驗(yàn)

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，我們想要上好一節(jié)課，不下苦工夫肯定是不行的。除去平常的多讀多記，磨課是一種最有效最直接的手段。每一次的課堂，不管你如何精心備課，如何對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行預(yù)設(shè)，都會(huì)有很多“驚喜”等著你。這些“驚喜”能讓你深刻的明白，教案與課堂是存在距離的。經(jīng)常磨課，不僅能鍛煉你的課堂應(yīng)變能力，提升你的課堂調(diào)控能力，還能積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教學(xué)機(jī)智。

關(guān)注課堂細(xì)節(jié)是一種智慧的體現(xiàn)，打造精細(xì)化的小語(yǔ)課堂更需耐心及鉆研。在課堂教學(xué)中，我們要留意每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做實(shí)，才能真正提高駕馭教學(xué)的能力，提升教學(xué)效果，才能真正把每一堂課都上得精彩！

作者簡(jiǎn)介：

奚宗澤，浙江省寧波市，象山縣鶴浦鎮(zhèn)中心小學(xué)。