摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，作文是非常重要的組成部分，其對于學(xué)生語言表達能力及文字功底都具有一定影響。作為小學(xué)生來講，作文寫作具有一定的復(fù)雜性，如果要寫好一篇完整、流暢、詞句優(yōu)美的文章就是非常難的。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，將常會出現(xiàn)各種各樣的病句。本文主要根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，探討小學(xué)作文寫作中常見的病句類型，并針對問題出現(xiàn)的原因提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；常見病句；病句類型；問題對策

一、 引言

新時期教育發(fā)展下，我們面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)。教學(xué)目標逐漸從知識學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)培養(yǎng)，更多的關(guān)注學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。小學(xué)作文在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，其作為正常的教學(xué)互動，能夠充分展示學(xué)生的個性化特點。小學(xué)生階段，受到年齡的影響自身思想觀念還不成熟，缺乏正確的社會認識，作文教學(xué)能夠讓學(xué)生了解更加豐富的教學(xué)資源，對于學(xué)生的成長和發(fā)展都是非常重要的。另外，學(xué)生的寫作能力和個人素質(zhì)具有直接聯(lián)系，通過作文教學(xué)能夠讓老師加深對學(xué)生的認識，有助于教育工作的順利開展。

二、 小學(xué)作文常見病句類型成因

（一） 重復(fù)累贅

重復(fù)累贅主要是指在一句話中某些部分表達具有相同之處，這樣就會造成重復(fù)多余的現(xiàn)象，學(xué)生在一句話的表達上使用兩個或者兩個以上意思相同的詞語，就會出現(xiàn)重復(fù)累贅的并舉現(xiàn)象。比如：車站里擠滿了數(shù)不清許許多多的人。改，車站擠滿了許多人。造成這種病句的主要原因在于學(xué)生對詞語的理解不夠準確，在一個詞語能夠滿足表達條件的時候，重復(fù)使用其他詞，造成重復(fù)多余的現(xiàn)象。

（二） 用詞不當

用詞不當主要是指在作文的寫作過程中，使用的詞語不夠恰當，從而造成語病問題。比如：小明說的很有道理，我們都認可他。改，小明說的很有道理，我們都贊同他。造成這種病句的原因主要是由于學(xué)生對看似相同的兩個詞語辨別能力差，看似相同的詞語在使用上卻有很大區(qū)別。雖然這些詞在意思上有很多共同點，但是他們的使用范圍和適用對象還存在一些差異，由于對詞語理解不夠深入，很容易造成用詞不當?shù)默F(xiàn)象，這個問題也是在小學(xué)作文中最常見的。

（三） 成分殘缺

成分殘缺主要是指在句子中缺少了某一重要成分，句子存在缺失而形不成完整的一句話，從而造成病句問題。其主要表現(xiàn)在：主語、賓語、謂語等方面。比如：秋天，庭院的樹葉。改，秋天，庭院的樹葉都落了。造成這種病句的主要原因在于學(xué)生的粗心大意，或者在潛意識里缺乏這方面的認識，這種現(xiàn)象即便在后期的檢查中也很難發(fā)現(xiàn)。

三、 小學(xué)作文常見病句的解決對策

（一） 注意引導(dǎo)，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，如果要提高作文寫作水平首先要對其有這方面的愛好，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自己進行學(xué)習和寫作。首先，語文教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的責任，利用自身魅力感染學(xué)生，加強學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛。為了取得學(xué)生的信任和尊敬，在作文教學(xué)中老師可以與學(xué)生進行相互合作，共同完成作文寫作，并通過板報或者班級一角的形式將其展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作中的不足，并進行改進。其次，在教學(xué)中通過自身的實際寫作過程，對學(xué)生進行感化，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

（二） 加強學(xué)生對作文病句的修改

養(yǎng)成修改作文的好習慣有助于提高學(xué)生的寫作能力和辨析能力。通過反復(fù)閱讀，找出語句不通順或者存在問題的地方，嘗試著用個詞語進行替換，找出最為合適的選擇，然后進行句子的修改，然后在進行閱讀，檢查是否語句通順。這個檢查過程類似于循環(huán)檢查，在反復(fù)的閱讀——發(fā)現(xiàn)——修改過程中，潛移默化地提高學(xué)生的寫作能力。

（三） 優(yōu)化訓(xùn)練，促進提高

對于小學(xué)生而言，促進作文自改能力的訓(xùn)練可以從以下幾方面入手：第一，結(jié)合課文內(nèi)容，提高自身的自改水平。在日常的語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，通過對文章的分析解析，滲透學(xué)生的自改意識，培養(yǎng)對病句的辨析能力。比如：教師在講課中，注意帶入病句分析，將其中的部分內(nèi)容換掉，自己添加一個小細節(jié)的詞語，讓學(xué)生進行比較，通過對課文的了解，提高學(xué)生寫作中病句的認識。其次，找出一兩個典型的作文，集體進行修改。學(xué)生寫完作文以后，老師不要急于進行修改，先對作文進行大概的了解，找出一兩個具有典型病句現(xiàn)象的作文，讓學(xué)生集體進行修改，在相互探討中提高自改水平。

（四） 規(guī)范用語，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練

語文教學(xué)最重要的就是用語規(guī)范化，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以此為基本要求，時刻提醒自己說話要準確、流暢、通順，給學(xué)生做好榜樣，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂發(fā)言中或者交流中存在病句問題，教師應(yīng)該及時進行糾正，說出正確的方法提高學(xué)生的認識。其次，注重課堂語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字理解的基礎(chǔ)上靈活運用，結(jié)合教材中的內(nèi)容，適當?shù)匕才耪Z言的應(yīng)用訓(xùn)練或者有針對性地對某一詞語進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在教學(xué)中體會語言文字所具有的邏輯和語法內(nèi)涵，提高他們對語言文字的應(yīng)用效率。另外，注意培養(yǎng)學(xué)生語言表達的規(guī)范化，語言是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，有正式的也有非正式的，對于日常用語有很多非正式的體現(xiàn)，但是在語文寫作中，就要注意規(guī)范用語的應(yīng)用，提高學(xué)生對這方面的認識，加強語言文字的積累。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)作文中經(jīng)常會出現(xiàn)一些病句現(xiàn)象，這在很大程度上預(yù)示著學(xué)生思想、知識的不成熟，教師應(yīng)該正確看待小學(xué)作文教育工作，通過對常見病句、病句類型進行分析，找出造成病句現(xiàn)象的主要原因，并結(jié)合實際情況提出相應(yīng)的解決措施，對學(xué)生進行正確科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。了解學(xué)生的個體化差異和特征，通過對學(xué)生作文的閱讀，關(guān)注學(xué)生思想情緒變化，從多方面的角度提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)新一代青年力量，為祖國未來的發(fā)展做出貢獻。

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作者簡介：

張芝梅，遼寧省朝陽市，遼寧省朝陽市雙塔區(qū)文化路小學(xué)。